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扎根理论的思路和方法 总被引：26，自引：0，他引：26
在质的研究（ｑｕａｌｉｔａｔｉｖｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ）领域，一个十分著名的方法是格拉斯（Ｇｌａｓｅｒ）和斯特劳斯（ Ｓｔｒａｕｓｓ）提出的“扎根理论”（ｇｒｏｕｎｄｅ ｔｈｅｏｒｙ）（１９６７）。扎根理论是一种作质的研究的方式，其主要宗旨是从经验资料的基础上建立理论（Ｓｔｒａｕｓｓ，１９８７：５）。研究者在研究开始之前一般没有理论假设，直接从实际观察入手，从原始资料中归纳出经验概括，然后上升到理论。这是一种从下往上建立实质理论的方法，即在系统收集资料的基础上寻找反映社会现象的核心概念，然后通过这些… 相似文献
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高等教育研究和教育研究方法论 总被引：3，自引：1，他引：3
对高等教育研究的反思能够促进高等教育研究的发展。近几年来，不少学者对我国高等教育研究做出了有意义的反思，提出了改进的策略。但这些反思少有涉及到教育研究方法论的。教育研究方法论的研究和学习的缺失是导致高等教育研究众多问题的关键因素。提升高等教育研究须从教育方法论的研究和学习入手。 相似文献
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行动研究是一种探索性的科学研究;是一组有关人员合作找到存在的问题,采取一定的措施和行动来解决这个问题,观察他们所做的努力的效果如何,从而采取进一步的行动.通过深入分析行动研究的本质以及行动研究在教育领域中的应用等问题,力求为采用行动研究的教育工作者提供理论指导. 相似文献
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教育叙事就是“讲教育故事”。教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究，是教育研究者通过对有意义的校园生活、教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件以及自己教育教学行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。 相似文献
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本根据美育研究的内容和特点，提出审美教育研究应遵循美学导向原则，综合渗透原则和对话交流原则。并在运用我种不同方法的同时，重点采用以下几种方法。即：宏观研究采用系统方法；中观研究采用行动研究方法；微观研究采用实验方法。在运用多种方法进行研究时，注重方法的适用性、互补性和协调性。 相似文献
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杨贤江和日本 总被引：1，自引：0，他引：1
朱浩东 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(3):58-63,116
在中国现代教育史上，杨贤江是一位和日本有着较多联系的教育家，从这个意义上说，考察杨贤江和日本的关系有助于中日教育比较、中日教育交流等方面研究的开展，考察杨贤江在中日交流史上所做的贡献，有助于更深入地把握他的教育思想和精神。 相似文献
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吴景荃 《河南职业技术师范学院学报》2001,29(3):83-85
从行动研究的起源、发展与应用的角度，讨论了行动研究作为为实践者解决自身问题的策略，在教师教育和教师实际工作中的意义及其应用，为当前的教育改革提供了一条可行性和操作性较强的行动途径。 相似文献
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本文从词源学、哲学、学科和方法等维度去认识"比较",认为教育的比较研究是依据一定的参照点或框架,遵循基本法则,展开对任何两个或两个以上的教育事物进行研究。比较教育研究是具有确证身份的比较教育研究者在遵照教育的比较研究的共性下,对民族国家边界内的两个或两个以上民族国家的教育进行跨国性、跨文化性、跨学科性的学科逻辑的研究。 相似文献
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教育管理现代化的内涵、特征和途径 总被引：5，自引：0，他引：5
教育现代化研究是当前教育研究的一个重要课题，而教育管理现代化则是教育现代化的重中之重，是实现教育现代化的关键环节。然而，反观当前我国教育管理现代化的研究状况，无论在理论上还是在实践上都仍然存在许多问题。由此，本文试图从教育管理现代化的内涵、特征以及实现途径三方面对教育管理现代化问题进行探讨，希望能对我国教育管理现代化有所裨益。 相似文献
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一、职业研究主体与教育实践生活的疏离,导致教育理论功能危机
自从教育学成为一种专业,对教育问题的研究主体成为专业化的职业研究群体,一方面促进了教育学专业化的发展,另一方面也蕴含着危机,这种危机既是教育学的危机,也是以教育学研究为生存之本的研究主体的危机。目前,以教育研究为业的职业化生存方式,造成职业研究主体与教育实践生活和实践主体的疏离,最终导致教育理论功能的危机。 相似文献
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农村家庭教育的现状和隐患 总被引：5，自引：0，他引：5
家庭教育在教育系统中起到不可替代的作用。我们应该重视家庭教育，提高人们的认识，掌握家庭教育的科学方法，使家庭教育得到健康的发展。然而，通过笔者所组织的一个农村家庭教育现状调查小组对安徽、河南、山东等地的一些农村的大约1500个家庭进行调查发现，农村家庭教育的现状令人堪忧，有的地方还出现了进一步恶化的态势。 相似文献
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重视和加强教育领导学的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教育领导就是确定教育组织的发展方向与共同愿景,对全体成员施加积极的影响,使其积极主动地为实现组织目标而努力工作的过程与活动。带领、指导、教育、劝说和激励等是施加影响的重要手段。教育领导学是研究与提高教育领导活动的合理性、科学性和有效性相关的一般性的主要的领导问题的理论体系。我国的教育领导学研究应主要包括学科性质、基本要领领导行为、领导能力等内容,并且要采取适当的措施,加强教育领导学的学科建设与推广工作。 相似文献
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试比较我国和美国的教育研究方法及论文写作 总被引：1，自引：0，他引：1
罗成俊 《开封教育学院学报》2005,25(2):45-48
本文介绍美国教育研究的方法和教育研究论文的写作结构。同时阐述了我国教育研究论文写作的现状，最后通过实例强调了教育论文写作的规范性。 相似文献
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赵文婧 《中国科教创新导刊》2013,(2):58-59
从教育研究的一般方法论的角度来分类的话,可分为质的研究和量的研究两大类型。通过对这两种研究方法在概念、特点、理论来源、研究内容和目的、资料收集和分析以及对研究结果的解释和推广度六个方面进行比较探析;由于各个研究方法自身的优缺点,在具体的教育现象、教育问题研究中,必须进行二者的有效结合。 相似文献
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情结
1979年初我调入广州幼儿师范学校,算是踏进了幼教之门.年底全国幼儿教育研究会在南京召开成立大会暨首届年会.这是一次在中国现代幼儿教育发展史上具有里程碑意义的会议.我有幸出席这次盛会,感到非常光荣. 相似文献
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论教育理论主体和教育实践主体的交往与转化 总被引：3，自引：0，他引：3
教育理论与实践的关系问题,归根到底是教育研究主体和教育实践主体之间的交往与相互转换的问题。两类主体间交往和转换的质与量,决定了教育理论与实践相互转化的深度和广度。教育理论人与实践人在交往过程中分别带有各自的交往假设,这些假设成为审视教育理论与实践关系的基本路径。适应变革时代要求的合理的交往假设是:理论人与实践人彼此有内在的相互需要,双方互为前提,各自的生命发展只有在双向建构、双向滋养和双向转化中才能实现。对这种转化的内容、过程、困难和障碍等的研究,是推动教育理论与实践发展的重要力量。 相似文献
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20世纪70年代后期,一些学者将后现代主义引入教育领域,为教育研究注入了新的活力,引发了检讨和批判现代教育理论的热潮。后现代主义为教育研究提供了新的视角和观点,对教育理论的发展作出了巨大的贡献。后现代主义批判教育的话语霸权和研究范式,同时倡导创新和多元的教育研究方法;解构教育理论的理性主义和主体性,弘扬人的非理性和主体间性;批判性地探讨了现代的教育目的、制度和课程体系等,强调教育的差异性和多变性。分析后现代主义对教育研究和教育理论的影响,有利于我们厘清它们的发展路向。 相似文献