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智力因素和非智力因素是影响大学生学习活动的两大因素；智力因素与学习成绩呈一定程度相关，非智力因素对学习成绩起决定性作用；非智力因素中意志、态度、兴趣是影响学习成绩的重要因素；培养自制力要从提高自我意识，树立正确的学习动机和培养“超前认识”三方面入手。 相似文献
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非智力因素是智力因素健康发展的推动荆。从调动学生学习兴趣；激发学生积极健康的学习情感；磨砺坚强的学习意志；关注学生的个性品质；提高学生的人文素养等方面培养学生的非智力因素，让非智力因素积极推动智力因素的发展，进而促进智力因素和非智力因素的协调发展。 相似文献
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影响大学生学习成绩因素的分析 总被引：5，自引：0，他引：5
智力因素和非智力因素是影响大学生学习活动的两大因素；智力因素与学习成绩呈一定程度相关，非智力因素对学习成绩起决定性作用；非智力因素中意志、态度、兴趣是影响学习成绩的重要因素；培养自制力要从提高自我意识，树立正确的学习动机和培养“超前认识”三方面入手。 相似文献
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一般来说，成才都是智力水平较高的人。但事实上推动成才的动机、兴趣、情感、意志、性格、习惯、态度等非智力因素却起着十分重要的作用。我们常常可以看到，由于非智力因素不同，具有同样智力平的人，有的能成才，有的却未能成才；由于非智力因素培养不够，具有较高智力水平的人并没能成才；相反由于非智力因素培养较好，有些智力水平一般的人反而能获得成功。在我们所教过的上千名学生中，智力因素一般化，非智力因素培养发展较好的，成才者不在少数。归结起来，我们认为“传道、授业、解惑、以渔”须注重非智力因素的培养。非智力因素的… 相似文献
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夏志强 《福建师大福清分校学报》2002,(2):102-104
在体育教学中加强对学生非智力因素的培养是十分重要的。因为学生的学习活动是智力因素与非智力因素相互作用的产物，非智力因素得到发挥，将有助于智力因素的发挥和技能水平的提高。体育课是培养学生非智力因素的一条有效途径。但在教学中要充分引导学生的非智力因素，教师必须做到四点：1．创设情境；2．重视评价；3．开辟第二课堂；4．加强理论学习，形成独特的教育风格和个性。 相似文献
6.
影响大学生学习成绩因素的分析 总被引：6，自引：0，他引：6
李瑾 《天津成人高等学校联合学报》2005,7(3):55-59
智力因素和非智力因素是影响大学生学习活动的两大因素；智力因素与学习成绩相关，非智力因素对学习成绩起决定作用；非智力因素中意志、态度、兴趣是影响学习成绩的重要因素；培养自制力要从提高自我意识、树立正确的学习动机和培养“超前认识”三个方面入手。 相似文献
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心理学为现代教育提供理论基础 总被引：4，自引：0，他引：4
沈德立 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(2):104-107
人的基本心理素质为两大类：智力因素与非智力因素。人的成才是一个智力因素与非智力因素相互影响，而又以非智力因素决定作用的过程。智力因素依靠教育来开发；非智力因素依靠教育来培养。 相似文献
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胡文锋 《宁夏师范学院学报》2003,24(5):117-118
非智力因素的培养是语文教学的目的之一。语文课研究性学习中非智力因素的培养主要包括：培养学生积极学习的情感，形成学习的良好情感基础；培养学生良好的学习动机。营造研究性学习的氛围；激发学生热爱学习的兴趣，创设研究性学习的情景。 相似文献
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王蓓 《渭南师范学院学报》2002,17(2):83-85
本文在分析与研究“创新学习”的基础上，提出培养学生的创新素质就是要培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力、创新精神以及创新人格，使学生在掌握已有知识的基础上能够结合当前实践，大胆开拓、勇于创新，不断探索出适应改革需要的新思想、新观念、新方法、新途径，从而有效地提高学生的应变能力和综合素质，以适应社会的发展。 相似文献
12.
本文在前人研究的基础上构建创意城市评价指标体系,并以我国东南沿海11个中心城市为样本,收集2007—2010四年的统计数据进行实证,运用因子分析统计方法,得出11个样本城市各年度创意指标的综合得分及排名。结果显示,排名靠前的城市为上海、杭州、广州、深圳,这四个城市的创意产业发展良好,有较好的政府政策作为支撑;排名靠后的城市有福州、泉州、温州,这三个城市的共同点是制造业发达,创意产业发展滞后;排名居中的城市为厦门、珠海、南京、苏州,这四个城市发展的共同特点是旅游业发达。因此,创意城市的发展,一是要完善城市公共基础设施,加大R＆D投入在一般财政预算支出中的比重,提升文化教育传媒支出量,改善城市绿化建设,促进城市硬环境的建设;二是要优化产业结构,提高创意产业在GDP中的比重,提升城市创意竞争力;三是要加强城市文化建设,增加城市宽容度,坚持以人为本、服务于人的理念,围绕人的需要、人的发展而展开城市建设。 相似文献
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高璇 《潍坊教育学院学报》2006,19(4):78-80
创新精神和实践能力是素质教育的重点。如何在学科教学中培养创新能力已成为当前教育教学研究的热点问题。本文结合英语教学的实践,就教学中如何进行创新教育分四方面进行了探讨。一、优化英语课堂教学模式,创造一种有利于激发创新精神的和谐、民主、轻松、愉悦的学习环境;二、要把创造性思维能力的开发和知识的传授、听说读写技能的培养有机地结合起来;三、探索求异,激发创造性思维的活力;四、创新课堂中教师应掌握的几条原则:普遍性原则、分层性原则、互动性原则及赏识性原则。 相似文献
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Kyung Hee Kim 《Roeper Review》2019,41(2):119-128
To understand creativity is to recognize and develop the creative potential within oneself and others. This article examines what creativity is not and then what creativity is. First, the six leading misconceptions about creativity are discussed: Creativity belongs solely to the arts; creativity is quickly recognizable; innovators always work alone; mental illness enhances creativity; creativity is a divine flash of inspiration; and newness is a prerequisite to creativity. Then, using the research-based CATs model, what creativity is and how creativity develops into innovation are discussed: (a) cultivate creative climates; (b) nurture creative attitudes; and (c) develop creative thinking skills. Creativity does not come from nature but from nurture, and developing gifted children’s creativity should be the goal of parenting and education. 相似文献
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李世泽 《南宁职业技术学院学报》2007,12(2):77-80
创意产业作为新兴的支柱产业,不是先进城市的“专利”,西部地区欠发达的中心城市依托优势资源,发挥后发优势,同样可以建设成为独具魅力、富有活力的创意城市。南宁市发展创意产业意义十分重大,条件基本具备,但也面临不少问题和障碍。借鉴国内外先进城市的经验,构建创意南宁的基本思路包括五个方面,即制定规划,完善政策;整合资源,培育主体;选准载体,塑造品牌;凝聚智力,吸引人才;搭建平台,优化环境。 相似文献
17.
学校管理创新的理念与策略 总被引：6，自引：0，他引：6
学校管理创新是为培养创新人才而对学校管理进行创造性的变革。它的产生是学校教育创新的呼唤,也是对社会经济转型要求的回应。其实质是对办学资源的拓宽、提升和优化组合,形成新的管理格局,以提高管理效率,促进和保障创新人才的培养。进行学校管理创新必须实施科学有效的行动策略。 相似文献
18.
沈月根 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
在指出我国现行中学教学中对学生创新能力培养的重视和研究不够的基础上，提出了自然科学教学要在教学目标、教学过程、课堂教学、实验教学、班级环境、学生主体作用等五个方面培养学生的创新能力． 相似文献
19.
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。时代发展呼唤创新型人才,社会进步需要培养众多的创新型人才。教育必须适应时代发展的需要,转变教育观念,加速创新型教师队伍建设,建立创新教育体系,培养具有强烈创新意识和较高创新能力的现代复合型人才。 相似文献
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培养具有创新能力的学生是现代教育的目标。教育要改革,首要任务是培养创新型教师。从历史学科角度培养创新型教师,应从四个方面进行努力,即：民主型、研究型、学者型、技能型等,形成一种适应社会发展需要的具有时代特色的综合型教师,为创新教育的全面实施提供最好的前提保障。 相似文献