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在社会生活中,人从一出生就要承担各种各样的角色。角色指的是一种社会身份、位置、地位、职务等,如校长、教师、学生、父母、儿女。这些角色都有由社会或组织所规定的特定的权利、义务和行为规范,整个社会生活就是这些社会角色按所规定的权利、义务和行为规范的活动。不同的人对自己所 相似文献
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随着国家法治化建设的不断完善和教育改革的深入,大学生维权意识日益增强,而以往以学生义务为本位的高校学生教育管理规范越来越不适应时代的要求.因此,构建以学生权利为本位的法治化教育管理模式,实现法德相济,便成为高校的现实选择. 相似文献
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学生是学校教育活动的主体,对学生管理是学校管理活动的重要内容。教育管理和学生学习有着共同目标：完成教学学习任务,实现受教育者德智体全面发展的教育目的。这一目标实现的实质正是权利与义务的统一体。教育管理活动总是受着多种因素的影响,除日常所说的大环境如政治、经济影响外,还要受到管理者本人的管理能力和风格的影响。在现代社会中,还受一定法律规则的影响。 相似文献
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众所周知,权利和义务是相互依存的,只讲权利不尽义务终将无法享受权利。然而在现实生活中,未成年学生及其家长只讲享受义务教育的权利而不尽接受义务教育的义务大有人在。某校学生上课时"倒下一大片""昏睡百年",下课铃声一响即刻"睡狮猛醒"般吼着"老师,下 相似文献
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众所周知,权利和义务是相互依存的,只讲权利不尽义务终将无法享受权利.然而在现实生活中,未成年学生及其家长只讲享受义务教育的权利而不尽接受义务教育的义务大有人在. 某校学生上课时"倒下一大片""昏睡百年",下课铃声一响即刻"睡狮猛醒"般吼着"老师,下课了". 相似文献
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受教育既是学生的权利又是学生的义务。然而权利与义务总是相对的,提供学生受教育权与接受学生履行受教育义务的主体是谁呢?如果学生不履行这一义务又该怎么办呢?这种行为在法律上属于什么性质,该由谁出面,对谁进行处罚以确保学生履行这一义务呢?本文试图通过对义务教育权利主体与义务主体进行分析,对义务不履行的情况进行法律定性分析,从而找到解决学生流失的适当的法治途径,从而确保义务教育的顺利开展。一、义务教育的权利与义务主体义务教育在法律上的特殊性在于它既成为一种权利又成为一种义务。但就法律意义而言,权利与义务则必定要有… 相似文献
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发现一就权利而言,中学生熟知书本上、法律上的公民权利,对于抽象的权利认知程度较高,但对现实生活中的具体权利较为忽视、淡漠。发现二就义务而言,中学生对于义务有明确的认识,但他们理解的义务大多是法律义务,对道德义务考虑得较少,而且大多数学生没有考虑过自己要履行的义务是否合理。 相似文献
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家长参与幼儿园的教育管理是其应有的权利。幼儿园管理者以及教师在认识家长参与教育管理积极意义的同时,更重要的是真正赋予家长参与幼儿园教育管理的权利。一、幼儿园教育知情权。幼儿园有义务发布该园有关信息,及时向幼儿家长通报其子女在园的行为表现和发展状况,使家长及时、准确地了解幼儿园情况和子女受教育情况。拥有幼儿园教育知情权,是家长有效行使其他权利的基础和前提。 相似文献
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对防范高校大学生管理法律风险的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
周建伟 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,(4):40-43
随着我国法治进程的不断推进,依法治校作为法治的延伸和展开,成为高校依法对学生管理的背景和支撑。大学生的法律意识和权利意识越来越强。高校的教育管理权与学生的权益之间的冲突已经成为不可避免的事实。作为高校,既不能借国家公权力侵害学生的正当权利,也不能一味迎合学生的诉求而放弃国家赋予的管理权力;作为学生,既要有保护个人正当权利不受侵害的＂维权＂意识和诉求,同时也负有履行学校依法管理职权的＂护法＂义务与责任。本文对加强高校大学生管理法律风险防范提出了对策。 相似文献
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对高校师德建设运行机制的探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
所谓高校师德,即与高校教师行业和岗位的社会地位、作用、权利和义务相一致的道德准则和行为规范。它反映了社会对高校教师这一职业的特殊要求,赋予了比其它行业甚至比其他的“人类灵魂的工程师”更高的道德标准,也为高校教师从事教育活动提供了价值尺度和行为依据。在... 相似文献
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研究如何加强对待大学毕业生党员的教育管理问题,结合新时期党员管理的基本原则和实际情况,正确履行党员的权利、义务、积极参加党内的活动,探讨如何达到对每一名大学毕业生党员教育管理的目的. 相似文献
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高校教育管理工作的目的是为大学生的全面发展提供保障。高校教育管理重在以人为本、权利为基,权利意识缺失是高校教育管理不容忽视的问题,倘若不引起重视,将导致教育价值观的偏差。因此,高校教育管理应树立管理就是服务的新理念,以师生为管理的主体,保障其权利;建立教师与学生平等尊重的教育管理机制;健全以权利为核心的服务教育管理制度和科学的教学管理机制。 相似文献
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李金艳 《中国职业技术教育》2004,(26):45-45
我们大中小学的教室里,都张贴着学生守则.有的学校甚至还要求学生一字不差地背下来.但是,仔细研究一下,就会发现这些守则几乎全是学生的义务.学生的权利呢?没有明文写出来.学生有没有权利?当然有,不仅有,还很多,教育法、义务教育法都有规定.那么,教室里为什么只贴着一张"学生义务书",而没有"学生权利书"呢? 相似文献
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我们大中小学的教室里，都张贴着学生守则。有的学校甚至还要求学生一字不差地背下来。但是，我们仔细研究一下，就会发现这些守则几乎全是学生的义务。学生的权利呢?没有明文写出来。学生有没有权利?当然有，不仅有，还很多，教育法、义务教育法都有规定。那么，教室里为什么只贴着一张“学生义务书”，而没有一张“学生权利书”呢? 相似文献
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何国安 《黄冈师范学院学报》2006,26(Z1):230-231
随着教育改革的不断深入,广大教师的法制意识也随之不断增强,依法治校的呼声日益高涨,依法治校已经成为目前学校管理的主流.然而,在今天的学校教育管理中还存在着以权代法、权大于法和违反法律的现象.因此,学校如何坚持依法治校,仍然是目前学校教育、管理中极为重要和极为敏感的问题.依法治校涉及政府环境、社会环境等众多方面,而本文只就学校内部的教育管理来探讨何以做到真正依法治校,即学校如何尊重教师的合法权利和义务,如何保障学生的各项权利. 相似文献
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何国安 《黄冈师范学院学报》2006,26(8):230-231
随着教育改革的不断深入，广大教师的法制意识也随之不断增强，依法治校的呼声日益高涨，依法治校已经成为目前学校管理的主流。然而，在今天的学校教育管理中还存在着以权代法、权大于法和违反法律的现象。因此，学校如何坚持依法治校，仍然是目前学校教育、管理中极为重要和极为敏感的问题。依法治校涉及政府环境、社会环境等众多方面，而本只就学校内部的教育管理来探讨何以做到真正依法治校，即学校如何尊重教师的合法权利和义务，如何保障学生的各项权利。 相似文献
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提到基础教育的法律主体,人们往往会想到国家、社会、学校、家庭所应承担的法律责任和义务,而学生应该履行哪些法律义务和责任,则少有人关心,相反,不少人关注学生权利的保护。这就给我们造成一种错觉:教育是国家、社会、学校、家庭的义务,不是学生的义务;学生是教育的权利主体,国家、社会、学校、家庭则不是权利的主体。换句话说,在当代教育法规当中,权利主体与义务主体是错位的、不同一的。显然, 相似文献