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1.
盛婷 《中小学心理健康教育》2023,(29):18-20
心理学中的OH卡牌形式丰富,趣味性强,功能多样,逐渐在心理课中被广泛应用,受到了许多教师和学生的喜爱。卡牌在很大程度上帮助学生在讲故事时觉察自己,找到通往内心的那条小径。对于OH卡牌在初中心理课堂活动中的设计与实施,从故事接龙、卡牌绘画、卡牌造句、角色扮演和正能卡牌五个方面作了梳理和总结。 相似文献
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李妍 《中小学心理健康教育》2015,(3):18-20
OH卡牌(The OH Cards)在心理学中又被称为潜意识直觉卡,是一种心理投射测试及心理咨询工具。它由一位在加拿大攻读人本心理学硕士的德国人Moritz Egetmeyer和一位墨西哥裔的艺术家Ely Raman共同研发。自1982年初次出版至今已被翻译成21种语言。2006年,OH卡牌被正式翻译成中文,并逐渐从我国台 相似文献
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俞雷 《中小学心理健康教育》2023,(3):37-39
表达性艺术治疗作为心理学界新兴的心理辅导方式,因其具有体验性、多样性和创造性的特点为专业人士所喜爱。在高中心理课堂中融入表达性艺术治疗是一种崭新的探索和实践,它能够降低学生的防御心理,让学生全身心投入课堂活动,在心理教师的引导下积极觉察、思考和碰撞,释放压力,彼此赋能。结合高中心理课堂教学实践,阐述了绘画、音乐、沙盘和OH卡牌四种表达性艺术治疗形式的操作方法和需要注意的问题。 相似文献
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古采凤 《中小学心理健康教育》2017,(23):53-54
OH投射卡是一种心理投射工具.近年来,越来越多的咨询师开始逐渐将其运用到个体心理辅导中.现实中很多来访者都会有"道理我都懂,但是做不到"的感觉,使得咨询过程容易陷入僵局.这是因为他们没有意识到自己的理性和感性正在发生碰撞,故而造成一种身心不协调、行为难以控制的表现.而OH卡可以帮助来访者打通意识和潜意识之间的大门,让来访者深藏的情绪跃于纸上,进而探索内心的真实想法. 相似文献
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心理教师运用热情渴望卡牌,对一名小学五年级女生因照顾弟弟引发的不良情绪和认知进行心理干预。通过卡牌的运用,以找寻家庭之爱为渴望线索,引导来访者获得正确的信念导向,学会从自己的内心渴望出发,重新认识和看待困扰自己的问题,获得积极的心理能量。 相似文献
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梁西胜金建辉赵珂珂 《中小学心理健康教育》2022,(20):44-47
OH卡以其出色的投射作用受到人们的广泛关注,OH卡在心理辅导领域中的应用非常广泛,可单独使用,还可以结合其他心理辅导技术如绘画技术、冥想技术等。OH卡简易五步提问法不仅能缩短辅导的时间,效果也比较好,简易五步提问法由五个问题组成——你看到了什么?你在不在图画里?你的感觉如何?图卡与字卡的联结让你想到了什么?这个组合与你的问题有没有联系?主要展示了一例使用OH卡简易五步提问法,成功解决来访者的情感困惑的个体心理辅导案例。 相似文献
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"OH卡"作为一种"自由联想"及"潜意识投射"的心灵图卡,因其便携性、灵活性和趣味性,很适合应用于学校个体心理辅导的工作中。文章结合中学个体辅导的实际案例,整理了"OH卡"在打开辅导的局面、明晰辅导的议题、推动辅导的进程、升华辅导的效果四个方面的具体应用。 相似文献
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林威 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(1):23-27
在口语交际教学中灵活使用桌游卡牌,已成为行之有效、富有创意、契合学理的方式。在口语交际教学中运用桌游卡牌,基本步骤有:导入阶段,以变量为引,让学生领会交际规则;提升阶段,运用卡牌,让学生习得交际方法;强化阶段,变换卡牌,让学生学会迁移表达。 相似文献
10.
张蓉 《中小学心理健康教育》2023,(34):25-28
表达性艺术治疗是在一种支持性的环境中运用各种艺术形式——绘画、音乐、舞蹈、手工制作、书写、戏剧、摄影等艺术媒介来促进个体心灵成长和治愈的辅导形式。因其具有“少指导重体验”和“非言语投射性”等特点,在中学心理辅导课中融入表达性艺术治疗,不仅增强了趣味性,更易调动学生的主动性,而且降低了学生的防御心理,更易呈现内心压抑的情绪情感和矛盾冲突。结合表达性艺术治疗融入中学心理辅导课的探索实践,阐述了绘画、心理剧、OH卡牌三种表达性艺术治疗形式融入中学心理辅导课的具体策略,为这一疗法有效应用于中学心理辅导课提供实践参考。 相似文献
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王佩金 《中小学心理健康教育》2023,(9):57-59
OH卡是一种心理投射工具,图卡和字卡的有机结合有助于激发人的创造力、直觉力、想象力等,使用形式灵活,适用于高中生涯教育,能有效帮助学生探索自我及与外部世界的关系,解决生涯迷思,作出生涯决策。在生涯教育的应用中具有直觉呈现效果好、有助于激发学生的主体性,以及具有较强的可变性和适应性等优势。 相似文献
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高中生学业压力大,学习之外可利用时间有限,且受心理健康知识水平限制或个体表达的差异等因素影响,咨询中一些不善于表达自我或有难言之隐或思维处于混沌状态的学生往往很难得到及时准确的帮助。OH卡是一种潜意识投射卡,它能够帮助学生快速、清晰地认知自我,找准问题根源,从而寻求问题解决的策略,较为契合高中学生所处的情境。本文结合高中生个体咨询中的实际案例,从多个方面阐述了OH卡在高中生个体心理咨询中的实际应用质效。 相似文献
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《百变小樱魔术卡》也叫《魔卡少女樱》,讲述的是小学生木之本樱(昵称:小樱)为了守护世界的安定,与朋友们一起收集散落在外的库洛牌的故事.
动画片里,小樱的好朋友知世,总会在每次战斗前给小樱准备美美的"战袍".其中大部分服装是可爱的彩色蓬蓬裙和南瓜短裤,伴以梦幻的大蝴蝶结和翅膀装饰,但也不乏笔挺的西装以及青春活泼的运动服.... 相似文献
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朱晓承 《中学生数理化(高中版)》2004,(1)
Al(OH)3是两性氢氧化物,当强酸与AlO2-反应生成Al(OH)3或强碱与Al3 反应生成Al(OH)3时,均存在着强酸、强碱过量使生成的Al(OH)3部分或者全部溶解的情况.在解此类计算题时,有些同学因方法不当而影响解题速度和正确率,因而产生畏惧心理和厌学情绪.下面向大家介绍一种比较简单、直观的图象法来解此类问 相似文献
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小土鸟 《课堂内外(高中版)》2002,(11)
在以往栏目中我们对万智牌已经进行了一些比较详细的介绍,在10月7日,万智牌的最新版本《石破天惊》迎来了它的发售日。这是一个全新系列,对于一个刚刚接触万智牌的朋友来说,是加入这个迷人卡牌运动的好机会,有全新故事,全新对战在等待您。本期栏目,我们就对这个版本进行深入分析。 相似文献
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《炉石传说》是集换式卡牌游戏(TCG)的代表作,入选2018年亚运会首批电子体育比赛项目,具有很高的国际影响力。研究通过收集、分析《炉石传说》中的语料,探讨其本地化翻译策略,提出集换式卡牌游戏(TCG)本地化需平衡功能性与娱乐性,并且利用术语库等工具辅助翻译。集换式卡牌游戏(TCG)本地化并不仅仅是文字翻译,文化、趣味等因素都应纳入考量。 相似文献
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活动目标 1.在游戏中进一步认识时钟。 2.结合日常生活理解时钟的用处,尝试自己制作时钟,培养动手能力。 活动准备 教师:示范用的时钟一个;示范用的钟面4个,时间牌4个。 幼儿:已初步认识过正点、半点;手表每人一只;时间牌多个。 A组:制作用的大钟面、长短针、大字卡、小花瓣、记号笔、双面胶,数 相似文献