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托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣.”我认为,小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣.“四趣法”就是一种寓教于乐的教学方式,这四趣分别是:激趣、探趣、汇趣、享趣.这种教学方法能够引领孩子们走进数学与生活的趣味乐园,可以使学生在趣味中学习知识、陶冶情操\提高兴趣、培养能力,能够收到较理想的教育教学效果. 相似文献
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李君 《中国科教创新导刊》2010,(16):19-19
在教学中唤起学生学习语文的兴趣,是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。对中学生语文兴趣的激发是一重要的工作,它需要通过多种多样的方法。培养中学生学习语文的兴趣,要进行观念激趣、魅力激趣、方法激趣、作业激趣、实践激趣和评价激趣。 相似文献
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在数学课堂教学中,教师如果能通过恰当手段“激趣”,使学生对数学课产生兴趣,对学习数学产生兴趣,教学会产生事半功倍的效果。数学课堂教学中如何“激趣”呢?1.以情激趣“感人心者莫过于情。”在师生关系中,情感有着巨大的征服力和凝聚力。学生的学习兴趣是与一定的情绪体验相关联的。数学教学过程可以看做是一个认识因素和情意因素相互作用的过程,因此,要调动和激发学生学习兴趣,就必须在教学的过程中着力培养、创设一个和谐、良好的师生之间的“情感关系”,教师要充分发挥自己的情绪感染作用,以自身饱满的热情、生动的语言和丰富的体态去… 相似文献
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正为实现每一节课的教学目的,使学生在愉快的氛围中学习知识,掌握知识,教师可以尝试一下激趣教学。所谓激趣就是在课堂教学的各个环节上,注意激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,挖掘出潜在的学习动力,从而全面提高教学质量。就此,我进行了一下尝试。一、提问激趣提问激发兴趣是在课堂教学过程中,教师运用种种方式创设问题情境,激发学生求知欲望和学习热情,使他们在探求新知识的学习过程中,坚持不懈,乐此不疲。例如,在"数的整除中"教学中,教师在板 相似文献
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兴趣是一种伴随着注意而引起的从事学习的积极倾向和感情状态,它是发展思维、激发学生主动学习的催化剂,是推动学生力求认识世界,渴望获得知识,不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。当学生对某一学科有浓厚兴趣时,就会形成积极的探索热情,从而提高学习效率。化学学科的特点就为激发学生兴趣,充分调动学生的主观能动性,使其由被动接受转变为主动参与提供了十分有利的条件。一、以“情”激趣,培养和激发学生主动求知的兴趣学生的学习兴趣需要教师在教学过程中启发、培养和提高。要达到这一目的,就要求化学教师不仅要有渊博的化学知识,强烈… 相似文献
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马恒辉 《四川教育学院学报》2007,23(B10):281-282,300
所谓“激趣导学”就是激发和培养学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂学习的一种多维互动的教学方法。通过“激趣导学”在歌曲教学过程中的运用，假以教学分析作为共性指导，给音乐教师提供一个全新的歌曲教学思路。 相似文献
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我从事小学语文教学已整整37年了。回顾总结我的语文教学经验,大致可以用8个字来概括,那就是:激趣、求实、创新、怡情。一、激趣心理学家认为,兴趣是学生学习活动的主要动机。对某一学习活动而言。兴趣可以成为我们教学的一种有效手段,通过兴趣的激发为完成特定的教学目的服务。从学生终身的学习和工作着眼,我们还必须把兴趣的培养作为一种教学的目的,使它成为学生的个性形成物。因此,促使学生产生并形成强烈的认识 相似文献
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老师运用“单元激趣导学”方法教学,将学生上课习惯地以听为主变为以学习探索为主,培养学生独立阅读、独立思考、独立获取知识和探索研究的能力,使之形成良好的学习习惯。“单元激趣导学”大体上按照“导学———激趣———自学———讲座———归纳———练习”六个环节来进行。一、导学。教师认真阅读教学大纲和教材,精心设计好导语,激发学生的学习兴趣;或营造学习的氛围,然后提出本单元的学习目标。二、激趣。选放一段录像(最好是经过重新剪辑的、紧扣单元教学内容的CAI课件)或概述一段历史故事,创设情境,引导学生进入问题,激发学生探… 相似文献
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美术教学是培养社会主义全面发展的一代新人不可缺少的组成部分。若想达到预定的教学目标,教师应注重美术课堂教学的实效性。下面,笔者结合教学实践,就如何提高美术教学实效性的问题谈几点自己的认识。一、激发兴趣兴趣是最好的老师。教师应注重通过多种方式激发学生学习美术的兴趣,使其能够主动地投身于美术学习之中。笔者认为,在美术教学中,激趣过程非常重要。如果缺乏激趣活动,则难以调动学生的探究欲望,也无法保证教学活动的有效开展。而激趣的 相似文献
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大教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲,从而培养敏捷的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。在教学中,如果能激发学生学习兴趣,学生的思想就能集中,容易接受且记得牢。为此,我想对如何有助于激发与保持学生数学学习兴趣,谈几点做法和体会。一、发挥教材激趣功能,让学生肯学数学是一门高度抽象的学科,看起来十分“枯燥”,教师要善于挖掘数学知识的内在魅力,发挥教材中的激趣功能,利用学生好动、好想、好奇的天性,激发他们的学习兴趣,促进他们积极学习的心理,使他们获得学习成功的喜悦体验。例如,教学“能化成有限小数的分数的特征”时,课 相似文献
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多年的教学实践使我深深地体会到：学生对学习的兴趣源自于他们对知识的好奇心，激发学生的学习兴趣，是使学生热爱你所教学科的前提和必要条件。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。地理学科一向不被学生所重视，要想提高地理成绩，就需要教师采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用具体的激趣方法，培养学生学习地理的兴趣。 相似文献
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兴趣是认识活动的重要发动力，激发学生学习兴趣是重要的教学艺术。在学科教学中，可用以“情”激趣、以“乐”增趣、以“奇”求趣、以“疑”诱趣、以“争”促趣、以“需”引趣，以“动”提趣等方法激发学生学习兴趣。 相似文献
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如何使中学生产生和保持对学习物理知识的兴趣，是教学中一个现实的难题．如果在物理课堂上，教师能运用艺术手法处理知识，注意情感效应，运用生动、形象、幽默风趣而颇具文学色采的语言组织教学，则更能激发学生的兴趣(简称“激趣”)，取得好的教学效果．多年来，众多同行对物理教学语言千锤百炼，推出大量的能激发学生兴趣，同时也极具文学色彩的好范例．笔者收集汇总了部分资料，就其“激趣”作用作初步的探索． 相似文献
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梁玲 《广西教育学院学报》2001,(5):93-94
兴趣是认识活动的重要发动力，激发学生学习兴趣是重要的教学艺术。在学科教学中，可用以“情”激趣，以“乐”增趣。以“奇”求趣、以“疑”诱趣，以“争”促趣、以“需”引趣，以“动”提趣等方法激发学生学习兴趣。 相似文献
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思维是学生掌握知识的主要心理过程,深化学生思维是发展学生智力的核心。多年来,我在数学教学中,注重深化学生思维的训练,收到良好的教学效果。我着重在“趣”、“疑”、“动”、“练”四方面下工夫: 一、以趣启思 兴趣是最好的老师。培养兴趣,是激发学生学习动机,强化求知欲望的基础。有了兴趣,就能激起学习的愿望,调动起学习积极性。为了培养学生的学习兴趣,我注意使每一节课的教学内容都有一点新意,有一点难度,要让学生看到有新的知识需要掌握,有新的问题需要解决。如在教学11—20各数的认识时,为了引起学生的学习兴趣,我便根据这一阶段的教学任务,在学生初步认识11—20各数的基础上,针对“以十作单 相似文献
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激趣,顾名思义,激起兴趣。它实际上就是教师在教学过程中,通过各种教学方式及策略激发学生的学习兴趣,从而提高学生学习的积极性。它以情感为依托,以体验为途径,让学习过程体现在知识掌握与学习兴趣相互和谐的统一体中。这里阐述的是教学方法激趣。布鲁纳指出：“学习的最好动力,是对学习材料的兴趣。”可见,激发学生学习兴趣的策略是多样的,调动学生学习兴趣的形式不仅是课堂导入的激趣,也是创设激趣情景。激趣的手段是贯穿整个教学课堂的。 相似文献
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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”要培养青少年的科学素质,首先要培养他们的科学兴趣。因为有了兴趣,就能产生一种强大的内在动力,促使学生积极主动地去探求知识,使学生在乐学环境中掌握知识,发展智力和技能,提高科学素质。而没有兴趣的学习无疑是一种苦役。青少年的心理特点也需要生物课必须激发学生的兴趣。那么,教师如何在课堂教学中发挥激趣艺术,充分发挥学生潜在的能力和聪明才智,使学生在获取知识的同时各方面能力得以提高。 相似文献
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许爱瑛 《数理天地(高中版)》2024,(1):97-99
激趣教学理论是指通过一定的手段、环境、技术等激发出学生的学习兴趣,由此唤醒学生的学习动机,促使学生主动参与学习活动的一种教学理论,主张以学生的非智力因素发展促进学生的智力提升,由此优化教学效益与质量.对此,高中数学教师也要积极落实激趣教学理论,根据学生的个性、喜好、特长等开展激趣教学活动,由此活跃课堂教学氛围,提高学生的学习积极性.本文通过“创设直观情境,实现情境激趣”“设计探究活动,实现探究激趣”“组织赏识教育,实现激励激趣”“设计实践项目,实现体验激趣”四个角度,阐述高中数学教师应该如何落实激趣教学理论,由此优化学生的数学学习状态与认知效益. 相似文献
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田晓星 《山西教育(综合版)》2002,(13):45-46
“成功的教学所需要的不是强制 ,而是激发学生的学习兴趣。”因此 ,在教学中如何激发学生的学习兴趣 ,调动学生的学习积极性和主动性是非常重要的问题。然而 ,学生的学习兴趣 ,不是自发产生的 ,要靠教师的精心激发和不断培养。情感激趣 :“亲其师 ,信其道”,所以 ,密切师生情感是激趣的基础。情感激趣的最好办法是对学生要有爱心、有耐心 ,经常与他们谈心、玩耍 ,组织丰富多彩的活动。在语文教学中 ,要欣赏和赞美每一个学生 ,一个鼓励的目光 ,一个赞许的点头 ,一个会意的微笑或不时的应答 ,都能与学生产生心灵的碰撞 ,建立和谐的感情 ,使学… 相似文献