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新课标公布与新教材实验已两年多了,面对已全面铺开的新课改,我们的当务之急不再是如何“洗脑”换理念,而是如何把新理念转化为具体的教学行为。那么,怎样实现新理念行为化的转变,在反思中与新课程一起成长呢?简言之就是大家最关心的问题——怎样做才能符合新课程的要求?我想用三句话概括回答:善于四个面对,搞好三段反思,实行一个跟进。一、善于四个面对1.面对学生,注重发展新课程的核心就是注重学生的发展,关注学生的学习兴趣和经验。教师不再是传授一点死知识,而是精选学生终身学习必备的基础知识和技能,变看着书本说话为看着学生说话,这… 相似文献
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1 教学背景
“三阶段两反思”模式是顾泠沅教授在其“行动教育”理论中提出的一种以教师为对象的教师教育新模式。该模式划分为三个阶段：关注个人已有经验的原行为阶段,关注新理念支持下的新设计阶段,关注学生获得的新行为阶段。承接这三个阶段的是专业引领下的两轮合作反思：一是反思已有行为与新理念、新经验的差距,完成更新理念的飞跃;二是反思理性的教学设计与学生实际获得的差距,完成新理念向行为的转移。我校生命科学教研组以《遗传规律》第一课时为课例载体,采用“三阶段两反思”教研模式开展本校教研活动,旨在帮助教师提升专业化发展和提高课堂教学实效性。 相似文献
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犤研究背景犦让学生在数学学习中感受从具体到形式的抽象过程，是现代小学数学课程改革所强调的重要理念。我们选择了“有余数的除法”这个内容，进行了三次实践、两次反思的全过程课例研究：结合三次课堂实践的是两次反思：反思已有经验行为与新理念新经验的差距；反思新理念新经验下的教学设计与学生实际收获的差距。试图在这样的多次往复中，让教师逐步完成理念更新、行为跟进。●关于“有余数的除法”，以往的教学一般如下：通过等分除，学生初步建立余数的概念。通过包含分，得到一列商和余数的名数不一样的横式，进而，教师让学生直接… 相似文献
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新一轮课程改革正在深入开展，《数学课程标准》的理念和要求已被广大教师所理解、接受。目前，我县低年级已开始使用新教材，但其他年级用的仍是旧教材。面对新理念，手执旧教材，如何让新理念不失时机地贯穿于旧教材教学之中？为此，我们做了以下几方面的探索与实践： 相似文献
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王炳芬 《中国校外教育(理论)》2011,(9):82-82
《数学课程标准》为数学教学树立了新理念，提出了新要求。面对新课改，我们在课堂教学中要不断地深入反思，在反思中研究。只有这样，才能把新课改理念的精髓真正落到实处。 相似文献
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面对新的课标，面对新的教材。面对新的教学目标和新的评价体系，我们要认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与语文教学大纲的异同，吃透语文教材的特点，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。课程标准强调语文教师要进行反思性教学，教师可以通过日常的教学反思转变观念，改进教学策略。所谓反思性教学，就是教学主体（教师）“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题， 相似文献
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张建 《四川教育学院学报》2004,20(2):6-6,9
面对新课程的新要求 ,教师应坚持每天反思自己的学习活动和教学行为。在语文教学中 ,要求学生阅读的教师应先读 ,要求学生背诵的教师应先背 ,提高自己的语文素养 ;躬身实践 ,将课标的新理念落实到自己的教学行为中 ;坚持写教学后记 ,提高科研水平 相似文献
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张晓龙 《洛阳师范学院学报》2009,28(6):192-194
如何不断完善基础教育改革理论,如何落实新理念、新方法,教学实践是关键。要贯彻基础教育改革的新理念,最佳切入点就是教师教学方式与学生学习方式的转变。如何转变?为什么要转变?我们的反思是什么? 相似文献
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面对新的课标,面对新的教材。面对新的教学目标和新的评价体系．我们要认真领悟课程改革的新理念,区别新课程标准与地理教学大纲的异同,吃透地理教材的特点,构建“在实践中尝试．在反思中研究”的教学新模式。课程标准强调地理教师要进行反思性教学。教师可以通过日常的教学反思转变观念。 相似文献
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面对新课程改革,如何把新理念转变为有效的教学行为,多数教师仍深感困惑。在具体的课堂上,在教学实践中,我们会遇到原先估计不到或者是估计不足的困难与困惑,而且这些困难多属于操作层面上的问题,解决起来并不比教育观念的转变轻松多少。这已成为不易解决的“顽症”。这一困惑, 相似文献
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要把新课程所倡导的新理念尽决转化为教育教学的新行为，必须在新理念与新行为之间寻找操作的中介，而教学设计就是这样一种有效的操作中介，事实上，教学设计也常称为“桥梁科学”。面对课程改革的需要，教学设计又必须用新课程理念来武装，本文就试从新课程的视野来考察教学设计的有关问题。 相似文献
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面对新的课标,面对新的教材,面对新的教学目标和新的评价体系,教师要认真领悟课程改革的新理念,区别新课程标准与语文教学大纲的异同,吃透语文教材的特点,构建“在实践中尝试,在反思中研究”的教学新模式。 相似文献
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面对新课程、新理念、新教材，如何更好地开展信息技术教学成为摆在信息技术教育工作者面前必须思考、研究和解决的紧迫问题。与此同时，在网络教育不断进入实践的今天，博客圈学习共同体这一教学组织形式在信息技术的课堂教学中得到有效运用。运用博客圈学习共同体这一新的教学组织形式，对高中信息技术课“图片信息的表达与交流”重新进行了教学设计，并且进行了反思，以期促进高中信息技术课与新课标、新教材、新教法、新思想的有效融合。 相似文献
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教学反思“是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程”。教学反思是一种有益的思维活动。它一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定,不断地积累经验;另一方面又是自己同自己“过不去”,找自己的碴儿。找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的做法,进行自我批评,并且予以改正,不断完善自己的课堂教学行为,使自己以后的教学行为更趋完美。 相似文献