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1.
《黑龙江教育学院学报》2018,(3):138-140
作为二语习得研究中的重要方法之一,内隐学习机制的作用不可小觑。人类认知活动基础之一便是内隐机制的无意识性。借鉴心理学领域对内隐学习的研究成果,以移动学习理念为依托,以"大学英语听说"课程为例,构建一种基于内隐学习机制的大学英语听说移动学习模型,以解决大学英语听说教学中出现的一系列现实问题,增强学习者的认知意识,从而全面提高学习者的听说能力。 相似文献
2.
李玉顺 《中小学信息技术教育》2008,(3):1-1
新世纪以来,在移动通讯、普适计算、移动Internet等技术发展的驱动下,移动学习正日益成为教育技术研究的热点领域。在这一新型的学习方式下,学习能够紧随着学习者的需要而发生,满足学习者随时、随地、按需的学习需求,并为新技术融合、改进、优化传统教学流程注入新的元素,极大地拓展了信息技术教育应用的深度和空间。在移动学习情景下,人们将能够建构以学习者为中心的普适学习环境,并更加关注于思考、学习、实践等不同学习活动形式下人类认知能力的情景化、分布式自然发展,从而实现从知识传递到情景认知、从个别化学习到社会性学习、从正式学习到非正式学习的学习转变。 相似文献
3.
网络信息与通信技术驱动下的全球化时代,不断赋予兼具便捷性与多媒体数字处理功能的移动设备在促进教育与学习革命上的重要使命.通过国际组织、国家政府以及移动技术与学习领域研究人员的推动,移动学习在促进教师专业发展、变革学习者学习方式、促进发展中国家教育公平方面发挥愈加突出的重要作用.由于移动学习是一个较新的领域,仍面临诸多理论与实践上的困境与挑战.在未来只有通过一系列强有力的政策支持、完善的硬件设施以及丰富的教学资源开发,才能更好地达成移动学习促进教育公平与提升教育质量的重要目标. 相似文献
4.
杨进中 《现代远程教育研究》2012,(3):86-90
移动通讯技术的发展促进了学习理念的变革,给学习者带来了全新的学习方式。移动学习作为一种特殊的、全新的学习模式,其课程的教学设计受学习对象、呈现方式、传输载体等的影响,需在充分考虑认知负荷理论和多媒体学习认知理论的基础上,按照明确定位、界面简单、小模块呈现、随机进入、双通道、去除冗余、适当排序、情境认知等八大设计原则,设计既不增加学习者认知负荷、符合移动学习者特点和需求,又能充分发挥移动通讯技术、特别是多媒体技术优势的移动课程,实现高效的移动学习。 相似文献
5.
认知策略是学习者学习策略的重要部分,它对提高学习者的学习效率和效果起着重要的作用.本文主要介绍了认知策略的分类及在英语课堂中认知策略的教学原则. 相似文献
6.
刘晔 《中国教育技术装备》2012,(24):49-50
如何使移动技术在教学中发挥其众多优势,已成为教育技术学者十分关心的话题。分析移动学习的理论基础以及主要的实施方式,并从如何更好地促进移动学习者学习的角度出发,提出移动学习中学习内容设计的几点策略,以期对本领域的研究有所帮助。 相似文献
7.
柴阳丽 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(1):85-89
内容策展是针对特定主题的"选择"、"过滤"、"组织"、"呈现"与"发展"。随着云计算、移动学习以及大量的开放教育课程逐渐进入教育领域,特别是高等教育领域,教育与学习将面临巨大的变革,学习者需要进行认知负荷的有效管理和资源选择的指导,劳动力市场需要能够综合各领域知识信息并创造性解决真实世界问题的人才,教育机构也面临角色的转变。内容策展促进了学习者对信息的有效过滤和组织,提高了学习者的创新及问题解决能力等,对教育和学习的变革具有重要价值。 相似文献
8.
认知风格是学习风格的重要组成部分,在口语教学中起着至关重要的作用。具有不同认知风格的场依存型和场独立型学习者在语言习得和输出上有所差异,教师应注意培养学习者认知风格的灵活性,以适应不同的学习环境和学习任务。 相似文献
9.
侯艳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(1):94-95
阐述了人本主义学习理论的基本观点及其在教育教学领域形成的独具风格的教学观。人本主义学习理论是五六十年代美国兴起的心理学流派,该学习理论从全人的教育视角阐释了学习者整个人的成长历程以发展人性,注重学习者以往的经验及潜能的发挥。人本主义强调的调动学生的积极性,发挥学生的主观能动作用等相关理论观点对当今教育教学有重要的启示作用。 相似文献
10.
基于VLEs培养高级认知能力的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
高级认知对提高信息技术环境下学习者的学习绩效具有重要的作用。文章阐述了虚拟学习环境(VLEs)下培养学习者高级认知能力的途径,并结合PRIME学习支持系统进行了教学尝试,探讨培养高级认知能力的具体做法。 相似文献
11.
建构主义学习理论认为,学习不是由教师向学习者传递知识的活动,而是学习者自己建构知识的过程;学习者不是被动地吸收信息。而是主动地通过已有的认知结构对新信息进行加工和建构;教师不是知识的传授者和灌输者,教师的作用是组织、指导、帮助、促进学习者利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥主动性、积极性和创造性,最终有效地实现对当前所学知识的意义建构。建构主义学习理论对军校任职教育教学实践具有重要的指导作用。本文通过对建构主义学习理论内涵的分析以及任职教育教学中存在的问题的剖析来探讨建构主义学习理论在任职教育教学中的应用价值。 相似文献
12.
建构主义理论是教育心理学领域的重要法则,是对认知理论的进一步发展。它指出学习是学习者主动建构意义的过程．强调学习者原有知识和经验在新知识学习过程中的重要性。本文从分析我国高职英语教学的现状出发．通过阐述建构主义的基本理论．揭示出这一全新理论对高职英语分级教学的指导意义。 相似文献
13.
认知工具——一种以多媒体计算机为基础的学习环境教学设计的新思路 总被引：16，自引：0，他引：16
教学媒体的功能从传统的信息传播工具向认知工具的扩展，代表着教学技术理论范式的一种转变。建构主义不仅在教育心理领域产生了巨大的影响，而且在教学技术领域也有不同寻常的影响，认知工具的功能便是建构主义观点影响之下的对于教学媒体功能的一种新认识。多媒体计算机的信息载体的多样化、交互性、集成性等特性，是多媒体计算机作为认知工具的基础，因此在进行教学设计时首先应注重的是帮助学习者掌握某项知识及技能应创设什么样的情景；如何激发学习者的主动性去探索学习；为学习者的探索学习提供什么样的帮助这三个问题 相似文献
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在对成人开展社区教育的过程中,应考虑成人学习者的认知发展特点及其规律,提高成人学习者学习的有效性.基于此,从成人学习者的认知发展特点出发,探讨如何根据成人学习者认知发展的特征,利用其积极的方面,解决学习过程中可能存在的问题,以期促进成人社区教育有效教学的开展. 相似文献
16.
小屏幕移动设备为学习者提供了随时随地学习的机会,但也让学习者在学习过程中产生了更高的认知负荷。高认知负荷既限制了移动学习的应用领域,也对设计优质的学习资源提出了更高的要求。本文以认知负荷理论为基础,详细分析了移动学习过程中由移动设备技术特性所引发的认知负荷来源,并以降低认知负荷为目标,从学习内容选择、学习对象设计、界面设计等三方面介绍移动学习资源设计的一些策略和方法。 相似文献
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英语教学中认知策略的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
认知策略作为学习策略的重要组成部分,对英语教学起着至关重要的作用,是学习者内部组织起来的调控学习、思维等活动的内部定向技能。在英语课堂实践教学中,教师通过充分运用认知策略向学习者传授知识信息,帮助学生掌握认知策略,可提高学生学习的兴趣和效率。 相似文献
18.
移动学习是继数字化学习的又一新型学习模式。移动学习作为e—learning的延伸更为强调学习的主动性、探究性、社会性、情境性、协作性,移动教育发展走向情境化、生活化。移动学习必将改变学习者学习方式、认知方式和思维方式。 相似文献
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基于知识反转效应的多媒体学习环境设计 总被引：1，自引：0，他引：1
设计适应学习者知识和能力水平的学习环境一直是教学设计领域非常关注的重要内容.本文在认知负荷.理论的框架下分析学习者知识水平与教学设计策略交互作用形成的一种重要现象——知识反转效应,并说明其在..多媒体学习环境中的具体体现(在知识呈现形式、超文本、学习者控制、教学引导中的知识反转效应),据此分析适应性多媒体学习环境设计的相关问题,并提出相应的解决策略. 相似文献
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数控专业认知导航系统是在认知心理学、知识导航、知识地图等理论基础上,结合数控领域的教学实践而设计的引导学习者对专业知识进行学习的系统。数控认知导航系统有助于学习者认清学科的知识体系结构,能在较大程度上提高学习者的学习能力。数控专业认知导航系统的研究工作可为全面建立专业认知导航系统提供基本的指导思想和实现方法。 相似文献