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本文分析了信息化教学要素,提出"学校--电子教室"、"教师--电子课件"、"学生--电子作业"三位一体的教学模式。即:学校要按照本校教师和学生的基本情况构造建设电子教室;教师根据学校提供的电子教室的教学环境和学生作业情况构造电子课件;学生按照教师的要求,在电子教室里上变电子作业。这三者相辅相成,不可分离。要想通过信息化教学促进教学效率的提高,最终达到增强学生综合素质的目的,必须从软硬件上对三要素进行最优的、综合的配置与协调,从而解决信息化教学中存在的诸多问题。 相似文献
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电子作业是数字时代的必然产物,在信息化教学中被广泛采用。本文针对电子作业批改中成绩登录等费时费力的问题,总结了一套电子作业批改流程,设计开发了电子作业辅助批改软件,让电脑自动完成除成绩评定以外的各项操作,大大节省了教师的时间,提高了工作效率。 相似文献
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随着信息技术的快速发展,在教学过程中,教师经常给学生布置各种各样的作业,学生经常把包含文字、声音、图形、影像、程序、网页等多种媒体信息的电子作业上交。电子作业已经成为教学中学生作业的重要形式。下面就电子作业保存的方法进行分类探究。 相似文献
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霍雁 《吉林广播电视大学学报》2012,(8):36-37
信息技术与电子作业的整合,是在信息技术与课堂教学成功整合的基础上的进一步拓展和延伸,在教学实践中,信息技术的应用及与电子作业的整合,使作业的形式多样化且更具时代气息,激发了学生做作业的积极性,体现了教师的创造性。作业形式的多样化,不仅有利于老师对学生学习与作业的及时指导,也提高了时效性,使教学效率显著提高。 相似文献
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当前中小学生居家作业的完成质量低下.为促进学生高质量地完成居家作业并精准分析居家学习情况,"班级小管家"平台借助数据化管理,激发学生居家学习动力、培养学生自我管理能力、提升学生居家自主学习积极性.同时,建立居家学习电子作业数据库助力课堂教学,为教师和家长搭建快捷高效的智能化管理平台,更好地提升学生学习成效. 相似文献
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熊蒂 《中国教育技术装备》2010,(8):76-77
随着信息技术的快速发展,在教学程中,教师经常给学生布置各种各样的作业,学生经常把包含文字、声音、图形、图像、影像、程序、网页等多种媒体信息的电子作业上交。电子作业已经成为教学中学生作业的重要形式。笔者就电子作业保存的方法进行分类探究。 相似文献
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为了完成教学任务，最大限度地提高教学效益，必须经常布置一些作业，有些语文作业往往是题目内容多，思考要求高，学生动笔的量不是很多，如果要书面完成这些作业，常常需要花费大量时间抄题，既耗费思考时间，也挫伤学生作业的积极性，用电子作业则可有效地避免这种情况。一学期来，笔者尝试充分利用电脑班的优势，布置电子作业，取得了一定的成效，也有了一些新的认识。 相似文献
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电子作业指的是在校园网络环境下,学生按照教师的要求,利用计算机和网络等手段完成表现所学知识的多媒体数据。这些数据包括文字、声音、图形、图像、影像、程序、网页等多种媒体信息。作业的格式是各种计算机格式的文档、网页、程序等。 相似文献
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目前农村中学英语作业的形式单一,一味的＂题海战＂消耗了教师和学生的大量时间和精力,不仅对教师的个人成长不利,而且影响学生的身心发展,让学生产生厌学的情绪.改变这种现状的途径之一是改变英语作业的类型;改变作业的方式;改变完成作业的评价形式. 相似文献
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目前的信息化教学电子作业批改方式由于受种种条件的限制始终不能有一个统一便捷的方法。由于不能直观地进行教学检查,有些电子作业又被打印成纸质形式。这样不但不能很好地解决问题,反而会给教师和学生带来负担。因此．需要对不同类型的电子作业的批改方式进行探索。 相似文献
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教学质量的高低取决于学生课上学习的专注程度和课下作业完成质量的高低.作业的布置应注意目的性、针对性、适宜性、趣味性、层次性.教师要通过多种方法检查学生作业的完成情况,更要及时抓住学生作业中暴露的问题,并针对学生的问题进行批改、批注、表扬、激励,最终要通过错题整理、互相讲解、错题重测的方式把知识落实到位. 相似文献
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一、检讨:传统作业的痼弊1.作业布置的专制性传统的作业布置,是教师单方面的权利,作业"做什么"、"怎么做"完全由教师说了算,学生只有执行和完成的义务,没有自主和选择的权利。教师根据自己的一厢情愿强令学生在"题海"中挣扎,忽视学生的兴趣;教师以"齐步走"的形式,让全体学生在同一 相似文献
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针对学生常规作业所存在的作业完成场域、作业设计目标、作业完成主体的错误认知,教师需要通过拓宽作业完成场域、精准设定作业设计思路、培养学生自主管理能力等举措,走出作业形式化误区,让作业真正促进学生发展. 相似文献
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落实核心素养的抓手有很多,教师指导学生完成实践性作业是其中的一个.完成实践性作业,对于习惯旧教学模式的教师和旧学习模式的学生来说都是难题.教师要立足完成实践性作业过程中学生的内在需求,从心态、"三类"知识方面给予学生必要的指导. 相似文献
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学生电子作业的保存一直以术都是信息技术教师的一个难题，特别是中学生，把电了作业直接存储在学生机上不安伞，而且不能杜绝复制抄袭、甚至有意更改别人的作业文件。建立一个安全、可靠、稳定性好的电子作业提交系统，意义显得相当大。 相似文献
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于江波 《中小学信息技术教育》2007,(12):59-61
学生电子作业的保存一直是困扰许多信息技术教师的一个难题。教师采用的方法一般是使用电子邮件系统、BBS、基于ASP的网络硬盘系统等等,甚至有的教师让学生直接将作业复制到教师机上的共享文件夹或者在学生机上本地保存。上述方法均在操作难易程度、文件安全性、防作业抄袭等功能上存在不同缺陷。笔者使用文件服务器很好地解决了学生作业存储问题,并且在我校机房已经稳定有效运行了两年多,效果良好。 相似文献
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传统的数学家庭作业存在诸多弊端:1.要求的“划一性“,不管学生是否学会,也不管学生完成时是易如反掌还是困难重重,教师对每个学生做作业的数量和完成的要求“一视同仁“;2.形式的“雷同性“,每次作业几乎都是清一色的书面作业,写写算算,缺少变化;3.完成的“强制性“,学生完成作业的目的是为了通过检查,因为“不完成作业就不是好学生“,学生有完成作业的义务,却没有讨价还价的权力;4.内容的“随意性“,有的老师信奉“熟能生巧“,认为练得越多,学得就越好,同一类型的题目如果不反复操练,学生很难人人达标,教师不能根据学习内容的不同布置有针对性的、形式各异的作业.因此,导致了现在绝大部分学生不喜欢做家庭作业的现状,作业成了学生心中“挥之不去的痛“.原本教师布置家庭作业,是为了帮助学生巩固学到的知识,进一步发展学生的学习能力,促使学生养成良好的学习习惯,但却引发了学生十分严重的抵触情绪.促进学生发展的目的不但没有达到,影响学生发展的弊端却显现无遗.如何使学生喜欢做家庭作业呢?我们通过实践发现,从改革作业形式入手,有助于吸引学生做作业的积极性,能达到促进学生发展的目的.…… 相似文献
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新课改前,中学英语教师在进行作业设计时,习惯于将注意力只放在学生对随堂知识的巩固上,忽略了作业的完成过程以及作业在培养学生情感态度方面的作用。结果导致学生们完成作业的积极性长期得不到提高,制约了学生在英语学习中的个性发展,最终影响着英语教学质量的提高。因此,在新课改下教师如何有效地设计学生作业的问题亟待解决。 相似文献
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作业作为一项学习活动,包括完成作业和评价作业,而评价作业往往被学生忽视,大多数教师也都把学生完成作业与评价作业这一学习过程分离开,都是采用学生做作业、老师批作业的形式,学生完全依赖教师对自己作业质量作出评价。教师单方完成作业批改任务,学生从不参与作业批改活动,处于完全被动的地位。结果造成学生对自己作业的质量缺乏应有的责任心,也缺乏必备的自我鉴别、自我评价的能力。学生长期形成了一种依赖思想：反正我的作业做完了,答案正确与否那是老师的事! 相似文献