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几米 《语文世界(高中版)》2003,(12)
请问忠孝东路怎么走?我不知道,我只是一个雪人。请问暴风雪什么时候停?我不知道,该停的时候就停吧。春天什么时候来,花什么时候开?我不知道。美丽的蝴蝶、恐怖的木乃伊、 冷血的鳄鱼,我全部没看过!我只是一个雪人,我只要知道白色的冬天、美丽的雪,我只要专心欣赏世界一点点的美一点点的美就够了……一点点的美好@几米 相似文献
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分析教材可以从宏观和微观两个方面着手。宏观分析是指在一个比较大的教材范围内进行 ,如一个单元或一章的教学内容 ,包含的课时数较多 ,分析时着重把握 :本部分教材与前后教材有什么联系和关系 ,教材的地位和作用是什么 ?为什么要把该内容安排在该处 ?要学生掌握哪些知识 ?培养什么能力等。宏观分析 ,要在较大的范围内把握教材的地位和作用。微观分析是指对一个课时的教学内容进行分析。教材范围较小 ,是宏观分析的进一步具体化。本文着重讨论微观分析时要把握的六点 ,即知识点、能力点、德育点、兴趣点、重点、难点。1 知识点分析知识点 … 相似文献
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一、广告语的作用与特性广告语究竟是什么?什么才算得上优秀的广告语呢?广告语又叫广告词,它是广告中令人记忆深刻、具有特殊位置、特别重要的一句话或一个短语。它在广告中所起的作用是画龙点睛或是锦上添花。广告语的作用大致有三点:首先,广告语能够点出产 相似文献
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[设计说明]《得道多助,失道寡助》,教什么?怎么教?为什么要教这些?为什么要这么教?教什么?——教文章出处、教“不如”句式、教“而”“夫”用法、教“地”“非不”“也”的含义、教“中心论点”与“文章主旨”的区别.为什么要教这些?——这五个内容是连贯的、递进的,它依次回答了:文章的出处是什么?“中心论点”句是什么?第一分论点是什么?第二分论点是什么?中心论点是什么?这是符合一般议论文的教学思路的.这也是“从大处着眼”确立的文章教学内容. 相似文献
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一、引子 我们学习椭圆时知道,椭圆上到焦点的距离最近和最远的点分别是长轴的两个端点.那么椭圆上的点到长轴上的一个定点(非焦点)的最近和最远距离是什么呢?这个点是否为定点?类似问题能否拓广到双曲线和抛物线? 相似文献
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自学本篇,可以在通读课文、基本掌握主要内容的基础上,着重理解以下问题:一、研究题目,明确论述中心。本文的题目标明了什么体裁?点示了什么论述中心?“各尽所能”往往和“按劳分配”紧相依存,作者为什么只取其一?提示:一个“论”字标明了议论文的体裁;“各尽所能”是题目点示的论 相似文献
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《数学学习与研究(教研版)》2005,(1):21-21
有位老师走进了教室．在白板上点了一个黑点。他问班上的学生说：“这是什么?”大家都异口同声的说：“一个黑点。”老师故作惊讶地说：“只有一个黑点吗?这么大的白板大家都没有看见?” 相似文献
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余智军 《中学数学研究(江西师大)》2007,(3):21-23
文[1]研究了这样一个动点的轨迹问题:问题Rt∠POQ的顶点O是定点,直角边上的动点P、Q在某定曲线上,若OM⊥PQ于点M,动点M的轨迹是什么? 相似文献
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王蒙 《初中生世界(初三物理版)》2003,(27)
作为一个年近七旬的写过点文字也见过点世面的正在老去的人,我能给你们一点忠告、一点经验、一点建议吗? 也许谈不到什么经验和忠告,但我至少可以抱一点希望、一点意愿,我希望有更多的人能生活得明朗一些。明朗,这是什么意思呢?就是说成就有大小,际遇有顺逆,但能不能生活得更坦然、更清爽、更光明、更健康也更快乐一点?只要一点。 相似文献
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潘慈炎 《全国优秀作文选(高中)》2005,(3)
当……当……当……那是零点的钟声。 那悠长而深邃的钟声,是新一天的开始?是生命的延续?还是…… 零点的钟声是一天的归宿。伴着这钟声,旧的一天在此终止。回首一天,我们做了什么?想了什么?感悟了什么?我们不断地在脑中回忆着,细细品味着一天的欢愉、艰辛、悲怆。而随着这些由浅入深的思考,一个又一个思想的火花萌发了。 相似文献