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中外合作办学对中方合作院校的教学模式带来了深刻的影响,推动着教学模式的改革与创新.在中外合作办学中构建立体化的互动教学模式包括中外师生互动、中外学生互动、中外教师互动和中外人机互动. 相似文献
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随着我国中外合作办学项目的逐渐增多,如何提高合作办学的教学质量,促进学生快速融入到不同语境下的学习生活,提升学生的学习兴趣和水平尤为重要.文章以厦门理工学院中外合作办学电子信息工程专业本科教育项目为例,对中外合作办学专业学生的学习现状、学生学习内驱动力不足的四个影响因素进行分析,提出加强中方教师与外方教师的教研合作、加... 相似文献
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叶光煌 《集美大学学报(教育科学版》2007,8(3):79-83
中外合作办学开创了我国高等教育的新途径,构建了中外教育全面接触、互相学习与合作交流的平台。外方教师与中方教师有着不同的教学特点,中外教学内容、教学方法、教学理念以及教学管理上存在显著差异,我国高等教育存在着不足,中外合作办学为我国高等教育改革提供了有益的启示与借鉴。 相似文献
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中外合作办学作为高职教育的重要组成部分,具有中方和外方教师是办学合作质量的核心、学生面临全新学习方式挑战、教学资源以能力为导向的特点。中外合作办学模式的高职院校教学团队建设符合高职教育的特点、符合提高中外合作办学质量的需要。对此,提出建立校内教学质量保障体系、建立教学团队的教师激励机制和搭建教学团队的合作教学平台三个基于中外合作办学模式的高职院校教学团队建设路径。 相似文献
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论高等教育中外合作办学的规范与引导 总被引：5，自引：0，他引：5
高等教育中外合作办学已有20多年的发展历史,目前存在的主要问题是合作办学的中方高校定位不明,合作办学总体水平有待提高;专业、学科设置重复,缺乏特色;高等教育的"公益性"与"营利性"之间矛盾突出,合作办学的"公益性原则"难以充分体现.为了提高办学水平与质量,合理引进与有效利用国外优质教育资源,必须从观念、政策及其落实、监管机制等层面对高等教育中外合作办学活动加以规范与引导. 相似文献
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在推进“一带一路”建设的进程中,教育承担着独特的历史使命。新形势下要求职业教育顺应新形势、抓住新机遇开展境外合作办学,目前我国职业教育国际合作尚存在层面较低、政策依赖度高、缺乏校企深度融合和长期持续发展的机制。通过项目建设实践,提出联合中方企业、中方院校和外方院校,采用“校校企合作”共建国际学院的模式,能够满足三方发展需要,提升办学合作水平,实现校企深度融合与长期持续发展,实践证明是一种比较理想的合作共赢的办学思路。 相似文献
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中外合作办学正逐渐成为我国高等教育国际化的一种新形式。外方合作高校大批教师的涌入保障了合作办学的顺利开展,引入了先进的教育资源和办学理念。然而处在不同教育体制和文化环境冲击下的外方教师队伍的管理也遇到了前所未有的挑战。本研究以南邮—纽约理工合作项目为例,分析了外方派遣教师的情况,以及中方在参与实施外方教师管理过程中产生的问题,提出制定中外双方共同参与的科学选聘制度、开展对外方教师的岗前培训、建立外方教师教学质量监督机制、定期组织中西方文化交流活动、加强中外教师学术交流和科研合作的建议,从而努力克服中外双方之间的文化差异,实现外方教师的效益化管理。 相似文献
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《湖南第一师范学院学报》2017,(3)
在全国各地中外合作办学实践中,不同程度地存在着教育主导权缺失、西方文化与西方价值观的渗透与传播、教育市场的丧失与优质人才的外流、教学质量不高等问题,教育主权面临着隐性流失的严重风险。教育行政主管部门、中方合作办学主体等各方都应当保持高度的政治敏锐性,强化教育主权意识,加强对合作办学的事先审查与全程监管,在外方办学主体资质、师资聘用、课程设置、教材选用、学生教育与管理等各方面牢牢把握合作办学的主导权。 相似文献
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谌启标 《湖北第二师范学院学报》2013,(3):81-84
20世纪80年代伊始,美国兴起教师入门指导政策和计划,以支持新任教师的专业发展。教师入门指导政策达到几个方面的政策目标,诸如减少教师的离职率,提高教师质量以及学生教育成就。美国各州在入门指导计划政策的实践中出现了许多优秀的模式,包括加利福利亚州的新教师支持与评价计划、伊利诺斯州的教师入门指导计划连续体和俄亥俄州的新教师入职年计划等。美国教师入门指导政策改革体现了以下特点：（1）设置入门指导计划的目标;（2）制定入门指导计划的标准;（3）重视入门指导计划的辅导;（4）加强入门指导计划的投入。 相似文献
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教师发展在很大程度上取决于教师生长的环境,在组织形式上从传统的训导模式转向以合作为基础的教师实践共同体。对国内英语教师专业发展机制的典型案例研究表明,以社会文化理论为基础的实践共同体对青年教师的成长影响深远,合作互动的优秀教师群体是英语教育改革成败的关键。 相似文献
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大学与中小学(U-S)合作是当前教师教育的一条有效出路。但目前我国教师教育U-S合作过程存在严重的结构性障碍,主要表现为合作中的异质性资源依赖感不强,合作主体的合法性认同严重不足,合作协调机制缺位。因此,我们需要充分挖掘U-S合作中的异质性资源,增强双方异质性资源依赖程度;赋予中小学教师教育义务并提升合作双方的利益共识,增强合作主体的合法性认同;构建政府统筹的U-S合作管理体制,规范合作行为。 相似文献
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对收录在中国期刊网上的203条积极心理学研究的论文题录（2001～2008年）进行计量学分析,发现：（1）我国积极心理学研究论文在主流心理学学术刊物上发表的数量并不多,论文的研究水平需要进一步提高;总体上呈现出逐年增长的趋势。（2）在研究对象上,侧重积极体验和积极个人品质,而对于积极的社会环境研究偏少。（3）积极心理学的合作研究逐渐形成,但主要是机构内部合作,外部合作需要进一步加强。积极心理学研究队伍正在形成过程中,但是并不稳定,尤其是核心作者并未形成。（4）研究力量的机构分布主要集中在高等师范院校,研究力量的地区分布主要集中在经济较为发达地区。 相似文献
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地方院校师范专业人才培养方案存在教师教育课程设置缺失、学科专业课程缺乏针对性、协同育人未贯穿培养全过程、课程内容实践性知识不足等问题。对照教师专业素质结构要素,重构教师教育课程、优化学科专业课程、建立高校教师和中学教师合作授课机制、补充实践性知识教学内容等,是优化地方师范专业人才培养方案的可行路径。 相似文献
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我国现行的中小学教师工资等级表存在着等级间重叠度高、高低等级间级差较小、涨幅不合理等问题,难以有效激励教师追求专业水平的提升。本文根据薪酬设计的理论和方法,并结合中小学教师职业发展特点,尝试设计了一个具有以下特点的工资等级表：一是基于教师专业成长的阶段划分了五个工资等级与之相适应,体现教师职业发展的特点;二是根据市场工资线设计了第三个等级的中间值,保证了工资水平的外部竞争力;三是采用等比级差法设计等级间中位值,实现了级差随等级增加而增加;四是遵循新的工资理念,设计了合理的等级间工资重叠区间;五是结合教师职业生涯周期,建立了教师工资的正常增长机制。 相似文献
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何丽萍 《湖北广播电视大学学报》2010,30(6):8-9
班主任作为学校进行教育教学改革的重要参与者与组织者,班级的管理者和导航员,肩负着落实教学计划（专业规则）、实现培养目标的重要责任。开放教育班主任工作的好坏,直接影响学生能否顺利完成学业,影响学校的办学声誉。因此班主任管理制度的完善值得引起我们重视。 相似文献
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以601名初中生为被试,对教师创新支持行为、学生创新自我效能感和创造性思维的关系进行研究。结果表明：（1）三者之间有显著相关;（2）控制人口统计学变量后,教师创新支持行为和学生创新自我效能感对学生创造性思维有较强的预测作用;（3）学生创新自我效能感在教师创新支持行为和学生创造性思维间起到了中介作用。 相似文献
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Suzanna E. Henshon 《Roeper Review》2013,35(4):220-223
The University of Redlands and Redlands Unified School District cooperate to provide a program for gifted 4th, 5th, and 6th grade students. The cooperative venture began as a way to maintain a gifted program in the wake of budget cuts. In three years of operation the program has experimented with scheduling patterns, course offerings, and teacher selections. What has been learned may be of benefit to other districts considering a cooperative university/school district gifted program. 相似文献
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为科学清晰地展现国内外学习共同体研究成果,以中国知网（CNKI）与科学引文数据库（WOS）为文献来源,运用 CiteSpace V 软件的关键词共现聚类分析、研究机构共现分析和关键词时区共现分析等方法绘制知识图谱。研究发现,国内外学习共同体研究前沿包括教师专业学习共同体、网络学习共同体以及实践共同体 3大主流方向。研究热点聚焦教师专业发展、项目教学、合作学习、情景学习、教学策略开发等理论。未来学习共同体将与深度学习、泛在学习、自组织等理论结合产生新的生长点,对教师专业发展和网络学习具有重要推动作用。 相似文献