共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
中等职业学校学生学习状况令人堪忧。面对知识基础较差且缺乏良好学习习惯的学困群体,教师往往会感到身心疲惫。为改善教学,促进学困生的转化,要从学困生成因入手,分析调查学困生成因与缺失家庭教育尤其是早期家庭教育的关系,深入剖析家庭教育缺失尤其是早期家庭教育缺失对孩子品德、学习习惯等的养成会造成的影响。 相似文献
2.
杨文静 《教学管理与教育研究》2024,(5):123-125
本文主要基于影响数学学困生转化的个人、学校教育、家庭教育三方面因素,探究学困生转化的策略,提出从形成科学的学习方法、建立个别辅导的帮扶机制、凝聚“三个课堂”的资源合力、构建家校协同育人体系四方面入手,促进学困生转化,发展数学核心素养。 相似文献
3.
随着高等教育"大众化"的深入,高校学困生教育管理成为高等学校面临的一项重要工作。要实现对学困生的转化,需要教师的课上教育、辅导员的课下教育、班级干部的平时教育、家长的家庭教育以及学校制度的有利配合才能实现。 相似文献
4.
陈小爱 《试题与研究：高中理科综合》2022,(12):160-161
小学数学“学困生”产生的原因是多方面的,粗略地说：学校教育和家庭教育是小学数学学困生的主要成因,本文在分析小学数学“学困生”产生原因的基础上,意图从家庭教育、学校教育以及小学生自身入手,探寻有效转变这些学生身份的策略,以便切切实实提高小学数学教学效率,为学生今后的学习、成长奠定良好基础。 相似文献
5.
生态系统理论视角下“学困生”转化策略 总被引：5，自引：0，他引：5
近年来“学困生”转化引起了教育部门的重视。但是在具体的工作之中依然存在对“学困生”认识不全面,转化工作中忽视环境对“学困生”的影响,缺乏对“学困生”动态研究等问题。生态系统理论则对“学困生”转化给予很大启示。为了有效地转化“学困生”,可以从以下几点做起：从家庭、学校入手,营造良好的微系统环境;建立良好的师生关系、亲子关系等,构建和谐的中系统环境;努力避免外系统和宏系统的不良环境因素对“学困生”的消极影响。 相似文献
6.
进城务工人员随迁子女的家庭教育涉及孩子的心理健康与人格健康,对进城务工人员随迁子女的家庭教育现状进行了研究并制定了相应的帮扶策略有助于学困生的有效转化,也有助于学生身心健康发展,是对学校教育的有效补充。 相似文献
7.
<正>小学低年级是学生学习的开始,从低年级开始开展"学困生"的研究,有利于孩子今后的学习,教师应力求通过社会、学校、家庭教育的配合,采取不同的对策,找到"学困生"转化的策略和方法。一、在师生学习共同体中建立和谐师生关系成功的教育,其中一个最重要的因素就是教师与学生之间的良好沟通。学校开展的一切教育教学活动都是建立在良好师生关系基础上的,因此,对"学困生"的辅导应建立在和谐的师生关系基础上。 相似文献
8.
9.
非智力型“学困生”大致可分为四种类型，其成因既有内外两因素。其转化对策是加强、改善学校、家庭教育，净化学习环境，强化与培养发展学困生的非智力因素。 相似文献
10.
耿云 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):156-158
近年来，教育公平越来越受到全社会的高度重视，而学困生的有效转化将直接影响教育公平目标的实现．小学数学学困生的形成，由多方面因素共同导致，如家庭教育环境、学生主观因素、教育教学模式等．数学教师只有准确掌握数学学困生形成的深层次原因，才能确保转化效果．基于此，文章从专业角度对学困生的形成原因进行分析，进而为学困生精准制订了转化策略，以供广大教师人员参考． 相似文献
11.
12.
本文从造成学困生的根源、学困生在中职学校中的比例与现状、怎样发现学困生的闪光点、转化学困生的方法等几个方面进行论述,阐明少数民族地区中职学校的班主任应做好学困生转化工作,促进学生健康成长. 相似文献
13.
中学数学学困生的产生不可避免,这一问题在农村初中尤为突出。如何有效地控制“学困生”的数量,做好学困生的转化工作是摆在我们数学教师面前的一大课题。本文作者试从影响学困生的家庭原因、社会原因、学校原因及学生个人原因分析中学数学学困生的成因及转化策略。 相似文献
14.
《考试周刊》2016,(24):154-155
学困生的学习态度和行为直接影响班集体的学风形成,直接影响班级整体学科学习水平。学困生的转化理应在教师、家长共同配合下获得发展,然而流动儿童家庭的家长文化程度较低,甚至文盲不少;家庭教育的期望低,普遍只求生命安全、无病无痛,且对孩子学习关注甚少,甚至从不过问;大多数家长在外忙碌于维持生计,许多家庭都有多个小孩,与学校教育配合少之又少。加上我校在职教师大部分原先在普通城市小学任教,面对流动儿童这个特殊群体中特殊的学困生的帮困转化在教育、教学两方面都缺乏深刻的感性认识和实践经验,"促进学困生的转化"的问题迫切需要我校全体教师作为课题共同研究实践探索。 相似文献
15.
城乡结合部语文学困生的产生有家庭教育失误、小学教育基础没打好、学生个体发展差异大等方面的原因.要改变学困生状况,必须通过家庭教育、学校教育、社会教育等多种教育途径的配合,集中精力做好学困生的稳定工作. 相似文献
16.
农村学校的学困生转化工作应得到重视,否则学困生与学优生的差距越来越大。目前数学学困生的转化工作还存在教学方法单一、教师重视不够、学困生基础薄弱且缺乏家长管理等问题。教师要从关注学困生本身和教学方法两个方面积极开展农村数学学困生的转化工作,让每个学生都不掉队。 相似文献
17.
义务教育阶段学困生普遍存在,学困生问题能否解决,是能否全面贯彻党的教育方针和面向全体学生全面实施素质教育的关键所在。我们试图从学校、家庭两个教育主体去思考学困形成的原因:教育、辅导、监督的缺失。探究防止和转化学困生的方法:学校、教师重视;建立考核制度;优化转化的方式方法。 相似文献
18.
中职学校学困生是由多种因素形成的,但主要来自社会、家庭、学校及学生自身等方面。因此中职学校学困生的转化就得从这几方面入手,因势利导,帮助他们走出学习的困境。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
当前,由于农村小学学生父母外出务工者较多,家庭教育和辅导缺失严重,致使农村小学的学困生数量不断增多。要想做好农村小学的学困生转化工作,教师需要走进学困生的心灵,播撒爱的阳光;及时捕捉学困生身上的闪光点,适时表扬,保护好学困生的自尊心;公平、平等地对待每一位学困生。 相似文献
20.
杨好收 《中国教育发展研究杂志》2008,5(1):35-37
21世纪的竞争是人才的竞争。未来社会对学生的要求很高,老师、家长对学生的期望很高,各方面的条件都好了,可是却有相当多的学生成了“学困生”。本文从家庭氛围及家庭教育对学习困难学生的影响,对学习困难学生的学困原因进行分类,针对分类,又提出了家庭教育和学校教育相结合的办法来转化学习困难的学生,使他们具有“自我教育、自我管理、自主学习”的能力,从而走向人生的成功之路。 相似文献