共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
杜小红 《试题与研究：高中理科综合》2024,(1):40-42
随着“双减”政策的落地生根,全面地对“双减”进行深入研究,并在“双减”政策的指引下稳步和持续推进小学数学高效课堂的构建,已然成为小学数学教师推进课程教学持续改革、谋求数学课程教学不断创新和提升数学课程教学水平的主动抉择。本文将就“双减”视域下推进小学数学高效教学的重要意义所在、具体原则遵循和有效策略进行讨论,希望通过分析可以促使教师全面从内心深处重视起对“双减”政策的研究,并立足“双减”政策的正确方向指引全面地对数学的各个环节进行再优化和再改进,从而稳步推进高效教学研究和探索,全面把握高效率教学的规律,为更好地发展学生学科素养奠定坚实的基础。 相似文献
2.
国家“双减”政策实施是区域教师研修机构和中小学校的重要任务。依托教研组区校协同推进“双减”是落实“双减”政策的一条可行路径。依托教研组区校协同推动“双减”政策实施指的是区域教师研修机构与中小学校在教研组层面进行协作,共同推动国家“双减”政策的研究与实施。依托教研组区校协同推动“双减”政策实施可有三种模式：区域研修部门主导、区校协同推动教研组“双减”实施模式;学校主导、区域研修支持教研组“双减”实施模式;教研组主导、区校协同支持教研组“双减”实施模式。 相似文献
3.
“双减”政策背后的核心主张是推进义务教育优质均衡发展。“双减”政策强调城乡学校共同体建设与素质教育提升,为改善乡村师资配置和提升体音美教师地位带来契机。未来应借力“双减”政策要求,科学推进教师轮岗并从教师招聘入口优化供求关系,以促进城乡师资均衡配置;切实推进“五育”并举,推动各学科师资均衡发展。 相似文献
4.
“双减”政策提出要把学校、社会、家庭等各方力量整合起来,推进协同育人共同体的建设。因此,家长对“双减”政策实施的协同意愿将直接影响“双减”政策是否能长续推行。文章通过问卷对湖南省部分地区家长展开调研,发现家长对“双减”政策认知水平偏低,政策实施满意程度不高,“双减”背景下教育焦虑情绪不降反升,甚至有的家长主动为学生“增负”。为促进“双减”更好落地,应提高家长的家校共育意识,学校教育提质增效,家长教育期待回归理性。 相似文献
5.
“双减”政策是教育综合改革进入深水区后建设高质量教育体系的政策创新。“双减”政策执行中,研究者从校外教育培训机构转型、社会校外教育培训需求、教培行业从业人员分流、地方政策推进方式等方面进行了探讨。“双减”政策执行引发社会高度关注,成为教育政策热点问题和社会重大舆情。“双减”政策执行舆情信息地域分布、态度分布、群体分布具有不平衡性,微信、媒体客户端、微博、资讯是舆情产生的主要渠道,教师、家长、社会等利益相关者对“双减”政策的认同度和支持度存在较大差异。“双减”政策实施在利益调整过程中,造成了利益相关者的赞成、抵触和反对,其关键问题体现为,校外教育培训机构倒闭速度快、退费难,教育培训需求依然旺盛、隐性培训产生,教培从业人员大量失业、催生潜在社会隐患,“双减”政策推进形式单一、考虑地区差异不够。“双减”政策的科学、有效推进需要根据形势的变化、需求的转化、对象的转变进行适当调整,要建立健全校外教育培训机构关停风险预警、管理、干预机制,建立校外教育培训常态化监测以及家庭教育有效服务的机制,建立校外教育培训机构从业人员合理分流、有效充分就业的机制,监管与疏导相结合、统一治理与因地制宜结合推进政策执... 相似文献
6.
“双减”政策是减轻义务教育阶段学生学习压力、规范校外培训的重要措施。关注“双减”政策的议程设置,有利于把握促进政策出台的要素,为后续减负政策调整做出预测。文章借助多源流理论,从问题源流、政策源流、政治源流三方面对“双减”政策的议程设置进行分析研究。 相似文献
7.
“双减”政策的出台与实施为思考基础教育高质量发展的价值指向和行动路径提供了制度依凭。“双减”为基础教育发展和改革带来新挑战的同时,也提供了有价值、有意义的理念视野和行动路径。“双减”政策奏效的关键是什么,其有效落地的可行条件是什么,“双减”为高师院校教师教育改革提供了什么样的变革方向,其为基础教育教师的教研、家校共育等提出了什么样的发展诉求,教育系统推进落实“双减”需要担当何种作为等问题构成了“双减”视域下基础教育改革的多维研究视域,相关研究与思考为进一步认识和理解“双减”及其实践取向提供相应学理视野,也为基础教育学校落实“双减”进一步指明行动方向。 相似文献
8.
为了更好地落实立德树人根本任务,促进学生全面发展,应贯彻落实“双减”政策。“双减”政策的持续推进,有效减轻了学生过重的作业负担和校外培训负担。文章基于“双减”政策实施背景详细阐述初中语文作业的优化设计。 相似文献
9.
“双减”政策的出台,对教育提质增效的要求更加迫切。信息技术以其便捷、高效等特点,在“双减”政策出台后,迎来了新的发展机遇。统筹推进管理、教学、教研、评价、资源“一盘棋”,综合协调教育教学多方面协同发展,才能真正助力“双减”政策落地,有效推动义务教育高质量发展。 相似文献
10.
“双减”聚焦新时代素质教育发展理念和要求,努力适应国际人才竞争、助力教育高质量发展、构建中国特色素质教育体系。“双减”是一项系统改革,涉及学生、家长、教师、学校、社会、政府等教育系统内部与教育系统外部相关主体和要素的价值需求、利益关联等。“双减”改革中,学生的学习生活状况、家长的教育短视焦虑、教师的减负提质实效、学校的教育服务供给、社会的教育改革期望、政府的监管推进机制等客观存在实践困点,彰显出“双减”的艰巨性、必要性和长期性。深化“双减”改革应进一步统一认识,增强“双减”内动力;深化系统改革,营造“双减”大环境;强化家庭教育,凝聚家校协同合力;健全配套机制,保障学生发展需求。 相似文献
11.
“双减”政策实施以来，我国各地方政府积极贯彻落实，涌现出一批具有可推广性的典型案例。对教育部已征集的四批典型案例的分析发现，我国地方政府的创新实践主要围绕“课后服务”“作业管理”“教育教学”“教师激励”“家校社协同”和“其他保障”开展。但结合当前“双减”实施过程中的问题以及长效机制构建的需要，各地在未来落实“双减”政策的过程中，需要提防智能时代下的技术风险、进一步加强学校提质增效路径的政策引导、统筹教师专业发展与“双减”落地协调推进以及完善课后服务的差异化供给机制。通过中央政策吸纳引导和地方政策创新扩散共同完善“双减”政策体系，推进其有效落实落细。 相似文献
12.
“双减”政策聚焦学校主阵地,旨在通过高质量课堂的建构,减轻学生过重的学业负担,促进学生全面健康发展。积极向好的教育生态背后,是“双减”政策实施以来课堂教学的逻辑转换,即教师教学观念从“工具理性”转向“价值理性”、教学内容从“惰性知识”转向“价值性知识”、教学过程从“以教促学”转向“以学定教”、教学评价从“知识本位”转向“素养本位”。与此同时,学校办学中好的经验也不断传承,表现为“办人民满意教育”的立场矢志不渝,践行教材“教学性”的逻辑永不停止,走强调“学业质量”的道路坚定不移。为保障“双减”政策有效落实,需明确基础教育定位,奠定“双减”赋能前提;提升教师专业素养,把握“双减”重点理念;落实教育评价改革,聚焦“双减”推进关键;加强教育制度建设,保障“双减”切实着陆。 相似文献
13.
何世燚 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):20-22
“双减”政策是教育部为缓解学生学习压力，优化学生学习体验而颁布的教育政策．随着“双减”政策的不断推进和深入，“双减”思想已经渗透进高中数学的作业设计当中，并成为作业设计的重要指导思想．分层作业应运而生，文章基于“双减”政策对高中数学分层作业的设计进行了探究，提出了几点策略，旨在落实“双减”政策，真正实现“提质增效”目标． 相似文献
14.
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布以来,“双减”在校外培训机构治理等方面取得了突出成效,但是仍存在诸多挑战。深入推进“双减”,可以基于教育高质量发展的视角,深入理解“双减”的战略定位,明确其目标定位、关键任务与推进动力,从客观审视校外培训机构的价值、加强学校教育质量的提升、推动教育治理现代化等方向加强探索。 相似文献
15.
随着“双减”政策的实施，英语课后服务越来越受到重视。如何在英语课后服务中实现“提质增效”是“双减”背景下英语教师面临的重要问题。在“双减”背景下，由英语教师引导的课后服务有利于学生语言能力的提升，能够引导学生成长为全面发展的高素质人才。本文就如何科学地实现“双减”背景下英语课后服务的“提质增效”提出了相关建议。 相似文献
16.
在国家大力倡导家庭教育高质量发展和切实推进“双减”政策落地的背景下,构建高质量的家庭教育指导服务体系是推进和落实新时代优质高效家庭教育的重要抓手。文章基于“双减”背景下家庭教育指导服务体系主体系统、服务系统、保障系统三位一体的要素联结,以提高施教者的教育素养,提供高质量的教育资源,发挥家、校、社区的协同作用为目标定位,通过规范管理机制,提升专业水平、加强平台建设、关注家长需求的路径推进“双减”背景下家庭教育指导服务体系的高效有序发展。 相似文献
17.
<正>随着“双减”政策在小学数学教学中全面落地生根,积极地在“双减”政策的指引下全面推进高效课堂的构建,有效提升数学课堂教学的总体质量和水平,已然成为每一位小学数学教师的基本共识和重要工作导向。本文在深化对“双减”政策研究、分析和解读的基础上,就“双减”背景下小学数学高效课堂构建的重要意义、基本原则和具体实现策略进行讨论,以全面促使数学教师重视对“双减”政策的深入研究,全面把握稳步推进高效课堂构建的基本规律,为课程教学目标的高质量达成和教学质量的持续提升奠定坚实的基础。 相似文献
18.
基于“双减”政策持续性推进的大背景,在初中语文教学工作中,语文教师在指导学生进行名著阅读活动时,更需要积极探索有助于引领学生有效阅读的教学模式,从而更好地落实“双减”政策。本文立足于现阶段初中语文名著阅读教学现状,并结合个人多年语文教学经验,探究“双减”背景下运用思维导图推进初中语文名著阅读教学的策略。 相似文献
19.
在“双减”政策正式落地的背景下,众多一线教师开始探寻“提质增效”的实现之路,但是在具体的教学实践中,许多教师并未真正地领悟“双减”政策的教育精神与内涵,盲目地减少学生的作业量,并未彻底转变教学方式与方法,从而影响了“双减”政策发挥的育人功能。基于此,本文立足于“双减”政策实施的背景,以小学信息科技教学为例,对“双减”政策的逻辑内涵及其对小学信息科技教学的启示进行了分析,旨在为小学信息科技教学开辟出全新的教育路径提供助力,以推进“双减”政策的全面、有效落实。 相似文献
20.
<正>2021年“双减”政策的出台,体现了党和国家对减轻学生学业负担的重要决心。所谓“双减”,即减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。“双减”对农村小学数学教学提出了新的要求：一是聚焦立德树人,坚持生本思想;二是减轻作业负担,立足学习规律;三是聚焦教学一线,提升教育质量;四是推进家校协同,形成双减共识。“双减”政策落地,学校必须处理好教学能否质效双增、课后服务能否保证公平、学生负担能否快速下降等关键。一、农村“双减”对小学数学教学的新要求“双减”政策是国家宏观层面的决策部署, 相似文献