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英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面的技能,以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、 相似文献
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《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动．形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。”可见,阅读是语言学习的一个重要技能,从语言心理学的角度来看．听、说、读、写、译是相互联系而又彼此独立的心理过程。其中读是中间环节,抓住这个中间环节,从“读”人手是英语学习的良好途径。在教学实践中．我从以下几方面着手,不断培养学生的口语表达能力。 相似文献
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英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。在新课标环境下,如何在起步阶段提高学生的写作水平,培养他们的写作能力,让学生易于动笔,乐于表达,是写作教学的一大重点。在教学实践中,笔者对英语写作教学进行了初步探索。 相似文献
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陆萍 《中国教育研究与创新》2006,3(6):81-83
英语是一种语言技能。语言技能包括听、说、读、写四个方而的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。这四种技能象四块木板组成一个水桶，水桶的装水量就是学生的语言技能水平，装水量的多少取决于最短的那块木板，而学生的口语能力就是那块最短的木板。因此，提高学生的口语能力也就成为提高学生的综合语言技能的关键。 相似文献
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《普通高中英语课程标准》指出:"语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学 相似文献
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语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。在听、说、读、写四种语言技能中，写是最难的，也最能反映一个人的语言功底。尤其在外语方面，学生对语言的综合运用能力明显薄弱。作为一名英语老师，就有必要培养学生接受英语表达的思维方式，并逐步强化提高，最终达到提高学生英语写作水平的目的。 相似文献
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英语写作是学生综合水平的体现,也是英语的四项基本语言技能之一。语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。 相似文献
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语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,语言技能包括听、说、读、写、译五个方面的技能,以及这五种技能的综合运用能力,这五种技能是学生进行交际的重要形式,是他们形成综合语言运用能力。 相似文献
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语言技能是语言运用的重要组成部分,包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动形成综合语言运用能力,为真实情境中的语言交际打好基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。然而,由于我区中考英语试题中没有考察听力和书面表达,在考试指挥棒的作用下,绝大多数初中英语教师围绕考试内容进行教学,造成学生上高中时听力和写作方面的基础非常薄弱, 相似文献
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何锋 《通化师范学院学报》2008,(12)
语言技能在外语学习中占有重要位置,英语课程标准指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。” 相似文献
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语言能力是构成语言交际的基本组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。语言技能形成和发展的关键环节在于大量的语言实践。《英语课程标准》指出，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际过程中相辅相成，相互促进。学生应通过大量专项和综合性的语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要描述方式，也有利于科学、合理地评价学习结果。 相似文献
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《英语课程标准》明确指出：“培养学生初步写作的能力是初中英语教学的目的之一。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。”书面表达能力是多种能力、多种素养的综合性表露,书面表达也是语言运用的集中表现。那么如何培养和提高学生的书面表达能力呢？根据学生实际,按照... 相似文献
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《英语课程标准》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面提出了相应的具体内容标准。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,它包括了听、说、读、写四方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。 相似文献
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《英语课程标准》指出：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分.语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,是语言的输出. 相似文献
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新《初中英语课程标准》明确指出：“听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。”因此侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,不仅是学习外语的手段,而且是学习外语的主要目的之一。 相似文献
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<正>言为心声。英语作为一门语言学科,对学生的表达能力有较高要求。国家教育部于2011年颁布的《英语新课程标准(修订版)》明确指出:"语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能,以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。"但是在初中的英语课堂上、在初中学生的英语学习中,我们常常可以感到学生英语口头表达能力的缺失。除了学生自身的因素之外,这 相似文献
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一、引言听说读写是英语学习的四项基本技能,是构成语言交际能力的重要组成部分。英语写作教学应与培养听、说、读的能力同步。现代语言教学理论认为,听和读是理解技能,属于信息的输A．（input）,说和写是表达技能,属于信息的输出（output）。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进,通过大量的语言实践活动,便能形成综合语言运用能力,所以这四项技能既是英语学习的手段,又是英语学习的目的。 相似文献
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孙福根 《中国教育技术装备》2009,(28):115-115
1 以听、说、读带动写作
语言技能包括听、说、读、写4个方面的技能以及这4种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。听、说、读、写这4个技能是相互依赖的。听和读是输入,是理解和吸收语言信息的手段。只有达到足够的输入量,才能保证学生有说和写的输出能力。 相似文献
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《高中英语课程标准》明确指出：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进,既是学习的内容,又是学习的手段。而传统的听、说、读、写教学,由于中外文化背景差异,缺少真实的语言环境和日常使用机会,令一些高中生对英语学习逐渐失去兴趣。而网络资源所具有的即时性、虚拟性、共享性、多样性等特征可以调动学生的多种感官,使其亲身体验语言及语言运用,激发和培养学习兴趣提高参与教学的积极性。 相似文献
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《英语课程标准》指出:语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分.语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,是语言的输出.创设情境符合小学阶段学生的年龄特点,是学生可以在一些相关的情境中,畅所欲言,快乐学习英语,同时又会是一个 相似文献