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依据现代资产理论,学校资产可分为有形资产和无形资产两类。有形资产即学校的校舍、设备等硬件设施;无形资产即学校的文化积淀。学校无形资产大体可分为五类:一是冠名类无形资产,如“北京大学附属中学”、“清华大学附属中学”,因为著名高校的独特地位,其附属中学也就在命名的过程中获得了难以估价的无形资产。二是荣誉类无形资产,如“全国德育先进校”,荣誉级别越高,无形资产越大。三是伟人、名人效应类无形资产,这又分两种情形:第一种是伟人、名人给学校的题词,如北京景山学校,因邓小平为其题词“三个面向”,使该校享誉海内外。第二种是学… 相似文献
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试论高校国有资产管理 总被引：1，自引：0，他引：1
高等学校的国有资产可以分为有形资产和无形资产两个部分。高校的有形资产是指高等学校的固定资产和流动资产的总和,是看得见、摸得着、可以物化的资产,如房产、教学办公仪器设备、图书资料等。高校无形资产是指没有物质实体,却是高等学校所拥有并可利用的不可物化、量化的资产,如知识产权、学校名称、办学声誉等。 相似文献
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高等院校的无形资产及其管理使用 总被引：2，自引：0，他引：2
高等院校的无形资产及其管理使用大连海事大学徐晨高等院校的无形资产与企业的无形资产一样，是一种没有具体实物形态，而具有某种特有权利、技术知识、信息、声誉、形象等要素的资产。它是相对于固定资产、流动资产、专项资产和长期投资等具有“可确指”存在的有形资产而... 相似文献
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刘峰 《新疆职业大学学报》2000,8(3):21-24
企业资产总体上可分为有形资产和无形资产,作为建立在有形资产之上的无形资产,在市场竞争中发挥的作用愈来愈大.本文就企业无形资产的积累和增值谈了自己的看法. 相似文献
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职教产权重组是对职教机构的财产权结构及其具体实现形态进行重新组合和重新构造，界定和明晰职教财产所有权与经营权，以及相应生产要素的使用权、支配权和收益分配权，明确职教财产所有者行为权利的边界以及转让规则，从而实现打破条块分割、重复建设的格局，提高教育资源的使用效率。重组什么？ 职教财产权客体范围和性质的重新规定。职业学校的财产可分为有形资产和无形资产。有形资产包括学校的土地、校舍、图书资料、实验实习仪器设备和日常消耗性物品等，以及未脱离的校办产业的资产。无形资产包括学校的环境优势、政策优势、专利… 相似文献
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韩娟 《宁波大学学报(教育科学版)》2020,(5):55-062
迈克尔·谢若登的“资产建设”理论为农民工城市创业精准教育与培训提供了一个恰切的理论视角。CHIP（“中国家庭收入项目调查”数据库,包括“城镇住户”“农村住户”“外来务工住户”三大类调查数据）数据表明:农民工创业比例高,聚集于低端服务业,劳动流转率低,收入较高;社会保险等无形资产累积不足;有形资产具有一定的固定资产累积和闲置资金,但资产配置简单,创业本身负债不显著,资产抗风险能力低。据此,笔者提出将“资产建设”纳入农民工创业精准教育与培训,增加有形资产和无形资产建设内容,依据资产水平建立精准培训筛选机制等发展建议。 相似文献
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论教育资产的重组机制 总被引：1，自引：0，他引：1
一、教育资产重组机制的定义 本文所指的教育资产主要指公办学校的教育资产,即由国家投资兴建学校所拥有的资产,因此本文讨论范围主要集中在公办学校范围内。要了解教育资产重组定义首先必须了解教育资产的定义,我们把那些能够产生教育效益的资产称为教育资产,所谓教育资产应该包括两个方面：有形资产与无形资产。前者主要指用于教育过程的所有物品,包括教科书、学校土地、学校设备、教育用具、日常所用煤水电等物资,用于维持学校正常运转所需费用如投资于教师身上的人力资本所耗费用等;后者主要指教师、学校管理人员、学生等人员… 相似文献
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企业的资产一般分为有形资产和无形资产两大类.有形资产的价值在市场上容易计量,而无形资产在评估其现有价值时则难度很大.仅对企业无形资产价值提出了可行的评估方法. 相似文献
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随着知识经济时代的到来无形资产越来越受到人们的重视。无形资产作为一种特殊的经济资源，与占企业资产主导地位的有形资产相比，具有明显的特殊性，这种特殊性使得在有形资产占主导地位下形成的资产确认标准，作用于无形资产时遇到了困难。当前形势下应采取的对策：无形资产确认要强调突出稳健性原则；以市场交易为基础来确认无形资产；谨慎地对待无形资产的研发费用以及无形资产存续期间的价值变动；借助于表外信息披露，加强无形资产信息的相关性。 相似文献
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一、学校无形资产的内涵与作用 学校除了具有有形资产外,同样有自己的无形资产。这种无形资产可以体现在校名、专业名、校级别、校风、传统精神、教改成果,毕业生形象、名师、名生、名校长以及和企业一样的学校管理系统,办学环境和条件,学校的信誉和形象等。学校的这种无形资产的作用、地位和价值是不逊色于现代企业的,就拿校名和知名度来讲,世界乃至中国有名望的学校决不少于国内外的名企业,如英国的“牛津”、美国的“哈佛”,中国的“清华”,这些学校 相似文献
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高校既是教学中心又是科研中心，同时要向社会推出“合格人才”和“知识产品”。人才是“有形产品”或“有形资产”，而知识则属于“无形资产”，或称“知识产权”。既为无形，就不易控制。目前国内高校对无形资产保护力度不够，重视程度不够，流失现象较严重。因此，如何提高知识产权保护意识，强化管理制度，维护高校自身利益，激发广大科技人员发明创造的积极性，就成为我国高等院校要解决的新课题。高校的无形资产种类繁多、涉及面广，概括起来可分为：1．技术类无形资产。主要指专利技术和非专利技术（包括经专家鉴定的科技成果、一般… 相似文献
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张松松 《金陵职业大学学报》2003,18(3):44-48
21世纪，是知识经济的时代。在经济领域占主导地位的资源和生产要素不再是一般劳动力、也不再是资本，而是知识，拥有和运用知识成为这个时代的真正动力。世界上的名公司都越来越重视无形资产。据统计，目前有实力的企业其有形资产和无形资产的比例达到1：2或1：3。企业兼并和收购的前提和难点是清产核资、界定产权和评估资产。对于具有实物形态的有形资产而言，这些问题并不困难。无形资产则不同，因为不具有实物形式，无形资产很容易被人们所忽略，评估也很难公正客观。该着重探讨在企业兼并和收购中知识产权等资产应如何处置等问题。作通过研究无形资产的定义和特点以及国内外相关的分类，发现目前我国无形资产评估存在着若干问题，由此带来了企业并购中无形资产处置的若干问题。针对这些存在的问题，作提出了四点相应的对策：(1)以“公正、公开、公平”的原则规范交易，(2)尽快成立产权经纪公司和产权收购公司，以专业化的水平和素质。保证产权尤其是无形资产处置的高效、合理、科学，(3)合理安置人员，防止无形资产流失，(4)在刑法中明确流失无形资产犯罪的内容。 相似文献
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一般说来，企业资产是指企业所拥有的长期控制的各种财产、债权及其他权利。资产可分为流动资产、固定资产、长期投资，无形资产和其他专项资产等。所谓的无形资产是指特定的主体控制的、不具有独立实体且对生产经营持续发挥作用并带来经济利益的一切经济资源，它有如下几个基本点：1．无形资产无独立实体，但又依托实体。如工业产权和专有技术、商誉、土地使用权等。，他与机器设备、厂房等资产相比最明显的区别是不具有独立实体，没有被人flJ感官可感触的物质形态。但无形资产又依托一定的实体，如某些新产品的专利要通过特定的配方、工… 相似文献
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张莉华 《贵阳学院学报(社会科学版)》1997,(4)
随着高等教育改革的深入，高校国有资产管理明显滞后于整个改革进程，成为高校教育改革中的一个薄弱环节。高等学校国有资产在全国国有资产总量中占有不小的份额，其中无形资产更是占有举足轻重的地位。我们在关注企业国有资产流失时，往往忽视学校国有资产流失问题。因此，完善和强化高校国有资产的管理体系，建立适应社会主义市场经济需要的、权责明确、管理科学、高效运行的国有资产管理体制，是当前高等教育改革的一个重大课题，本文拟就此问题进行初步探讨。一、高校国有资产管理的现状高等学校国有资产可分为两类，一类是有形资产，如… 相似文献
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一般来说,企业的资产是指企业所拥有的或长期控制的各种财产、债权及其他权利。从资产的表现形态来说,企业的资产可分为有形资产(比如厂房、设备、产品等)和无形资产(比如专利、商标、信誉等)两大类。现代产业的飞速发展向人们展示了这样一个事实:无形资产在企业中发挥着巨大的、有时甚至是人们意想不到的作用。世界上有影响的大公司、大企业无不视无形资产为掌上明珠,备加珍惜,充分利用。然而国内有不少企业尚不重视无形资产,在作资产评估时往往把无形资产给忽略了,造成很大的损失,实令人痛惜。笔者在做企业管 相似文献
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时向志 《天津成人高等学校联合学报》2005,7(2):122-125
企业资产结构由有形化向无形化方向发展。无形资产在企业资产总额中所占的比重越来越大，尤其在高科技领域可占到50％～70％。衡量企业价值的主要标志以物质资源为主，转为以无形资产为主。企业竞争不再是有形资产竞争而是无形资产竞争，无形资产丰富程度和质量高低关系到企业是否能取胜。在市场经济条件下，无形资产成为企业最重要的投资对象，相应对无形资产的核算管理也越显重要。分析我国无形资产的现状，针对管理及核算存在的问题提出改进的建议，将有助于无形资产的会计核算及经营管理。 相似文献
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由于学校无形资产不具备实物形态,所以容易被忽视而不知不觉地流失,而且其流失是隐性的。因此,防止其流失就有了一定的难度,但是却并非不能。本文拟揭示学校无形资产流失的途径,并提出防止其流失的管理对策。流失的途径从我国中小学的情况来看,其无形资产主要是通过以下途径流失的：１．随有形资产的流失而流失。例如：学校土地。校舍的流失或被侵占,就会直接使学校无形资产中的“地利”资源流失,使土地使用权遭受损失。２．随人员的流失而流失。例如,“有的党政机关随意抽用学校的骨干教师;有的企业集团时常借用学校有专长的教师… 相似文献
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近几年来，农村学校在兴建、搬迁、撤并和出售中，资产流失现象相当普遍。其中，既不乏暗里买通评估师故意低价评估有形资产或通过其他途径损公肥私的情形，也不乏因无法律依据或不便准确估价而未对无形资产作评估或随便作价的现象。 相似文献