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1.
《洛阳师范学院学报》2017,(9):88-90
教育本质问题是研究教育现象、揭示教育规律过程中所要面临的首要问题,对教育本质的不同认识,决定了不同时期的教育体制、教育发展方向,影响不同时期的社会意识形态。随着发展,现行教育体制弊端逐渐显现,因此重新认识教育本质、转变教育观念是必要的,更是急需的。从三个教育案例探讨其背后的教育本质得出:教育本质的标准不是唯一的,是变化的历史唯物的;对人的本质的认识有助于理解教育本质;研究教育本质发展的量变轨迹意义重大;设置教育目的本身即含功利性。 相似文献
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近年来,随着数学教育界对数学文化的重新认识和定位,凸显数学文化价值、实现数学文化教育功能成为了数学教学中一种新的思维和尝试。本文试从文化视角审视数学学科的固有本质和教育价值,并探讨如何在数学教育中发挥数学文化的教育功能,以转变教育观念,革新教学方式。 相似文献
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4.
从对教育本质的讨论转向对教育功能的探讨,使探讨的教育问题更加具体化了.如果说教育本质所回答的是“教育是什么”的问题,教育功能所回答的问题则是“教育是干什么”的问题.二者既有区别,又有联系.对教育本质的不同认识,会影响对教育功能的确定;反过来,对教育功能研究的深入,又会加深对教育本质的认识. 相似文献
5.
刘正德 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1999,(4)
目前高等师范教育面临着知识经济挑战的新问题。我们必须对高等师范教育的本质和功能重新认识,对教育教学模式进行大胆改革,建立起一支结构合理的师资队伍,改变教育管理者的思维方式。 相似文献
6.
《北京师范大学学报(社会科学版)》1991,(6)
<正>从教育本质（nature of Ebucafion）的讨论，转向教育功能（Education of funcafion）的探讨，使问题的讨论更加具体化了。如果说教育本质所要回答的问题，是“教育是什么”的问题，教育功能所要回答的问题，则是“教育是干什么”的问题。二者既有区别，又有联系，对教育本质的不同认识，会影响对教育功能的确定；反转来，对教育功能研究的深入，又会对教育本质认识加深。 相似文献
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古往今来,人们对教育本质的探索从未停止。教育的对象是人,所以教育目的要探讨的核心问题是培养什么样的人、如何培养。世纪之交的新课程改革,更是关于如何重新认识教育中的"人"的一场思想变革,同时也为教育工作者带来了全新的机遇和挑战。 相似文献
8.
关于教育的经济功能,人们往往习惯于从教育的中长期经济效果,即教育的未来经济功能角度去分析和认识。但随着现代经济社会的发展,教育的规模不断扩大,受教育人数日益增多,教育投资已占各国国民生产总值的相当比例,并成为国民经济的重要组成部分。教育的现时经济功能,即教育的短期经济效果日益显现出来。这需要人们重新认识教育的经济功能。教育的现时经济功能有些时候与未来经济功能存在着矛盾与冲突,需要准确把握并做出权衡与选择。本文试图就此作些探讨。一、教育未来经济功能:从马克思主义到人力资本理论的认识教育在本质上是培养人的一… 相似文献
9.
秦丽 《太原大学教育学院学报》2005,23(2):93-96
游戏是儿童最重要的存在方式.虽然我国的学前教育理论肯定了游戏在儿童发展中的作用,但在游戏的本质及其与教育的关系上,仍然存在一些问题.皮亚杰的活动理论蕴含着丰富的教育意义,对于幼儿园游戏本质的重新认识和如何更好地应用于实践有着重要的指导意义. 相似文献
10.
幼儿园游戏本质的再认识——从皮亚杰活动理论谈游戏活动的指导 总被引：1，自引：0，他引：1
秦丽 《太原教育学院学报》2005,23(2):93-96
游戏是儿童最重要的存在方式。虽然我国的学前教育理论肯定了游戏在儿童发展中的作用，但在游戏的本质及其与教育的关系上，仍然存在一些问题。皮亚杰的活动理论蕴含着丰富的教育意义，对于幼儿园游戏本质的重新认识和如何更好地应用于实践有着重要的指导意义。 相似文献
11.
龚长 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1993,(4)
改革开放和发展社会主义市场经济,为思想政治教育的改革创造了极为有利的条件,同时,又使思想政治教育处于空前复杂的社会环境,面对发生了极大变化的工作对象,面临前所未有的新形势,在这样的情况下,如何做好思想政治工作,使许多思想教育工作者感到苦恼和困惑,一些人甚至怀疑自己工作的意义和价值。其实,改革开放和发展市场经济不是可以削弱思想政治工作,恰恰相反,实践呼唤着思想政治教育重新认识自己的功能,进一步拓展和发挥自己的功能。从某种意义上说,思想政治教育在人们心目中的地位和价值,归根到底取决于如何发挥它的功能。思想政治教育的对象是人。思想政治教育的任务,从本质上是为了提高人的思想觉悟,是一种使人产生为实现当前和长远的革命或建设目标而努力奋斗的精 相似文献
12.
对教育本质的不同认识,决定了不同时期的教育体制、教育发展方向,影响不同时期的社会意识形态.随着我国经济的不断发展,综合国力的不断提升,现行教育体制在应对我国社会发展变化过程中的不足逐渐显现,因此重新认识教育本质,转变教育观念显得尤为紧迫.本文从三个教育案例入手,通过探讨其背后的教育本质得出:教育本质的标准不是唯一的,设置教育目的本身即含功利性. 相似文献
13.
杜修望 《牡丹江教育学院学报》2006,1(4):21-23
教育是人的存在状态,教育即人的生成、人的引出、人的创造。人在教育中的存在是可能性存在、文化性存在和生活性存在。教育在本质上是人的一种自我建构的活动。要解决当下教育存在的问题,就要回到教育的源点,重构师生关系,重新认识教育的目的,走生活教育之路。 相似文献
14.
运用生态系统理论分析课堂教育教学活动,为重新认识课堂提供了一个新的分析视角。课堂生态系统概念的提出有着深刻的社会背景和时代特征,其复杂多元的要素形态表征、有序稳定的结构形态表征、适应互动的功能形态表征、有机综合的价值形态表征、稳定有序的组织形态表征等反映出课堂教育教学活动所固有的生态本质特性。 相似文献
15.
教育本质问题一直是一个争论不休的话题,关于它的争论有从教育是什么出发提出了关于教育本质的多种学说;也有从这个问题的问题属性即教育本质问题是什么问题出发,提出教育本质是指教育是什么或教育应当是什么等。一、教育本质论典型学说改 相似文献
16.
任训学 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(1)
要使教育统计学走出理论脱离实际的困境,必须重新认识教育统计学的本质,重构教育统计学的学科体系。本文确认了教育统计学的学科地位,分析了教育统计学的现状及存在的主要问题,提出了根据教育统计学的学科性质、当前我国教育改革的实际需要和国际统计学的发展趋势重构教育统计学学科体系的观点。 相似文献
17.
我国经济的快速发展和经济体制的转换，以及世界新科技革命的到来，对教育提出了挑战。对此，理论界已作出反应，提出了应该采取的种种对策。这对我国的教育改革是十分适时的，具有积极的意义。本文从教育的本质和功能探讨经济和科技对教育的挑战问题。一、从教育的本质与功能谈起学校教育无论是对社会、对个人的发展来说，都应该是积极向上的，它既有促进社会发展的功能，又具有促进人的发展的功能。但“教育的本质规定了它的主导功能是培养全面发展的人，这一主导功能具体表现在社会的各个领域中，又引伸出一系列的派生功能，如政治功能、… 相似文献
18.
一当前我国教育理论界正在开展对教育功能的重新认识、探讨。其中有所谓“本体论”和“工具论”两种观点之争。“本体论”者认为人是教育的出发点,强调开发人的潜能,发展人的个性的价值和功能;“工具论”者则认为教育为社会的政治、经济服务是教育的出发点,强调教育在整个社会结构中的工具价值和功能。这两种观点都有一定的道理,从不同侧面阐 相似文献
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人本教育是当今世界教育理论发展大趋势。按照人本教育理论,教育是人的发展,是人的本身本性发展,发展是教育的本质,育人为本是教育的本质回归和题中应有之义。教育的本质职能是育人,教育一旦忘记了自己的任务是育人,就必然出问题。克服考试为本、办学功利化、官僚化等不良倾向,育人为本是时代对教育本质发展的召唤,是教育科学发展的根本要求,是学校教育的正本清源。学校应把育人为本作为教育的根本目的和根本任务,解决好培养什么人和怎样培养人的问题。育人为本回归教育本质,拨正人才培养航向。四川省教育学专委会2011年学术年会,聚焦育人为本与人才培养主题,厘清教育的核心价值和本质功能,开启了人才培养的正确走向。 相似文献
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近年来,中等职业教育出现严重滑坡的现象,导致人们在职业教育的教育目标和功能方面产生了一些错误认识或疑虑。针对此问题,本文从职业教育的教育性和职业性两个方面深入分析职业教育的内在本质和社会功能,阐述职业教育的作用与地位。并指出,在当前的形势下,如何正确认识职业教育的本质和功能,实施高质量的职业教育是一个亟待解决的问题。 相似文献