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随着素质教育的推进,各种教育理论尤其是西方现代教育理论不断地被介绍到我国并运用到教育改革实践中,但这些教育理论往往是“我方唱罢你登场”水土不服,难以生根。俗话说：“适合的就是最好的”,经过二年的初中历史课异步教学实践,我发现自己踏上了一条成功之路：异步教学无论是作为一种教育理论,还是作为一种教育模式都是适合当前新课程教育改革精神的,在理论上和实践上都有很高的实用价值。下面我把自己的实验情况作一下总结： 相似文献
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素质教育是21世纪教育的主旋律。近几年来．国家一再强调“应试教育必须向素质教育转轨”,这是时代的需要,历史的必然。中国的素质教育,固然需要吸收外国素质教育的理论与经验,但归根结底产生并运用于中国的教育上,应符合中国的国情,富有中国的特色。为此,进一步研究我国优秀教师的教育经验,使之升华,以拓展我国素质教育理论,实在刻不容缓。 相似文献
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素质教育目标导学的理论与实验探索 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育是一种先进的教育思想和具有时代精神的教育理念 ,素质教育的实施必然要求一定的条件和基础 ,在我国教育相对落后的西部农村怎样实施素质教育 ?我们承担的“九五”规划重点研究课题“农村初中素质教育目标导学体系研究”,在西南三省的农村和“老、少、边、穷”地区百余所中学进行的四年课题研究中 ,在理论和实践上对这一问题作了初步探索 ,受到专家鉴定组的好评 ,这里将本课题的理论研究和实验探索简述如下。一、素质教育目标导学理论研究我国的西部与东部相比 ,经济和教育都相对落后。恩格斯在致康·施米特的信中说 :“经济上落后… 相似文献
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黄俊丽 《湖州职业技术学院学报》2007,5(1):59-61
基础教育的紧迫任务就是由“应试教育”向“素质教育”转变。这一转变对教师而言,无论从理论还是从实践上都带来了挑战,并提出了新的要求。为此,教师应把适应素质教育新的教育观念、教育思想、教学方法、教学模式、教学原则等体现在教学过程中,并努力提高自身素质,树立终身教育的思想,以推动素质教育的实施。 相似文献
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高等职业技术教育是我国高等教育的一个重要类型。高职教育在其发展过程中依然存在许多问题,其中之一就是高职过分注重技术技能学习而忽视人文素质教育,造成高职生成“才”的同时难以成“人”,致使其发展后劲不足,而高职教育本身也与“教育”渐行渐远。本文对我国高职院校实施人文教育进行研究,阐述了高职院校实施人文教育的独特作用,并从操作层面提出了高职院校实施人文教育的实践模式,希翼从理论与可操作层面推进高职院校实施人文教育的理论研究和实践发展。 相似文献
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也谈素质教育的误区及出路 总被引：5，自引：0，他引：5
当前我国素质教育无论是在理论认识和实践操作上，还是对待素质教育的态度上，都还不同程度地存在着一些误区。要走出误区，必须增加教育投入，加强宣传与培训，加强素质教育理论的研究和试验，推进教育配套改革。 相似文献
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大学素质教育与课程体系改革 总被引：8，自引：0，他引：8
近几年来,高等教育界就素质教育与高等教育的关系、如何在大学教育中实施素质教育等问题进行了大量的理论研究与探讨,并且许多大学还开展了文化素质教育、人文素质教育的试点与实践。尽管如此,对于大学教育中的素质教育、素质教育与大学教学、课程的关系、如何在大学教育中实施素质教育等一些基本问题似乎还缺少深入的理论研究和教育实践。本文试就素质教育与大学课程体系的关系作一粗浅的理论分析与探讨。一、素质教育概念辨析在讨论素质教育与大学课程体系的关系时,我们首先必须对“素质”、“素质教育”作概念上的科学界定。何谓素质… 相似文献
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人本主义对素质教育的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
鉴于当前对素质教育的认识和实践方面仍存在一些不足之处,本文试图从人本主义心理学丰富理论中挖掘对素质教育的理论和实践富有启示性的思想,探讨其对素质教育理念的合理成分,进一步促进我们对素质教育的认识。 一、素质教育产生的历史必然性 随着我国科举制度的创立,应试教育便应运而生。“学而优则仕”、“万般皆下品,唯有读书高”就是应试教育的真实写照。它信奉的是“人上人”的教育,自诞生之日起便得到了社会的普遍认同。因为在那样的时代,整个社 相似文献
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论“三生教育”与素质教育的关系 总被引：2，自引：2，他引：0
李舜 《昆明师范高等专科学校学报》2009,31(1):10-12
“三生教育”与素质教育的基本内涵都体现和遵循了教育本质和教育规律的内在要求,是指导教育实践和改革的教育思想。“三生教育”与素质教育在基本理念、目标和内容等方面具有内在的一致性。因此,“三生教育”是实施素质教育的切入点。如果能以“三生教育”的基本理论来构建教育指导思想、目标策略、内容与体系以及教育教学实践模式,不仅会使素质教育得到有效推进和落实,而且将会形成真正符合素质教育要求的现代教育体系。 相似文献
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实施创新教育应注意的几种倾向 总被引：9，自引：0，他引：9
近年来 ,我国教育界从不同角度对创新教育进行了许多有价值的研究 ,但对实施创新教育中可能出现的误区缺乏应有的关注和探讨。本文拟就当前在创新教育的理论与实践上存在的几个颇具普遍性的观点 ,做一点分析和澄清 ,以深化对创新教育的认识 ,推动创新教育的有效实施。其一 ,“创新教育超越于素质教育”持此观点者的偏颇之处 ,在于没有正确认识创新教育与素质教育的关系。素质教育自本世纪８０年代被提出以来 ,从呼吁、理论探讨到实践并成为政府行为 ,现已成为涵摄、统领整个教育全局的教育指导思想。素质教育要求面向全体学生 ,促进学生各方… 相似文献
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素质教育在我国有着深厚的实践基础,是时代的呼唤。在研究素质教育的过程中,关键是要解决“什么是素质教育”的问题。素质教育是和应试教育、博雅教育和全面发展教育不同的一种教育;素质教育是一种“成人”的教育,“和谐”的教育。 相似文献
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素质教育研究中的几个理论问题 总被引：1，自引：0，他引：1
史保金 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(1):11-14
当前,素质教育的实践已触及到各级各类教育及一切教育环节,但理论研究的滞后已经成为制约素质教育进一步发展的瓶颈。本试图通过对“素质”、“素质教育”及其理论基础、衔接问题的分析和总结,使素质教育的理论基础系统化,使素质教育的实践科学化。其创新之处在于对“素质”的概念进行了生理学、心理学、哲学、社会学、教育学等不同学科的分析;对其价值问题进行了教育理论、教育实践、教育本质及人本论的多视角透视;提出了不同教育教育阶段素质教育的衔接问题。 相似文献
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“个别教学”、“个别化教学”、“个性化成才教育”三个理论都属于因材施教的教育教学理论范畴,而这三者之中,哪一种理论更适合我国当前的教育教学发展趋势,或者说更适合我国当前提出的素质教育精神呢?本文以比较分析法对此问题加以浅薄的论述和探讨。 相似文献
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儒家学派创始人孔子，是我国历史上有深远社会历史影响和世界影响的著名政治学家、思想家、哲学家和教育家。在他的教育思想中蕴含着深刻的“素质教育”思想，他并且积极地付诸实践。在孔子创办的私学中，随处都有素质教育的体现，为社会培养了大批贤能之士。在教育改革势在必行的今天，研究孔子的“素质教育”思想是有重要参考价值的。 所谓“素质教育”有这样几层涵义：首先，素质教育包括我们常说的德、智、体、美、劳全面发展教育，并在全面协调发展的基础上真正提高德育的核心地位。其次，素质教育注重学生基本能力的培养。如思维能力… 相似文献
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宋雅娟 《连云港职业技术学院学报》2000,13(2):72-73
“生活教育”理论是陶行知先生教育思想的重要组成部分。本阐述了“生活教育”理论及其在新的历史条件下的发展和应用，说明“教学做合一”的教育方法论与我国现在全面推行的素质教育方针是一致的。 相似文献
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一、要在转变教育观念上实现突破转变教育观念,得从两个方面入手。克服三种倾向。一是克服片面理解素质教育的倾向。素质教育是我国在教育理念上的一个新突破,是一种全新的教育观念。从表象上看,主要是使学校活跃起来,使学生活泼起来;从内涵上看,主要是一种境界教育和能力教育;从目标上看,主要是贯彻“两全”,同“三个面向”、培养“四有”新人相一致。实施素质教育就要把素质教育的目标、内涵和表象有机结合起来。二是克服片面理解教育价值的倾向。教育 相似文献
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关于数学素质教育的思想已经被广泛接受,虽然中学数学的“素质教育”改革还有很长的路要走,但大学预科学生特别是科学生却可以立即由“应试教育”向“素质教育”转移。这需要在教育思想上、在教学手段和教学内容上都有相应的变化。 相似文献
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近年来。“灌输”教育成为我国教育领域关注的热点问题，尤其是在素质教育推动下提倡创新、自由的一段时间里，伴随着启发式教育、理解教育、生命教育等新的教育方法的兴起，“灌输”教育这种传统的教育方法如同过街老鼠一样，人人喊“打”。然而，中国的教育要拒斥任何意义上的传递、灌输吗？在推进素质教育、培养学生创新精神的今天，探索这一问题，无论是对德育还是智育，无疑都是十分严肃的，也是十分必要的。 相似文献