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1.
课堂重构:从“知识课堂”到“生命课堂” 总被引：52，自引：0，他引：52
从课堂的模式来看,传统的课堂模式是一种“知识课堂”,它是知识为本或知识至上的课堂;新课程倡导的课堂模式是一种“生命课堂”,它是以人的发展为本的课堂。新课程的实施最终要在课堂教学中落实,因此,对于广大中小学教师而言,认识和分析两种课堂的特点,完成从“知识课堂”向“生命课堂”的转变,无疑有着十分重要的现实意义。 相似文献
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课堂重构：“知识课堂”走向“和谐课堂” 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂是教师实施素质教育的重要场所。随着教学教育改革的不断深入,我国的课堂教学从“知识课堂”向“和谐课堂”转变,本文通过对“和谐课堂”和“知识课堂”的比较分析,揭示“和谐课堂”的理论价值及其对当代教学的启示。 相似文献
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教育是人的教育,政治课除了是政治工具外,还要提升人的精神境界和生命价值,为此,必须让政治课堂充满生命活力。改变传统以教师为中心的单向灌输课堂教学,关注学生的人文精神,唤醒课堂生命意识,使政治课堂成为生命的绿洲,关照生命活动应是高中政治课堂教学的本质。 相似文献
4.
新课改要求有效的课堂教学不仅要关注学生的发展,还要关注教学效益。课堂应是师生交往、互动的舞台,是引导学生发展、展现教师智慧的场所。在强调教学效益的同时,新课改还强调教师要充分挖掘和利用课堂生成的资源,使学生的情感得到发展,知识得到深化,认识得到升华,从而使课堂更加精彩,教学更加有效。然而,在实际教学中,很多教师由于不能很好地处理“有效教学”与“课堂生成”的关系,使得课堂或目中无“人”或负“重”累累,主要表现在以下几个方面。 相似文献
5.
在现今的课堂教学中,要想真正地提高课堂效率,就必须使课堂处于“和谐、民主、平等、愉快”的教学气氛之中。只有营造一个宽松、自由的学习氛围,才能在课堂教学中真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用,才能使学生产生一种自觉参与课堂活动的欲望。在今年初三毕业生的留言中,有一位同学这样写道：“感谢您,让我们在欢乐中学到了知识。”由... 相似文献
6.
传统的课堂生活不利于教师、学生的发展,“生命课堂”不仅注重学生对知识的掌握,更加关注教师、学生在课堂生活中的“生命”活力。从增强课堂的人文性,建立民主的师生关系,关注过程性评价三个方面来建构“生命课堂”。“生命课堂”力图建构一种关注学生生命的课堂模式,是对传统课堂模式的批判。 相似文献
7.
“行为导向”教学从真正意义上解构了传统的课堂教学模式,体现课堂教学的生命价值,以学生的发展为本,以教师的专业发展为本。本文就“行为导向”教学在高中生物课堂中的应用价值及其在课堂实践中的应用原则进行了探索。实践表明,“行为导向”教学,能有效引导学生通过行动来进行自主学习,从而掌握知识和技能,建构自己的经验、知识和能力体系,并且在行动学习中培养学生发现、探究、解决问题的能力。 相似文献
8.
中学思想政治课是一门充满睿智、哲理、趣味,有强大吸引力的德育课和政治理论课。新课程改革迫切要求我们建立一个充满生机和活力的生命课堂,使得教师和学生的生命价值在课堂教学活动中得到很好的体现。因此,政治课堂要把握学生的思维和情感的流动,实现动态生成的教学,学生的个性才能得到生动活泼的展示, 相似文献
9.
泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息”。然而，在“一切为了应试”的课堂上，漠视生命、扼杀生命的现象屡见不鲜，不少教师以“为学生的将来负责”等美丽的借口。从事着极不道德的教育教学。每念及此，不寒而栗。早在上世纪90年代中后期，江苏省邗江中学即提出并开始探索符合新课程理念的“道德课堂”。这一开创性的研究和探索引发了我们很多思考：教育如何尊重生命?如何构建有生命的道德课堂?怎样让生命在“道德课堂”里放飞?在“本期关注”中。我们以较大的篇幅，推出了一组文章，其中有江苏省邗江中学对道德课堂的系统思考及专家的评点；有省内部分理论工作者与邗江中学师生的互动对话；有邗中教师如何在教室、校园、社会等层面打造道德课堂的思考和做法；还有他们对“道德课堂”探索和实践历程的回眸。我们希望通过集中发表省邗中“道德课堂”的研究成果，能够引发广大读者的关注、思考，从而转变自己的教育教学观念，改进自己的教育教学实践。 相似文献
10.
新课程改革的推进,已将广大思想政治教师从落后的教育教学观念的桎梏中解放出来,并使我们站在更高的层次来反思我们的传统课堂:综观当前中学思想政治课堂教学,大部分关注的是科学世界。学生的生活世界和精神世界成为被遗忘的角落。因而,我们应该重新审视我们的思想政治课堂教学,重新构建完满的生活化课堂教学。本文试图从一线政治教师的视角谈谈如何实现课堂教学的生活化,构建具有浓郁生活气息的充满活力的课堂。 相似文献
11.
在当下的高中思想政治教学中，“翻转课堂”教学存在诸多问题，如学生的自主学习意识不强、教师的信息技术应用能力薄弱、应试教育倾向时有“抬头”等。针对这些问题，在高中思想政治“翻转课堂”教学中，教师要细心观察学生的学习表现，激发学生思想政治学习的主动性、合作性和展示性。通过实施有效的思想政治“翻转课堂”教学，让学生的思想政治学习更具有体验感，更突出主体性。 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2017,(6)
翻转课堂翻转的是知识传递和知识内化,实现了"知识传递在课外,知识内化在课内",是对传统教学真正意义上的翻转和颠覆。笔者采用"SWOT"分析法对翻转课堂教学模式应用于思想政治课的可行性进行分析,全面考察翻转课堂教学模式在思想政治课堂运用的优势机会、劣势威胁。基于这些分析,要在思想政治课教学中运用翻转课堂模式,应加强对思想政治教师信息素养的培养、对学生自主学习能力和信息素养的培养,发展形成有利于翻转课堂教学模式的评价方式。 相似文献
13.
夏晋祥 《深圳信息职业技术学院学报》2012,10(2):1-5
思想政治理论课重建的基点是课堂生活的重建,而从＂知识课堂＂到＂生命课堂＂的转换,是当前我国思想政治理论课课堂生活重建的根本。思想政治理论课＂生命课堂＂的构建,必须做到＂目中有人＂,遵循＂主体性＂与＂活动性＂、＂序列性＂与＂适切性＂相结合等原则。学生的积极活动是思想政治理论课＂生命课堂＂实现的基础。 相似文献
14.
李艳丹 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):56-56
随着课改工作的不断深入发展,“让课堂焕发生命活力”已逐步成为教师的共识．课程标准强调“以学生发展为本”,课堂教学不再是简单的关注知识落实情况．更要关注学生的个性、旨趣、需要．教师要营造和谐开放的课堂氛围,让学生充分展现生命活力,促进其生命成长． 相似文献
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政治课堂教学离不开教学目标、教学内容、教学组织这三个有机组成部分。新课程理念下政治课堂教学目标的设计要具体化,积极实现三维教学目标;课堂教学内容要有生活、有思想,积极构建有生命的政治课堂;课堂教学组织要重视学生的积极参与,实现学生自主学习方式的变革。 相似文献
17.
“学”的课堂是在当前改革中涌现出的一种新的课堂教学样式,其基本特征为,以学生为主体,以问题为中心,以活动为主线,以师生的生命焕发为旨归。“学”的课堂走向成熟与完善,特别需要重申教师的“教学关注”,即关注学生的“学”,关注全体学生的“学”,关注全体学生在“学”中的综合发展。 相似文献
18.
营造“富于思考”的思想政治课堂,是落实新课改精神、实现新课程课堂教学目标的必然要求。高中政治教师不应以不容置疑的、结论式的口吻将教材观点逐条列出,向学生宣布,抑制学生的创造性思维,而应该营造“富有思考”的思想政治课堂,重视学生对于知识的自主构建,以适应培养创新型人才的时代需要。 相似文献
19.
温敏 《新课程导学(上)》2014,(7):9-10
在政治教学过程中要落实国家各项政策,构建高效课堂,减轻学生课业负担,帮助学生建立高效的学习方式与方法,实现课堂教学的转型,需要政治教师向每一节课、每一个时间段要效益,帮助学生在教学中实现最大限度的收获知识、收获方法、收获智慧。所以,在减负呼声下如何给学生构建智慧型课堂教学,提升学生学习效率,成为一项紧迫的任务。 相似文献
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正课堂是充满生命活力与思想智慧的学习共同体,课堂的核心价值在于实现知识、能力和价值观的形成。课堂应该立足于学生"懂得多少"的基础开展教学,致力于学生可能"懂得多少"以深化课堂教学,整合学生"懂得多少"的素养以提升课堂教学质量。教师只有相信学生、解放学生、发展学生、开展以学习者为中心的课堂教学模式,才能真正提高课堂教学的效率。柳州市鱼峰区驾鹤路小学经过十多年的努力,借助自治区"十二五"规划广西基础教育"创新育人模式实验研究专项课题",聚焦打造"科学、高效的活美课堂"专 相似文献