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以“厚基础、宽专业、活模块”课程模式为基础推进“学分制”教学管理改革,更新教育观念,创新技工学校课程模式及教学管理,促进技工教育事业的发展。 相似文献
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本文从课程模式的角度研究技工教育，通过对课程模式结构的剖析，研究技工教育课程模式的未来发展趋势。 相似文献
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孙启放 《南京广播电视大学学报》2006,(2):6-8
经过5年的开放教育试点工作实践，巢湖电大构建出“抓住一条线，评价两种行为”的开放教育教学管理模式（简称“主线-行为”模式）。该模式以课程管理为主线，连接教学管理的课程设置、学生选课、以学生为中心的课程教学、终结性考核、获取学分5个环节；围绕“以学生为中心的课程教学”这个主要环节，通过对教师教的行为和学生学的行为的评价来实施有效管理。 相似文献
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方芳 《中国科教创新导刊》2013,(31):24-25
现代技工院校教学管理模式要以培养“以专业技能为专长,兼顾经营素质的复合型人才”为模式,以适应现代的市场人才的需要.通过对问题的剖析,本文探讨了现代技工院校教学管理模式的措施. 相似文献
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教育信息化2.0时代的来临,在持续改变我国教育教学模式的同时也为“互联网+”视域下线上教育开放式课程的教育管理带来了新的发展契机。作为“互联网+”背景下新兴的教育手段,线上教育开放式课程教学模式借网络课程教学与传统教学的深度融合,逐渐成为转变当下电大教育教学、教学管理现状的热点与方向。但线上教育开放式课程教学管理目前尚未有比较成熟的实操模式,导致“互联网+”视域下线上教育开放式课程的教育管理存在较多需要研究、探索、解决的难点与困点。基于此,以“互联网+”视域下线上教育开放式课程教学管理的困境为分析对象,重点探讨如何在“互联网+”视域下线上教育开放式课程教学管理工作提质增效。 相似文献
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搞好技工学校教学管理之我见●汪正伟近几年来，随着技工学校招生规模的扩大，生源素质整体下降，给教学工作带来一定的困难。如何搞好技工学校教学管理工作，大面积提高教学质量是当前技校教学管理中一大课题。笔者认为教学管理人员只有遵循技工教育规律，不断研究新问题... 相似文献
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陈晓平 《闽西职业大学学报》2005,7(3):88-90
教学管理模式改革是中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的核心内容,“导——学”是教学管理模式改革的重点.构建和实施“导——学”教学管理模式应坚持做到：采用“三三制”课程导学制度;抓好教学过程六个环节：建立有效协调运作机制. 相似文献
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随着中央广播电视大学“人才培养模式与开放教育试点”工作深入开展以及辽宁电大提出的“3123”课程教学模式改革实践模型在各基层电大的不断实践，开放教育的课程教学模式与教学管理模式得到了不断的改进，对学习者的学习内容、学习过程以及学习形式均发生了重大变革，网络课程的研发与应用日益成为现代远程开放教育教学过程中不可替代的部分。 相似文献
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论高师院校创新教育教学模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
林多贤 《赣南师范学院学报》2001,(5):1-4
高师院校创新教育教学模式构建的理论依据是“全面发展”的教育理论、“三个面向”的教育思想、“以人为本”的教育理念和转型发展理论 ;其基本内容包括确立创新教育观、优化课程结构、构建多维互动的课堂教学模式、建立课堂教学与校园文化活动的互动机制、建立符合创新教育思想的教学质量评价体系与教学管理模式 ;其主要措施包括修订专业教学计划、柔化高师专业方向、建立高师课程创新体系、改革教学方法和教学手段、创新教学管理体制、培养创新型师资等。 相似文献
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我国新体育课程(体育与健康课程)教学的组织形式与教学管理模式已形成了新的特点,教学组织形式将体现出“选项式”教学和在教师指导下的(分组)自主学习为主的发展特点;教导模式和群体过程模式已成为新体育课程的主要教学管理模式,成人体育教育要实现教育观念、教学方法上的三个转变。 相似文献
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技工教育课程改革是当前我国技工学校教育改革的重点内容。本文针对目前我国技工教育课程存在的问题，提出了技工教育课程改革的建议。即技工课程的目标确定必须是职业定向与人的可持续发展相统一；课程内容的选择及课程设置应注重现实与未来的适切性；课程模式应具有应变能力；课程实施必须体现个性化的要求。 相似文献
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我校探索、研究“宽基础、活模块”学分制教育教学改革已三年有余，２０００年３月试行，并正式列入“中国联合国教科文组织协会”课题和教育部“中等职业教育多种课程模式的研究”总课题中“宽基础、活模块”课程模式的参研单位。在此过程中，我们采取边研究、边实施、边修订、边推广的方法，先后修订了五次实施方案，实验从机制专业逐步推广到校内五大专业，初步形成了我校的与“宽基础、活模块”课程模式相匹配的教学、实习、德育工作等教育教学管理体系，极大地提高了教育教学质量。一、改革的首要环节是全员参与此项改革对学校而言，应… 相似文献
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技校的发展困难与机遇并存,要使技校的办学条件、管理水平、毕业生质量能够适应现代企业先进生产技术的需要,必须抓住机遇,苦练“内功”。技工学校要增强培训能力,提高培训质量,首先要树立市场观念,搞好专业和课程建设。这是经济形势的需要,是科学管理的需要,也是深化教学管理和提高教学质量的具体措施和手段。它可以促使学校的教学管理水平和培训质量迈上一个新的台阶,意义重大而又深远。为了更好地开展专业和课程建设,本文将从以下五个方面进行探讨。一、要明确专业建设的目的,突出技工教育的特点。技工学校进行专业建设,要突出技能培养,… 相似文献
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各类技工学校是培养各类技术工人的摇篮，培养的对象即要向他本人负责，又要对社会负责。当前劳动力市场的竞争机制和双向选择，向技工教育和职业培训提出了新的挑战。学校同样要适应社会主义市场经济的发展规律。符合技能培训特点和教学规律，具有竞争活力的教学制度，以质取胜，优胜劣汰，“八仙过海，各显神通”，这是社会发展的自然的必然规律。这是市场经济的发展规律。如何赢得这场“技术人才”战争的胜利，就看谁神通广大，谁勇于改革和探索，谁抓住了机遇，就会求得发展。教学音理存在的问题一、教学管理模式弊多利少目前，技工学校… 相似文献
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课程模式多样化是学校办学模式多样化的内在机制，对课程模式作理论上的深入探讨，是近年课程改革实践提出的迫切要求。本文尝试从技工学校实际出发，对现行的课程模式进行改革，提出了“1 X”这种课程模式。 相似文献
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在学校教学管理工作中,确立正确的教学管理思想,是教学管理工作的灵魂。教学管理的思想和模式不是一成不变的,它是特定历史社会条件和课程背景的产物。教学管理要适应教育理念的变化和课程发展,是学校管理的基本原则。我区传统教学管理模式强调对师生的监督与控制,重视对教学结果的考核,存在着“见物不见人”、“见分不见人”的倾向,其管理的中心仍停留在“重分”、“重物”而“轻人”的层次上。这种传统管理模式在规范教学和提高管理效率方面发挥过应有的历史作用,但随着课程改革的深入,这种管理模式与新课程所追求的“互助、合作、探究”的课程要求已经格格不入,甚至成为新课程实施的体制性障碍。因此,由传统教学管理向人本教学管理转变是一项非常迫切的工作。 相似文献
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“宽基础、活模块”课程模式与“学分制”教学管理制度 总被引：5，自引：0，他引：5
“宽基础、活模块”是符合中国国情,具有中国特色的课程模式。它能有效地适应和推行“学分制”教学管理制度的实施。以“宽基础、活模块”课程模式为基础推进“学分制”改革,首先要更新教育观念并争得当地教育主管部门的支持,同时要在各方面做好实行“学分制”的准备工作。 相似文献
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技工教育从本质上来说是就业前的准备教育,在整个教育过程中,着重要解决的是“怎样做”和“怎样做得更好”的问题。因此,我们又可以把技工教育称之为“有实用目的的教育”。正因为技工教育在全社会各类教育体系中,在人才结构和培养目标上的不可或缺性和不可替代性,所以,人们已经充分认识到技工教育的课程设置、课程开发必须以社会和经济的需求为导向,从劳动力市场和工种岗位 相似文献
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美国大学教学管理与教学模式的研究 总被引：18，自引：0，他引：18
本从人才培养模式、教学管理模式、课程教学模式和课程评估模式四个方面，对美国大学教育教学改革和现状进行了比较全面的介绍，分析了教学管理与教学模式的特点，提出了对我国高等学校推进素质教育、提高教育质量的若干建议。 相似文献