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1.
高峰 《长春教育学院学报》2012,28(6):150-150
正认知策略是学习者内部组织起来的,调控学习、思维等活动的内部定向技能。它是科学学习方法的精华,是学习者学会学习的最重要技能。但资料显示,目前结合学科认知策略的研究几乎是空白。本文通过文献分析法,对认知策略的相关知识和相关理论做必要的阐述,为开展化学学科认知策略研究提供 相似文献
2.
反思性学习作为一种学习方式,其划分层次的理论依据是建立在杜威关于反省思维的两种境界的基础和认知心理学学习过程基础之上的,学习者个人不同因素的影响,构成了学习者的反思性学习有意识到能力层次形成的过程. 相似文献
3.
构建自主学习模式与元认知策略的使用 总被引：1，自引：0，他引：1
龙云飞 《吉林省教育学院学报》2006,(6)
由于自主学习强调学习责任从教师到学习者的转移,众多与学习相关的活动必须由学习者自行完成。这样,自觉、自控、自律等元认知策略构成了自主学习过程中不可缺少的要素。而这些要素与元认知策略的正确使用与否极为相关,因为元认知策略是对认知活动的调节、监控和指导。鉴于此,在培养学习者自主学习能力的同时,应当同时纳入元认知策略的训练,以此提高学习者管理和支配自己学习的能力,为终身学习打下良好的基础。 相似文献
4.
认知结构是学习心理学和认知心理学中的重要概念,是学习者在某一领域的全部知识及其组织,它是学习的起点,也是学习的结果,对于我们认识学习者的知识系统构成有十分重要的作用。认知结构理论从产生至今,经历了皮亚杰、布鲁纳、奥苏伯尔等心理学家的不断传承与发展,其内涵也得到扩展并逐渐成熟。 相似文献
5.
卢庆庆 《黑龙江生态工程职业学院学报》2017,30(1)
通过问卷调查的方式对学生的学习信念和认知策略进行调查.该问卷调查了66名非英语专业在校生(桂林市某专科院校的艺术专业大一和大二的学生).调查目的是探究英语学习者的学习信念和认知策略之间的关系,了解什么样的学习信念会影响学生对认知策略选择的影响,也就是说,英语学习者学习信念与认知策略之间的相关性.研究表明,认知策略在很大程度上受英语学习者学习信念的影响. 相似文献
6.
7.
摘要：运动技能学习过程中调控学习者的认知负荷可以解决信息资源和问题解决资源在学习者记忆空间的合理分配,有助于促进记忆系统对不同复杂程度运动技能各元素的编码、储存及提取,进而提高运动技能的学习效益。采用文献资料法、实验法、数理统计等方法,以篮球运动技能的学习为实验任务,探讨了认知负荷调控对不同复杂程度运动技能学习的影响。结论显示,在简单运动技能的学习过程中,优化学习者关联性认知负荷有助于促进运动技能的学习、保持与迁移;在复杂运动技能学习过程中,调控学习者内部认知负荷有助于促进运动技能的学习,降低外部认知负荷有助于促进运动技能的保持;优化学习者关联性认知负荷有助于促进复杂运动技能学习的迁移。研究提示：在简单运动技能的学习过程中应注意优化学习者的关联性认知负荷;复杂运动技能的学习过程中同时调控学习者内部认知负荷和降低外部认知负荷有助于提高运动技能的学习效益;在需要两侧肢体均衡发展的运动项目中,优化学习者关联性认知负荷有助于促进两侧肢体的协同发展。 相似文献
8.
王娜 《广州广播电视大学学报》2011,11(1):21-24
布鲁纳是当代认知学习理论的代表人物,他的认知结构学习理论是典型的以结构主义为背景的学习理论。布鲁纳认为,学校教育中应以学科结构即一门给定的学科中的基本概念、基本原理及其相互关系代替结论性的知识;学习的实质在于主动地形成认知结构,其核心就是一套类别编码系统;发现学习是学生掌握学科基本结构的良好方法。成人学习者因为其自身的特殊性,在学习过程中面临着各种困难,布鲁纳的认知结构学习理论为成人的学习提供了理论支持和实践指导,对实现成人的终身学习有现实的意义。 相似文献
9.
艾英俊 《广州广播电视大学学报》2016,(4):5-9,106
远程学习效能是学习者对自己通过远程学习达成预定学习目标的行动过程所需能力的主观判断。以珠海电大学生为研究对象,准确分析远程学习者的学习效能,学习者对学习目标的完成具有较高效能感,但同时对学习成绩期望值不高、对学习困难估计不足、解决学习困难的自我认知偏低、不善于时间和精力管理、学习方法选择单一等又表现出效能感偏低。采用构建学习型社交媒体平台、远程学习方法训练、自我导向学习能力的培养等策略,能有效提升电大学生远程学习效能,促使学生持续学习。 相似文献
10.
E_Learning实质是在先进的教育、教学理论的指导下 ,通过教育环境的数字化、教学内容的数字化、学习工具的数字化 ,将信息技术作为教师的教学辅助工具与学习者学习的认知工具。此时 ,教师的作用更多地用在指导学习者的学习方法上 ,帮助学习者形成有效认知策略 相似文献
11.
永春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(1)
随着认知心理学理论的发展,迁移研究的视角出现了新的转向,其中语言迁移研究成为一个热点。利用认知心理学的认知结构迁移理论,探讨和分析蒙语授课者汉语学习中的迁移现象,提出蒙语授课者汉语学习迁移的性质以及数量是由学生原有蒙语认知结构的稳定性、可辨别性以及可利用性所决定的,并原有蒙语认知结构的三个变量受到学习者语言加工所制约,而不是语言类型关系所决定。从表面上看,蒙语干扰汉语学习,其实原有蒙语认知结构既是汉语学习不可缺少的背景和基础,又是可以开发利用的资源。 相似文献
12.
影响成人远程学习绩效的因素分析——一项基于成人学习者的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
王永辉 《北京广播电视大学学报》2011,(6):25-34
影响成人远程学习绩效的因素很多,其中成人学习的知识、动机、能力、环境是四个重要方面。本文以研究上述四个方面为基本框架,通过问卷调查的形式,对参加电大学习的部分学员进行了调查。结果显示,被调查学习者普遍对网络学习及其绩效具有一定的认知,并持有积极肯定的态度,多数学习者倾向于表面式学习取向。学习者对学习普遍表现出较高的外部动机水平,而对产生学习绩效差异的归因却表现为内部归因。多数学习者具有参加网络学习的基本能力条件,但还缺乏高绩效的学习能力。他们基本认同自己的学习环境,但还存在一些不适应现象,他们自身原因是引发学习低效的主要方面,其中时间管理问题是首要问题,多数学习者存在绩效辅导的潜在需求。 相似文献
13.
开放教育英语学习策略调查研究 总被引：1，自引：1，他引：0
赵春荣 《北京广播电视大学学报》2008,(3):23-27
本文运用定量研究的方法,调查分析了开放教育英语本科专业192名学习者的学习策略使用情况。通过对元认知、认知、情感和交际学习策略使用的频度和状况进行深入分析,结果发现在四种学习策略中开放教育学习者对元认知策略使用情况较好,而交际策略使用频度最低。本调查旨在帮助学生在自主学习过程中有效地选择学习策略,从而有效地提高英语自主学习能力,为进行英语交际策略培训实证研究奠定基础。 相似文献
14.
基于认知心理学理论的深度学习设计研究 总被引：1，自引：0，他引：1
深度学习的研究缘来已久,但是对于深度学习设计的研究还处在起步阶段。基于深度学习的内涵及认知心理学理论,结合深度学习的认知特点和条件得出深度学习认知过程模型。并以此为依据,通过动机阶段的激发策略、准备阶段的启动策略,领会阶段控制加工策略和建构知觉策略、习得阶段的意象表征和命题表征策略、保持阶段的情景记忆和语义记忆策略、回忆阶段问题表征策略、创造阶段的分析认知重组策略,进行深度学习的设计,以期为教师与学习者提供可资借鉴的深度学习设计理念与方法。 相似文献
15.
1 在研究性学习中进行评价的目的现代认知心理学认为教学、测量与评价这两方面是统一的 ,是一种循环促进的作用。其基本观点是运用认知分析的方法描述学习者获得不同类型知识的机制 ,据此设计各种形式的测验 ,以测量并评价学习者的知识变化或知识建构过程。把教学与测量、评价有机地结合。在研究性学习过程中对学习者获得知识的过程、表征与结构的变化进行测量与评价 ,是学习机制的一部分。知识的获得是一个积极主动的建构过程 ,因而在测量与评价时还要注意对学习者建构知识时所采用的策略或方法加以评定。当学习者、教学设计者明确了问题 … 相似文献
16.
刘燕 《湖北函授大学学报》2014,(4):102-103
学习迁移已成为认知心理学上的研究热点,也是教育教学要实现的目标之一。一个人的学习迁移能力直接影响着他在今后的工作和生活中学习新的知识和技能以及解决新问题的能力,为此我们应该研究怎样的教学才能够培养学习者更好的学习迁移的能力。本文将从教学设计的几个要素出发,研究和探讨如何促进更好的学习迁移。 相似文献
17.
韦薇 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(2):113-116
该研究综合考察了元认知策略与自主学习能力之间的关系,结果发现:(1)外语学习中,元认知策略的使用与学习者自主学习能力成显著的正相关;(2)外语学习中,语言学习者的自主学习能力相对较差,因此,即便是他们掌握了一定的语言学习策略也很难在实际学习中运用;(3)元认知策略培训对不同英语水平的学习者会产生不同的影响。 相似文献
18.
吴铜霞 《吉林省教育学院学报》2013,(5):80-81
本研究在大学英语听力教学中对学生进行了认知策略培训,以探讨大学英语听力教学中认知策略培训的有效性和合理模式。实验结果表明:认知策略训练有助于提高学习者的听力理解能力和策略使用意识,并且听力水平较高的学生使用认知策略的能力较强。 相似文献
19.
赵晟楠 《长春教育学院学报》2009,25(5)
超文本阅读学习是随着网络兴盛的新型阅读方式,这种有别于线性文本的跳跃式阅读方式向学习者提出了新的要求,恰当的使用具体的认知策略和元认知策略可以帮助学习者提高超文本阅读的效果.因此,在超文本学习中都要充分考虑到超文本的特性,采用相应的学习策略. 相似文献
20.
黄中军 《北京宣武红旗业余大学学报》2013,(4):28-32,53
学习动机对学习者第二语言的学习认知影响很大,是直接推动二语学习的内部驱动力。然而,许多教师往往会忽视这一因素对二语习得的影响,一味传授知识,缺乏与学生之间的情感交流,使学生经常处于一种紧张、焦虑、抑制的状态,自我效能感低,学习动机强度弱。本文从学习者的学习动机入手,通过理论探究、问卷调查、课堂实践等方式,从学习氛围、个人目标设定、自我调节学习方式、自我效能、归因反馈、内外动机相互作用等方面,提出了在大学英语教学中培养和激发成人高校学生的英语学习动机策略。 相似文献