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要培养具有创新精神的人,首先培养其创新思维,传统教育模式在很大程度上束缚了学生创新思维的发展与培养。本文就中学语文教学中学生创新思维的培养提出自己个人的一些看法:创新思维培养的必要性,创新思维培养的途径和方法。 相似文献
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王健 《宿州教育学院学报》2014,(2):101-103
教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。培养具有创新精神的高素质人才,是高等教育的重要任务。如何培养大学生的创新精神已成为当前教育工作者积极探讨和实践的研究课题。本文从培养教师的创新精神出发,结合高校培养学生创新精神的实践。探索高校创新人才的培养途径。 相似文献
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数学教学中培养学生创新意识,是发展学生创新素质的需要,也是素质教育的需要。初中数学教学中培养学生创新意识的途径和方法,具体反映在“培养学生创新思维、培养学生创新想象、培养学生创新能力、培养学生创新精神”四个方面。 相似文献
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魏东宏 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
高中化学创新教育目的就是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。所谓创新通俗的说就是弃旧扬新,创新就是发现前人没有发现的东西。培养学生创新思维需一、创设课堂情境,培养学生创新意识。二、诱发创新动机,培养学生创新精神。三、结合教材实际,培养学生创新能力。 相似文献
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建设创新型国家离不开创新型人才,培养创新型人才的关键在于培养创新素质,归根结底,即培养人的创新思维和创新精神。创新思维是素质教育的灵魂,创新思维能力的高低直接影响着素质教育的成败。实施创新教育的途径有很多,但逻辑教育无疑是培养创新思维、提高创新素质的根本方法。面对知识经济的严峻挑战,职业院校在培养创新精神、开展逻辑素质教育方面责无旁贷。 相似文献
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大学生创新质培养需要教育创新,教育创新需要培养创新型的教师,教育创新必须更新教育观念,明确培养目标,改革教学内容,培养学生创新品格。 相似文献
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论大学生创新素质培养的实践及机制构建 总被引：6，自引：0，他引：6
培养创新人才的基础在教育,高校作为培养创新精神和创新人才的重要阵地,要责无旁贷地承担起培养学生创新意识的使命,努力创建有利于大学生创新素质培养的机制。 相似文献
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蔡宇宏 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(3):17-21
走中国特色自主创新的道路,努力建设创新型国家,是党中央在新的历史时期的重大决策,统一战线作为我党完成中心工作任务的重要战略策略,在新的历史时期为促进科技创新,构建创新型国家发挥着独特的优势作用。文章从激发科技创新积极性、整合科技创新资源、为民营企业创造良好创新环境等三个方面,对新时期统一战线在构建创新型国家中的作用进行了探讨。 相似文献
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对技术创新与其他相关概念关系问题的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
技术创新与技术进步的内涵、侧重点及外延的宽泛程度均不相同,技术进步包括多种要素,其中技术创新是核心要素;技术创新与科技创新、知识创新层次不一样、范围不同,科技创新泛指科技体制、科技体系的变革,知识创新比技术创新的范围更广并包括技术创新;创新建立在发现、发明的基础上,但发现、发明不一定都导致创新,只有发现、发明实现了商业化应用才是创新;技术革新与技术突破同属于技术创新的范畴,但处于创新的两个极端,也可以将技术革新理解为渐进性创新,将技术突破理解为根本性创新;模仿、扩散是广义技术创新的后期阶段和重要组成部分,是创新发挥效益的阶段;技术创新不应该有传统产业与高技术产业之分,对传统产业而言需要更多地通过技术创新才能得到改造和加快发展。 相似文献
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企业技术创新的制度激励机制探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
郭珂 《洛阳师范学院学报》2004,23(3):62-64
有效的制度安排对企业技术创新具有重要的激励作用。本文从新制度经济学的视野入手 ,根据我国企业技术创新激励不足的现实状况 ,分析企业技术创新的特征及与制度安排的紧密联系 ,从企业、市场和政府三个不同层面探讨企业技术创新的制度激励系统的基本内容 相似文献
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研究型大学在国家自主创新体系中的作用分析 总被引：19，自引：0，他引：19
自主创新已成为当前社会关注的热点。本文在界定研究型大学及国家自主创新体系的基础上，结合研究型大学的实际，分析了研究型大学在国家自主创新体系中成为自主创新的源泉、培养创新型人才、提升企业自主创新能力、提供集成创新成果等方面的作用。 相似文献
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在推进创新型国家建设的进程中,建设国家创新体系与构建高校大学后继续教育创新体系具有极为密切的关系。全面构建高校大学后继续教育创新体系,是加快全面建设国家创新体系的必然要求和重要对策之一。加快发展创新型高校大学后继续教育,不仅对加快全面建设国家创新体系具有直接推动作用,而且有助于建立加快全面建设国家创新体系的有效机制。 相似文献
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拔尖创新人才在人才总量中只占极少数,却创造了大多数科研成果和全部的尖端科研成果,发现和培养拔尖人才因此就显得十分重要。要根据拔尖创新人才的特点决定其培养方式,拔尖创新人才的特点是：惊异、专注、敏捷。与之相对应,拔尖创新人才的培养方式是：特长发展、自由发展、卓越发展、机制发展。通过恰当的培养方式,把潜在的拔尖创新人才变为... 相似文献
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刘金良 《宁波职业技术学院学报》2011,(6):89-92
我们党在改革开放以后,把马克思主义推向在中国发展的新阶段,是因为党始终坚持马克思主义的创新精神,并在新的实践基础上实现了对马克思主义的创新。创新之果就是中国特色社会主义理论。它是由邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想组成的科学理论体系。创新是邓小平理论形成和发展的推动力,“三个代表”重要思想是党理论创新的新成果,科学发展观是党对发展问题的理论创新。创新是中国特色社会主义理论体系形成和发展的推动力,中国特色社会主义理论也将在实践中不断被创新和发展。 相似文献
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运用文献资料法、比较法、综合归纳法等对民族地区研究生创新能力的结构及特点进行深入的阐述;民族地区研究生创新能力的结构主要由研究生自身素质、导师素质和创新制度三方面决定,为民族地区研究生创新能力的培养提供一定的参考依据。 相似文献
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技术创新是企业活力和发展潜力的主要标志,技术创新能力已成为衡量企业实力的重要标准。但技术创新是一个复杂的商业化过程和组织过程,也是一项系统工程,单凭企业或政府都是无法完成的。因此,要提升重庆中小民营企业的技术创新能力．必须建立由“中小民营企业技术创新体系、技术创新服务支撑体系、技术创新平台、技术创新的激励与约束机制、技术创新评价体系、技术创新方式、技术创新的法制建设”等构成的“重庆中小民营企业技术创新架构体系”。 相似文献