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1.
侯立红 《北京教育(高教版)》2013,(4)
北京市西城区师范学校附属小学是一所有着60年历史的知名学校,教师们一直秉承学校一贯的优良作风:踏踏实实、严谨勤奋.令学校管理层困惑的是,如何使这种文化在传承发展的同时融入时代的元素?经过一段时间的思考和研究,基于学校原有的文化特点,学校明确提出了"使每一天都有意义"的办学理念.根据这一办学理念,又提出了"知识对接心灵"的课堂文化理念和"居敬守静"的教师文化.为了保障这些学校文化贯彻到日常的教育教学过程中,学校进行了制度文化建设.
学校制度的隐喻是文化、是精神,制度的作用就是促进教师文化新特质——科学、民主、秩序、自由的创生.在制度建设过程中,学校明确提出了"制度主张文化,文化润泽制度"的制度文化理念. 相似文献
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"反学校文化"作为"亚文化"的一种特殊形式,是与学校主流文化相对立的一种文化.社会转型期价值观念的混乱、流行文化对校园文化的冲击和网络文化对学校文化的影响等是"反学校文化"产生的原因.我们应从加大监管力度、从改变学校制度单一化和建立良好的师生关系等方面八手来应对此类现象. 相似文献
3.
主题型学校文化是蕴含着学校文化主题思想的一种学校文化类型,是由学校精神文化、制度文化、行为文化和物质(环境)文化构成的价值行为体系.山西省长子县东方红学校基于悠久的历史和独特的校名"东方红"凝练出"阳光文化",并作为学校文化建设的主题,在学校阳光文化的统领下,建设阳光的精神文化、环境文化、制度文化、行为文化. 相似文献
4.
许璟明 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(5)
校园文化是学校在教育过程中的文化追求.个性鲜明的校园文化能够折射出一所学校独特的精神魅力和办学风格.秉持"文化引领"的学校发展理念,不断拓展"文化引领"的内涵,着力加强个性鲜明的学校管理文化、德育文化、师生文化建设,以"有效课堂教学模式"为内核,以"书香校园"为标志,以"读书节、艺术节、英语节、体育节"四项活动为载体,引领学校发展. 相似文献
5.
学校文化建设:一种专业的视角 总被引：9，自引：0，他引：9
随着教育改革的不断深化,学校文化已成为当下人们关注的热点之一.如何建设学校文化,如何理解、提炼与表达学校文化,已成为每所学校现实而又具体的问题.本文针对当前学校文化热中出现的种种问题,试图以一种学校文化建设的专业视角,探讨学校文化应"如何理解"、"如何提炼"、"如何表达"这三个核心问题,旨在提供一种研究思路. 相似文献
6.
皇甫玲 《希望月报(上半月)》2007,(12):228
"校园文化"是包括了"校园物质文化"、"课堂文化"、"课外文化"、"制度文化"以及"校园舆论"等在内的附属于学校载体并通过这一载体反映和传播的各种文化现象的总和.它囊括了学校系统的各结构因素,因此,"校园文化"亦即一个学校的象征. 相似文献
7.
2004-2011:海口英才学校"文化教育"
[郭利琴]:在任海口英才学校期间,作为首届"全国学校文化建设优秀奖"的得主,您是怎样凝练"文化"的理念和教育思想?
[兰祖军]:我一直认为,学校文化是超越了传授知识、培养能力的更高层次的自觉追求,它体现了教育理想、人文关怀、行为准则、创造激情……是一所学校的灵魂所在.文化对人的影响不是一朝一夕的,而是长期的,犹如滴水穿石.学校应该构建高品位的"文化‘化’人",让师生在文化场中感受文化的熏陶、滋养、浸润. 相似文献
8.
学校文化是在学校发展过程中逐渐形成的组织成员共享的基本假设和信念以及稳定的生活方式,它表现为学校组织成员共同遵守的价值体系和行为模式.从主体维度构成来看,学校文化蕴涵着学生文化、教师文化和课程文化三部分.优质的学校文化在学生、教师、课程的互动中不断发展,使得学校在三种主体文化互动交融中形成"学校文化共同体".从而实现学校教育"促进学生全面发展"这一根本出发点和归宿. 相似文献
9.
学校文化建设是提升学校效能的必由之路.z理论对学校文化建设具有积极的借鉴意义,这主要体现在以下几个方面:建设以人为本的"人本文化";建设彼此信任、相互平等的"信赖文化";建设鼓励合作的"团队文化";建设开放并蓄的"包容文化".Z理论对学校文化建设还有三点启示:一是学校文化重建要从关注学校宗旨开始;二是要树立长远的学校文化建设观;三是要发挥校长在学校文化重建中的价值引领作用. 相似文献
10.
学校文化建设系列之二:学校文化建设意义的重新阐释 总被引：1，自引：0，他引：1
学校文化建设意义的认识充分与否,是制约学校文化建设的一个重要思想因素.本文基于对当前学校文化建设实践的观察和思考,就学校文化建设的意义进行了比较系统和全面的论述:学校文化建设是新时期学校变革提出的新任务.标志着学校变革的模式由外部驱动型转变为内部驱动型:学校文化建设是凸显办学特色提升学校竞争力的基本途径;学校文化建设是对我国教育传统中"教书育人"、"管理育人"、"服务育人"以及"环境育人"等思想和实践的新概括、新综合;学校文化建设也是促进学校认同、增强学校凝聚力、提高学校办学活力、实践学校内涵式发展的根本途径. 相似文献
11.
校园文化是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的,我们认为,把与学校所处的地理位置、文化底蕴、发展目标、发展战略相一致的校园"个性"文化,与培育"德、智、体、美"等"共性"文化有机结合起来,是建设普通中学校园文化的基本要求.
一、把握学校文化的核心理念,努力培育学校精神文化
四会市华侨中学始创于1957年8月,由原全国人大副委员长何香凝女士亲笔题写校名.1959年8月因故停办.随着改革开放和教育事业的发展,1991年1月,四会市委市政府决定选址东城区复办华侨中学,可以这样说,四会市华侨中学是一所年轻的老学校. 相似文献
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和谐学校文化是指学校人与环境、与他人、与自身都和谐发展的学校文化,以培育"和谐学校人"为宗旨,以人为本、和谐统一、团结友爱和自主发展是其主要特征.在和谐学校文化的内容结构中,学校人与环境的和谐是外层,学校人与他人的和谐是中层,学校人与自身的和谐是内层.和谐学校文化与教学是一种循环互动关系:一方面,学校人需要在和谐学校文... 相似文献
13.
学校文化建设已成为当前学校发展的战略和主题,丰富学校文化内涵、提升学校文化品位、培植学校精神品格,也已成为学校普遍的共识和不懈的追求.文化建设的浪潮荡涤着校园中陈腐落后的东西,带来了新的文化气息和精神滋养,很多学校正在设计文化的制高点,同时也规划着学校发展的文化愿景.但文化永远是清醒的,文化建设只有起点而没有终点.文化的这一特性提醒我们,当某种东西冠之以"文化"的时候,我们就应当不断追问自己:这究竟是不是文化?确实,在学校文化建设方面我们已迈出了可喜的步伐.但那仅仅是开端.事实上,我们书写的永远是文化建设的开篇.从这一认识出发,不难发现目前学校文化建设中一些值得注意的问题. 相似文献
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学校文化,是近年来教育管理中被越来越关注的话题.什么是学校文化?我认为,"学校文化"不能粗浅地理解为在学校营造一些文化的气息,比如搞些温馨的提示语,让墙壁说话;贴些鼓励性的学习语录,以提高学生的文化修养,等等.台湾著名学者龙应台女士曾经说过这样一句关于文化的话:"人本是散落的珠子,随地乱滚,文化就是那根柔弱又强韧的细丝,将珠子串起来成为社会."我想:这种对文化的精辟描述或许可以用于我们的学校文化.换言之,学校文化就是能够把散落的师生个体串成一个整体的那一根"柔弱又强韧的细丝".因此,真正的文化绝不仅仅是外在的、可见的标语或者口号,而是人们自觉行为背后的那种观念与思想,是一种内在的精神,一种能够沿袭学校过去、代表学校现状、影响学校未来的精神. 相似文献
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周勇 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
"学校教育,德育为首"是近年来国家教育部对学校发展的要求,也是时代的需要.近三年来.我校在"为生命奠基,让童心飞扬"的校训引领下,以学生发展为宗旨,以文化立校,用特色育人,创建了育人效果明显的品牌学校.以下是我校德育工作的开展情况.
一、营造物质文化,用文化立校
以育人为主题,建设墙面文化:走进太安小学的校园,除了绿树成荫、美丽整清以外,吸引人的首先就是我校无处不在的墙面文化.有人说,太安小学每一面墙都是一种文化."为生命奠基,让童心飞扬"的校训碑为学校发展注入了活力,也诠释了学校发展的根本.栏杆两侧的安全警示、食堂里 相似文献
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学校文化的反思与重建--兼评介美国加纳多小学的文化建设 总被引：6，自引：0，他引：6
学校文化的内涵一度被人们曲解,给实践操作带来了一定的误导.学校文化不是独立的物质、精神或制度等特质或要素,抑或它们之间的简单相加;它是"物质或制度"所蕴含的精神或意义,是一张"意义之网".学校文化是由学校全体或部分成员共享的价值、信仰、规范等组成的意义结构.美国加纳多小学的形象向我们展现了学校文化的真正内涵,让我们真切地体验了学校文化的整体存在.该学校的文化建设启示我们:每一个学校都有自己独特的文化,只有以学校成员共享的价值为领导,统率学校各个方面的建设,学校才会形成共同的愿景和积极的学校文化. 相似文献
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"绿色学校文化"是一种人与自然、人与他人、人与社会和谐关系的、可持续发展的、得到全校师生认同的文化形态.基于这种认识,我们认为绿色学校文化建设的落脚点应确定在校园物质环境提升、校园良好人际关系构建、校园管理制度优化、学校文化活动丰富和课程文化建设五个方面.实践中,我们通过课程文化体系和活动文化体系来构建"绿色学校文化". 相似文献
19.
杨中亚 《中国教育技术装备》2009,(25):14-14
学校文化是学校发展的灵魂,也是学校追求的终极价值.学校内涵发展,必须从学校文化建设入手,必须立足于学校实践,着眼于学校未来,积极构建开放、民主、和谐的学校文化.基于学校深厚的文化背景以及对学校未来发展的谋略,提出"以人为本,和谐发展"的办学思想.这种思想是石羊小学在长期的教育实践中提炼出来的对教育的一种理解与追求,是学校独特的融知识、思维、方法、精神和原则为一体的教育信仰,也是全校师生共同的文化追求. 相似文献
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文化是一种日积月累的积淀,它具有厚重而深刻的精神力量.一所学校所积淀下的文化理念往往影响着学校的发展方向和办学品位.而校园文化所包念的学校"教研文化",更是一所学校是否有发展潜力的象征.近年来,学校致力于多角度、多层次、多元化的"校本教研文化"的构建,引导教师与专家面对面地探讨,使教育理念得以转变:同事间互动研讨,在交流中重新构建把理念转化成教学行为的策略;勇于实践,在反思中不断提升自己的专业素养."校本教研文化"的打造,成为促进学校教师走向专业化成长之路的"加油站",有效地推动着教师以积极、主动的态度进行教学研究,为学校发展注入了不竭的发展动力. 相似文献