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我国基础教育课程改革发展的轨迹是在社会变革与发展的大背景下,课程逐步走向学生、走向学生学习与发展需要的过程.新一轮的基础教育课程改革实行必修课与选修课相结合、学科课程与活动课程相结合、分科课程与综合课程相结合的课程实践模式和国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理结构,无不在为学生适应社会发展需要的、以个性发展为核心的全面发展提供多样化的教育途径,可见课程改革的最终走向就是个性化的课程.…… 相似文献
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新课改的实行后,教师教育问题一直都是我国教育发展中又一个新的挑战,多样化的教师教育模式也应运而生。近些年人们期望的不只是单一型教师,而是适应社会发展的复合型人才,因此一个新的教师教育模式产生了——综合性人文课程师资培训模式。 相似文献
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实行弹性学分制改革是我国高职教育教学改革的重点内容,而其中课程改革是核心.澳大利亚TAFE学院学分制课程开发系统化、内容职业化、设计模块化、衔接科学化、评估多元化的特点,保证了学分制课程的顺利实施,其学分制课程满足学生个性化发展及社会对人才需求的特点对我国高职课程改革具有借鉴意义. 相似文献
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略论二战后日本大学课程改革的发展与特点 总被引：2，自引：0，他引：2
为确保 2 1世纪国际竞争力 ,提高人才培养质量 ,适应社会高速发展需要 ,二战后至 2 0世纪末日本政府对高等教育课程体系进行了改革 ,由最初的“二·二分段”模式发展为“四年一贯”课程教育模式 ,课程改革突出围绕教学连贯性和课程综合化、国际化、信息化、个性化等特点展开。 相似文献
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基础教育课程改革趋势对高师课程调整的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育课程改革所呈现出来的以学生发展为本、综合化、个性化和多样化等趋势,要求师范院校加强教育理论课、通识教育课、选修课的改革力度,重视师范生现代教育观念,综合素质,专业特长以及课程研究能力的培养,构建新的课程模式,适应基础教育改革的要求. 相似文献
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卢飞 《教育界(基础教育)》2019,(5):78-79
我国正处于社会化转型时期,高校要积极开展大学生的个性化教育。我国教育规划中已将培养创新型人才作为重要的战略目标,但我国社会竞争日益激烈,传统的高校教育形式已无法满足社会的发展需求,这就要求高校创新人才培养模式,实行个性化教育模式,提高学生的创新能力,实现大学生的全面发展。 相似文献
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一流大学构建个性化教育模式既是培养创新人才的重要途径,也是提高教育质量的核心环节,更是促进学生个性发展的关键举措。当前,我国一流大学的个性化教育模式仍存在诸多问题,如课程设置方式不够合理、教学制度体系亟待健全、教学管理模式刚性过强、教学评价方式亟待改革等。为改革个性化教育模式,实现教育模式创新发展,一流大学还需要不断优化课程设置方式,着眼大学生个性发展,健全教学制度体系,促进大学生个性发展,创新教学管理模式,服务大学生个性发展。 相似文献
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谢培松 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(4):44-47
时代发展呼唤小学与初中教师教育一体化。通过对中外小学教师教育课程方案与初中教师教育课程方案的比较分析，无论从培养机构、培养模式，还是从课程设置来看，实行小学与初中教师教育一体化改革都是完全可行的。它反映出我国教师教育体制改革和高等师范院校改革的基本趋势，适应我国教师培养模式和教师教育课程改革的需要，为教师职业发展奠定了坚实的基础。改革的总体思路是：以小学教师教育高等教育化为契机，以小学与初中教师教育培养机构一体化为平台，以教师教育课程体系改革为重点，重新厘定人才培养目标，调整课程结构，改革课程内容，培养九年一贯制义务教育的合格师资。 相似文献
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高师美术教育专业办学的困境及出路 总被引：1，自引：0，他引：1
高等师范美术教育专业在传统的培养模式下 ,是实行“大美术”的教育体系 ,这种培养模式已经不适应市场经济的要求。必须改革美术高考科目 ,调整课程设置 ,正确处理一专多能的关系 ,使高师美术教育专业走出办学的困境 相似文献
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课程考核评价是指以教育教学目标为依据,运用恰当的、有效的工具和途径,系统地收集学生在教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据,并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程.由于当前实行传统的考核方式和制度,已经不适应大众化教育时代高等学校学风建设要求和学生个性化、教育多样化发展需要.因此,开展课程考核改革工作尤为迫切. 相似文献
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大学英语课程改革旨在改革原有较为陈旧的大学英语课程体系,为学生设置适应新形势的大学英语课程。通过课程改革,将改革单一的语言知识和技能学习模式,增加了相关通识教育知识,注重个性化学习和自主学习,在一定程度上使得课程更贴近教育部的课程要求和学生的实际需求。 相似文献
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徐琳 《南宁职业技术学院学报》2006,11(1):38-41
国家推行工程量清单,这是工程造价计价方式的重大改革。全新的计价模式发生了根本性的变化。高职教育应紧密结合行业和市场。计价法的改革将伴随着专业核心课程的改革。在实行工程量清单规范后通过对《建筑工程定额与预算》课程进行了改革和探索。培养适应社会市场需求的人才,是当前专业和课程建设所面临的一个主要课题。 相似文献
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<正>现行教育模式和观念与实际教学情况之间存在着一定的差异。为了能够更好地适应当前学生群体的个性化发展趋势,同时也为了能够符合社会所需人才的培养要求,我国对原有的高考模式进行了改革。高中物理是高中阶段的重要基础课程之一,本文以高中物理教学为主要研究对象,在对新高考模式进行了研究之后,着重分析了新高考模式下高中物理教学改革的主要路径。 相似文献
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随着社会的飞速发展,传统的教育模式已不能适应社会发展的需要,教育必须实行改革,人才素质必须更加优化。深化教育改革,全面推进素质教育是“科教兴国”战略的有力措施。也是21世纪我国教育事业发展的明确目标与方向。 相似文献
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本科教育大类培养模式作为人才培养模式的下位概念,是我国传统专才教育模式改革的产物,是在专才教育模式和通才教育模式之间呈现的一种有中国特色的人才培养模式类型,其具有整合性、个性化、本土性、系统性等特征。进一步深入推进本科教育大类培养模式改革,需要把握改革总体方向,选择适合的通专结合的大类培养模式;尊重学生个性,服务学生个性化多样化发展;从国家制度和学校层面,坚持渐进变迁的改革路径;抓住招生口径、课程设置、专业选择、教学管理等关键要素,进行系统改革。 相似文献
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课程改革的探索与实践——以江苏经贸职业技术学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
课程改革是当前高等职业教育教学改革的重点和核心任务。我国高等职业教育的课程建设正处于转变模式、建立特色、与时俱进的关键阶段,只有彻底进行改革才能适应社会对以就业为导向的高职人才培养的需求。江苏经贸职业技术学院从人文素质教育系统化、核心课程精品化、职业资格标准课程化、实践教学与创业教育体系化、课程改革视野全球化五方面进行了课程改革的探索与实践,成效显著。 相似文献