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1.
作为评价教师教学质量的手段之一,生评教制度在高校中得到了越来越多的应用,并且有逐渐扩大的趋势。正确恰当地使用学生评教有利于促进教学质量的提高,但过分强调它的作用及不恰当地滥用,则无疑会打击教师的工作积极性,其结果反而会影响教学质量的提高和高校的进一步发展。笔者结合实践教学工作经历和教学管理工作经历,论述了生评教制度的意义和如何正确使用生评教的结果,并指出了目前该制度中的主要不足之处,对进一步完善制度提出了几点建议。 相似文献
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提高高校教师教学评价参与积极性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
谭莹 《牡丹江教育学院学报》2009,(3):83-84
为科学评价教育教学质量,各大高校均采用了"生评教"的教学管理手段,并且取得了一定的效果.综现我国高校"生评教"的实践,其往往忽视了教师对评教的主动参与,教师被动地、强制性地参与评估,以致对"生评教"制度不理解、不支持,甚至于消极对待,这严重影响了该制度效果的发挥.本文从提高教师参与者积极性出发,提出了一些有针对性的改进意见. 相似文献
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卢跃青 《扬州大学学报(高教研究版)》2012,16(6):56-59
学生评教是教学的一个固有的部分,经历了从非制度化到制度化的过程。制度化的学生评教需要反思。学生评教制度的不完善及其实施过程中的变异,导致了高校学生评教还存在目的错位、内容不合理、方法不全面、结果不客观等问题。通过确立发展性评教目的观,确立师生双向的评教主体观,建立激励机制等,可以不断完善评价体系,消除制度及其实施过程中存在的问题,实现学生评教的积极功能,减少制度化学生评教带来的负面影响,提高评教制度的实效性。 相似文献
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通过对上海地区12所不同类型高校教师和学生的问卷调查得到了四个方面的信息:大多数师生对"生评教"活动的必要性、目的或标准有较好的了解或认识;评教以网络方式为主,纸质问卷为辅;大多数学生认为"生评教"不至于影响师生关系,他们以教师授课水平为依据评教,多数教师认为"生评教"结果较为客观;大多数师生认为"生评教"对改进教学工作具有积极作用,并且教师会依据评价结果自觉改进教学。针对不同类型高校"生评教"的现状,可以得出如下建议:在网络评教的基础上,应建立集中的评教机制,以提高评教结果的客观性和准确性;学校领导应更新观念,确立学生在"生评教"中的主人翁地位;在"生评教"中建立和谐的师生关系,增强"生评教"结果的客观性。 相似文献
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论学生评教及高校教学质量保障体系的改善 总被引：28，自引：0，他引：28
学生评教是高校教学质量保障的一项根本制度,它的建立使学生拥有了表达教学意愿的常规渠道,有助于高校树立服务学生的办学宗旨。我国高校开展学生评教工作的时间不长,在实际工作中还存在学生代人评教、形式意义大于实质意义、评教结果被误用、制度设计存在漏洞等问题。为此,应从树立正确的学生评教观、构建科学的学生评教制度、借鉴国外的先进经验等方面,改进我国高校的学生评教制度,完善我国高校教学质量保障体系。 相似文献
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高校"学评教"制度及教师教学业务发展评议——基于某校H老师的个案经历 总被引：2，自引：0，他引：2
作为高校教学质量保障、促进教师业务发展的一项措施,"学评教"制度正被越来越多的高校推崇,同时也引发了不少矛盾和争议。事实上,"学评教"的自身质量受制于一系列的内外因素。通过对某校H老师个案经历的深度"叙事",可以比较真实地反映"学评教"制度所存在的问题与缺陷,从而有助于进一步探讨"学评教"制度改进和高校教师教学业务发展的问题。 相似文献
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高校"生评教"结果的处理与利用 总被引：8，自引：0，他引：8
高校的“生评教”工作不是以获得结果而告终 ,更重要的还在于对“生评教”结果进行合理处理和利用 ,才能对教学和相关的管理工作产生积极意义。本文从提高教师课堂教学水平、完善教学管理工作、促进研究教学和管理等几方面 ,探讨了如何合理处理和利用“生评教”结果 相似文献
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《现代教育管理》2019,(1)
学生评教是国内外高校开展教学质量监控最普遍、最典型和最重要的抓手,其科学性和有效性一直倍受教育界关注。当前,我国高校开展学生评教工作普遍存在思想理念落后、组织管理粗放、制度导向错位等问题,在指标设计的科学性、评价数据的可靠性、结果利用的合理性等方面面临诸多困惑。"以学生为中心"为改进学生评教提供了明确导向,要求学生评教指标设计符合学生认知、评教组织方式利于学生参与、评教制度设计引入学生决策、评教结果聚焦学生发展。新时期,高校在学生评教工作中应认真落实"以学生为中心",以学生诉求为根据科学研制学生评教指标体系,以方便学生为原则全面改进评教组织管理工作,以学生发展为本位全面优化学生评教制度设计,切实提高学生评教工作的科学性和有效性。 相似文献
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首先对我国高校“学生评教”的研究历程进行了分析和梳理,认为我国“学生评教”研究主要经历了两个发展阶段：一是集中于“学生评教”的可行性、信度与效度等方面,二是在于如何提高“学生评教”的有效性等方面;其次,进一步展望了“学生评教”研究的未来走向,认为未来该领域研究将重点集中于“学生评教”的制度构建、指标体系等方面。 相似文献
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教师教学质量评价工作是高校教学管理中的重要环节，也是目前各高校实施岗位聘任制度的重要工作内容之一。本文分析了评教工作的现状，介绍了评教工作的实践情况，指出了评教工作中需要注意的几个方面，对高校的评教工作具有现实的借鉴意义。 相似文献
13.
《山西教育(综合版)》2014,(7):26-29
学生“评教”是为了从学生的角度检查教师的工作情况,达到“以评促教,以评促改”的目的。学生评教制度运用得当,可以产生激发教师工作积极性的正能量。然而,时至今日,学生评教制度如何实施才能产生应有的作用,仍困扰着众多的教育教学工作者。 相似文献
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目前高校学生评教工作还存在诸多问题,如学生对评教目的不清楚、对评教量表不理解和对评教结果不知情等。对此,应采取适度参考学生意见来制定评教制度、大力宣传和指导学生评教、立足学生构建评教指标体系、采用学生能全面把握的评教内容、合理公布客观真实的评教结果、回归学生评教的真正价值旨归等措施来提高学生评教工作的有效性。 相似文献
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随着我国高等教育改革的深入发展,教育质量越来越受到人们的重视,"学生评教"作为一个重要的教学管理手段,也逐步被采用,并且取得了一定的效果。综观我国高校"学生评教"的实践往往忽视了教师对评教的主动参与,教师被动地、强制性地参与评估,造成部分教师对"生评教"制度不理解,不支持,甚至于消极对待,严重影响了该制度效果的发挥。本文从提高教师参与积极性出发,提出了一些有针对性的改进意见。 相似文献
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本文通过对中美高校学生评价教师课堂教学的准备、实施、结果反馈和利用的比较分析，提出了美国“生评教”工作给我们的几点启示，以提高我国高校“生评教”工作的质量。 相似文献
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学校评教工作一般由部门独立负责,缺少从全局角度建立学校级的评教工作流程、制度和评教成果所认证的权威应用系统。为了对评教信息化进行突破和创新,以适应校级评教工作的需要,高校综合评教系统以动态、开放、可扩展的设计思路为指导,采用先进的开源框架技术,集评教基础数据预处理、系统管理、指标体系管理、试卷管理等功能于一体。 相似文献
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辽宁林业职业技术学院开展学生评教工作的具体做法是:建立学生评教制度和评教指标体系,实行定量评价与定性评价相结合;评教前对学生进行分层动员和培训;评教时由监督员与学生信息员一起深入计算机房对学生进行指导;网上评教结束后,采取计算机与人工相结合的统计方式对评教结果进行整理分析;评教结束后,做好信息反馈工作;评教结果与教师年末业绩考核、职称评聘、评优挂钩.评教结果由督导室存档. 相似文献
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学生评教是高校教学质量工作的重要环节,目前高校在学生评教工作的实施过程中存在学生给教师打分随意、评教制度设计不合理、学生参与度不高等有待改进的问题,致使评教结果不能真实反映教师的教学水平。高校要使学生树立正确的评教观念,构建科学的评教方法,保障教师和学生在评教中的权益,确保学生评教结果的公正客观,从而促使教师提高教学水平,提高学校的教学质量。 相似文献
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李新华 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(5):88-90
随着教师职称评定工作日益规范化,许多高职院校对教师的教学工作提出较高要求,学生评教也得到重视。但实施学生评教制度却存在风险。通过对学生评教制度风险因素的分析,寻找风险的导火索,发现风险扩散的不良影响,探寻控制风险的措施。 相似文献