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平板电脑进课堂 教育规律为主导 总被引：1，自引：0，他引：1
问:平板电脑进课堂会给教学带来哪些变化?余胜泉:平板电脑进入课堂主要不是作为传递知识的媒介,而是作为一种认知工具,让学生利用平板电脑对知识进行转变、加工、表达、探究,利用平板电脑对知识进行协同,而不是简单地把知识数字化。平板电脑给教学带来的变化是改 相似文献
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陈志刚 《中学课程辅导(初一版)》2007,(5):97
我们常听一些到过美国的人说,美国的课堂上简直是“无法无天”：老师不是站在那里讲课,学生上课可以吃东西、随便谈话。难道美国的课堂上真没有什么规章制度吗？当然不是！请看,下面就是美国学校课堂常规中的几条。 相似文献
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陈隆生 《数理天地(初中版)》2002,(6)
现代科学技术的发展与普及.使电脑已不是科研人员及科研单位的专利,它已在社会生产.生活等各个领域得到普及应用,有关“电脑”的生产、销售及使用情况也进入中考数学中,扩大了中考题的题材,浓厚了学习的氛围,培养了学生的应用意识.举例说明如下. 1.“电脑”的生产、销售例1 某电脑生产企业,上年度生产电脑的投 相似文献
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陈志刚 《中学课程辅导(初一版)》2007,(Z1)
我们常听一些到过美国的人说,美国的课堂上简直是"无法无天":老师不是站在那里讲课,学生上课可以吃东西、随便谈话。难道美国的课堂上真没有什么规章制度吗?当然不是!请看,下面就是美国学校课堂常规中的几条: 相似文献
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最近,快3岁的女儿猫猫突然对家中的两台电脑产生了浓厚的兴趣。虽然她连电脑到底是什么东西还搞不清,但这并不妨碍她奋力爬上电脑椅,抓着鼠标又拍又打。面对此景,猫爸果断地提出了两套方案:方案一,改造家具,把放键盘和鼠标的抽屉上锁。不过,由于改造起来费时费钱,而且也不便于使用,该方案已被猫爸自行否决。方案二,改造猫猫,教她使用电脑,让她知道除了摧残鼠标外还有更多更好玩的东西 相似文献
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基础教育课程改革不断向纵深推进:国家级实验区已进入第四个年头,省级三年,推广区也已进入第二年。一部分实验教材由编者的案头进入课堂,接受了实践的检验。那么实验教材到底怎么样?好在哪里?还存在什么问题?这不仅是教材编写者所关心的,也是所有关心课程改革的社会各界所关心的。——课程改革的成败,主要取决于教材的科学性和教师的先进性。而能够回答这一问题的,不是编者本身,也不是权威、专家或者官员,而是千千万万的教材使用者——一线的教师和学生。温岭作为推广区,下半年已进入实验的第二个年头。为了更清晰地了解教学现状,我们在每学… 相似文献
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《小学生导刊(高年级)》2008,(12)
是鱼果吗?对,是鱼果,不是如果,声母是Y,不是R。鱼果是什么东西啊?我也不知道鱼果是什么东西。起先连黑猫几凡也不知道鱼果是什么东西。黑猫几凡是一只猫,全身黑色,两只眼睛放着莹莹的绿 相似文献
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随着科学技术的飞速发展。录像机、投影机进入课堂已不是什么新鲜事。多媒体电脑的出现、各类教学软件的开发,使电化教学如虎添翼。实践证明．在语文教学中恰当地运用多种电教媒体,有利于激发学生的学习兴趣。开发学生的智力,优化课堂教学、提高教学质量。 相似文献
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当下，我们正听从省基础教育课程改革的召唤。并且“召唤”着课堂教学改革进入课程改革的核心位置。课堂，好比是高速公路的人口处。但是，长期以来，这一人口处建造得很不理想，甚至有的并不是把学生和教师导向高速公路，有时虽收获了“知识”，却丢弃了比知识更为重要的东西。这比知识更重要的东西是什么呢?江苏省邗江中学认为是道德。 相似文献
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从几年前起，使用电脑多媒体上课成为中小学教师的一项技能。进入新课程改革后。多媒体技术在课堂上的使用又得到了强化。然而，前两天在南京一中举行的“教师好课比赛”中，大量使用电脑多媒体这一现代化教学手段的老师反而没有获奖，理由是电脑多媒体虽然先进、信息量大，能使课堂丰富多彩，但用多了并不是好事，有可能使学生思维退化。 相似文献
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时下,听障学生利用电脑和互联网结交健听朋友,了解外面的世界,早已经不是什么新鲜事了,并且网络正以惊人的速度渗入课堂,成为听障学生课堂教学中不可替代的重要媒介。 相似文献
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iwill 《少年天地(小学)》2002,(9)
迪迪:吉吉,几天不见,你又在玩些什么好东西啊,教教我,好东西大家分享嘛! 吉吉:没有什么啦,好东西是不少,就怕你贪多嚼不烂,什么都半斤八两! 迪迪:你也太小瞧我了,哼,你不告诉我,我自己来找。(迪迪说着就打开了吉吉的电脑。) 相似文献
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一个阳光明媚的星期天,小主人出去了。算盘、计算器、电脑开始了一番激烈的争论……算盘跨着轻盈的步伐走出了主人的卧室。计算器也出来了,站在了电脑身旁。它们沉寂了一会儿,电脑第一个开腔了:“我是最新型的东西,谁都别想跟我比……”“对啊!对啊!”没等电脑把话说完,计算器便溜须拍马地说,“我和电脑大王一样,都是好东西!”算盘似乎在沉思。过了一会儿,它终于说话了:“我不是也和你们一样吗?也是给小主人用的。”“哼!你这个没用的东西,居然想跟我们平起平坐?没门!”电脑连头也没抬地说。算盘听了,不依不饶:“如果说我没用,那么小主人为… 相似文献
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徐晶晶 《学生之友(小学版)》2010,(13):66-66
＂不是为了把感觉、感受和思想机械化,而是为了体验一个过程,强化感觉、感受和思想;不是为了把学到的东西归类,而是为了使学到的东西植根;不是为了发现已学过的东西,而是为了不断寻找新的东西;不是为了知道什么,而是为了思考什么＂（引自黄梅著《德国美术教育》）所以,我比较重视学生的主动参与、自主探究以及情感体验,对结果——孩子们的＂作品＂,更过的时候是欣赏和赞许。我承认,孩子们是天生的艺术家,他们的作品让我感受到了一个天真美丽的童心世界。 相似文献
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