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构建多元化学习评价体系的探讨 总被引：19，自引：0，他引：19
一、多元化学习评价体系的意义多元化学生学习评价体系是指高等教育根据培养目标、课程性质、教学目标和要求以及学生个性发展的需要,反映在对学生学习评价体系上的多元化。多元化学习评价体系是对学生知识、能力、素质综合评价的多元系统,反映在评价的内容、过程、方式、方法、手段及其管理等环节的多样性。建立多元化的学生学习评价体系是素质教育的必然要求,是因材施教发展和学生个性的需要,也是高等教育多类型、多规格、多层次发展的需要,因此,多元化学生学习评价体系对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才,对构建科学的课程考核和… 相似文献
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新时代我国经济高质量发展转型和社会共建共治共享,要求高等教育培养适应变革的高素质劳动人才。梳理大学劳动教育演变历程,发现其变革的逻辑起点是为了实现个体与社会动态发展中的价值平衡。结合当下社会经济转型发展的客观需要和个体多元化发展的实际诉求,培养兼具优质劳动精神与创新实践能力的劳动者成为当下大学生劳动教育的核心任务。高校应重构劳动教育“身心共修”的价值目标、“知行合一”的课程结构、“三位一体”的实施平台和“多元动态”的评价制度,推进高质量劳动人才培养体系建设。 相似文献
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新一轮基础教育的全面改革和素质教育在中小学的深入开展,对教师专业化提出了更高的要求。高师院校是培养中小学教师的主要基地,承担着为中小学输送新鲜血液的历史重任,因此,高师教育教学应在教学目标、教学内容、教学理念、教学方法和教学评价等方面做出真正有效、有力的变革,从而适应教师教育培养和专业化的需要。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(11):143-145
随着高职商务英语教学目标由强化语言技能转变为工作导向的职业化语言综合运用,建立多元评价体系才能满足商务英语教育职业化和多元化的需要。本研究认为,多元教学评价体系应当以高职商务英语人才所需的多元素质为中心,包括多元化的评价目标、评价内容、评价过程、评价主体以及评价手段。 相似文献
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在我国全力推进融合教育的大背景下,基础教育学校正在做出深刻的变革以适应融合教育的发展,而教育的变革需要与之相适应的教育文化做支撑。特殊儿童的教育康复正经历从“技术取向”向“文化取向”的理念嬗变,在共生理论和多元智力理论的观照下,融合教育需要树立新的学生观和课程观。可通过培育教师“适异成长”的教育信念、制定全面且个性化的教育目标、设置学生需求导向的课程体系、采取全体学生受益的教育措施、建立多元化的学生评价机制来建构“适异而育”的融合教育文化。 相似文献
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素质教育是与应试教育相对应的一种新的教育理念,随着素质教育的推进,传统课堂教学在不断发生改变。历史课程是一门人文性学科,具有特有的教育功能,在历史课堂教学过程中,教师秉承素质教育理念,对历史教学展开创新,通过优化教学手段、开展多元活动、完善评价体系等途径,使学生主动参与历史学习,在学习过程中,学生历史思维和学习潜能得到最大程度发展,从而实现素质教育目标,促进学生全面发展。 相似文献
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多元文化社会亟须多元文化教育。中小学教师是多元文化教育的主要实施者。我们在培养中小学教师的过程中,应在教师教育课程设置、教学方法以及评价手段等方面融入多元文化理念、贯穿多元文化内容,使教师具备多元文化素质及教育教学能力。 相似文献
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创业教育作为素质教育理念,反映了高等教育发展的趋势,是知识经济时代对高等教育发展的必然要求。现代高校必须要适应社会需求进行创业教育的教学途径创新,培养具有创业意识、创业品质和创业知识结构的创业人才。本文结合创业教育的内涵和目标以及多元化教学模式的特点,对适合高等院校创业教育的多元化教学模式进行了探讨。 相似文献
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社会的发展对人才的需求迫切要求中小学校必须实施素质教育。素质教育是一个系统工程,它要求上自政府部门,下至学校、教师、家长、社会的配合和通力合作。素质教育的目标是,使全体学生在德、智、体、美、劳等得到全面发展,为他们终身的学习、工作和生活奠定基础。要达到这一目标,基础教育必须从教育思想到教学内容、教学方法飞教学手段、教学检测、教育评价等,都得来一次深刻的变革。 相似文献
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20世纪90年代末，我国高等教育已经进入了一个“跨越式”的发展时期。它给高等教育战线带来的不仅仅是培养人才数量的增加，亦对教育思想、教育理念的更新与变革、教育质量标准的多元化和人才培养类型的多样化都提出了新的要求。做为高等教育重要组成部分的高等职业教育，其培养的是生产管理所需的高级实用性技术技能型人才，它与社会职业岗位的联系更紧密，对教育教学的改革的要求更紧迫、更强烈。而施行学分制管理模式，可以促使高职教育能够主动适应社会经济的发展，满足市场对人才多样化的需要，可以充分尊重学生学习的主体地位，使学生的潜能得到最大限度的发挥和发展，是推进和实现素质教育的一个重要手段。 相似文献
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在人类社会迈向新世纪的时候,我国教育也进入了新的发展阶段。第三次全国教育工作会议提出了深化教育改革,全面推进素质教育的任务,将给我国教育带来深刻的变革和新的飞跃,其深度、广度是历史上的任何一次变革不可比拟的。它对教育发展的科学性提出了更高的要求,因而,如何抓好教育科研,提高教育改革的科学含量,是深化教育改革需要解决的重要课题。 教育是一门艺术,更是一门科学,它要求我们从现代社会发展的需要和现代社会中人的发展需要出发,全面审视教育过程,特别是教育过程展开的基础条件和目标要求,以及教育过程的内在的… 相似文献
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在当今的多元文化时代,高等教育要以超越文化差异的视角来审视自身的发展与变革。多元文化对原有的传统课程模式提出了新的要求与挑战,多元文化背景下的课程改革与发展,无疑是一个备受关注而又迫切需要研究的问题。本文在概述多元文化教育理念的基础上,论述了高等教育中多元化教育的责任以及课程设置多元化的目的与意义．探讨了多元文化教育理念对大学英语课程改革的深刻影响。 相似文献
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汪峻 《中国校外教育(理论)》2015,(3):133-134
高职高素质技能型人才的培养要求以就业为导向,强调教育教学能满足学生就业的需求,满足社会对技能型人才的需要。传统的专业课程的考核方式重结果、轻过程,难以反映学生在学习过程中素质和能力的改变。以职业能力的培养和发展为目标,树立学生终身学习的理念,在参与式教学模式下开展《基因操作技术》课程项目化教学,构建注重过程性、多元化的课程考核评价体系,更利于培养学生的专业技能、职业素养和创新能力。 相似文献
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王景寒 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(7):168-169
素质教育是对传统教育的一种变革,是对未来社会人才需要的一种应对,也是社会发展至一定阶段对教育提出的必然要求。因此,素质教育不仅仅是教育方法、教学手段的革新,同时也是教育思想、教学观念上的变革。在此情况下,新旧思维相互交杂,传统意识及旧有定势会以其强大的生命力来束缚人们的思想,而新的教育取向尚处于萌生状态,需要扶持,需要引导, 相似文献
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素质教育与核心素养是现代教育的两大核心主题。基于两大主题指引，小学音乐教育发生了深刻变革。新时代背景下的小学音乐教育，愈加强调“以生为本”和学生的全面成长，而这一目标的达成，需要教师紧随教育发展，立足学生主体，积极推进音乐教育的改革和创新，以多元教学手段来激发学生学习兴趣，培养学生审美情操和创新能力。本文基于新课程标准理念，对小学音乐教学的创新策略进行了探究。 相似文献
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物理课程改革要适应时代发展的需要,以提高学生综合素质为目标,培养学生科学的学习方法,注重科学实验,实施教育方式多元化,建立符合时代要求的教育评价体系,促进新世纪的物理教学体系发展,贯彻教育理念,诠释教育精神。 相似文献
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高职学生德育评价是高职院校思想政治教育的重要环节,高职德育评价必须突出职业院校的特点,契合发展性评价的教育理念,以培养高素质高技能人才为目标,实现评价手段和标准的多元化,强调高职生的实际应用能力,以切实达到高职教育健康发展的目标. 相似文献
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代春燕 《中国校外教育(理论)》2007,(6):61
英语教学改革是我国社会发展的需要,是我们素质教育的要求,是中学英语教学大纲的要求。英语教学中需要改革教学观念、改革教法、改革教学手段、改革考试评价、改革师资现状。中学英语教学改革应本着有利于培养学生的知识与能力;有利于思想情感教育;有利于智力智能的发展。 相似文献