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李征 《大连教育学院学报》2014,(3):19-20
"三自式"专业引领是专职研训教师引领骨干教师开展自主研究小课题、自我反思教学和自己担当培训者的实践研究活动,它能促进骨干教师自主的专业发展。"三自式"专业引领的实现方式是将骨干教师组建成多个合作学习小组,研训教师对其进行跟进指导和跟踪对话,鼓励教师提炼研究成果。 相似文献
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"专家型教师"的理念与成长 总被引：2，自引：0，他引：2
教师专业分段发展理论倡导"专家型教师"的成长理念."专家型教师"是"骨干型教师"发展的目标.但考察我国中小学教师的实际情形,由于受多种因素制约,现有的"骨干教师"专业成长存在诸多弱点,所以,应参照"专家型"的理念规划职业生涯,并在自己专业发展的各个阶段,尽可能融入新的成长理念. 相似文献
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正被誉为"太阳底下最光辉的职业","人类灵魂的工程师","春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干","像火炬燃烧了自己,照亮了别人","像粉笔宁可粉身碎骨也把知识传授给学生"的老师们也是凡人。在全社会都在呼吁给学生减负的同时,也许我们更不应该忽视教育的主导者——教师。因为,只有身心健康的老师,才能更好地为我们的下 相似文献
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比之于哲学思辨和科学实证,现象学是一种适切于研究教师情感的方法.以情感为对象的现象学的研究已取得了丰富的成果,并为我们对教师情感的研究提供了如下启示:"价值"是教师情感研究之"藤","体验"是教师情感研究之"根","父母情感"是教师情感研究之"镜". 相似文献
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为提升教师教育的质量,巴基斯坦近年推出了"骨干教师"项目改革方案."骨干教师"承担三重角色:示范教师、教师教育者、教育改革的引领者.巴基斯坦的"骨干教师"项目对我们有多方面启示.首先,重视骨干教师的培养,鼓励其在教育改革中发挥重要作用.其次,在学校制度上赋予"骨干教师"更多参与学校改革的权利,激励他们积极投入学校发展.第三,"骨干教师"要得到学校领导层的支持,才能发挥社会影响力. 相似文献
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江苏职教于2011年开始全面启动"五课"教研"两课"评比活动,"两课"评比是以课堂教学竞赛为基本点,通过学校、县、市和省层层筛选,经过教案评比、说课、答辩与上课等环节的评比,全面推进职业教育课程改革,提高课堂教学的有效性,促进骨干教师的培养。本文以参加2012年省计算机基础课程"两课"评比活动的亲身体验,做一些反思与剖析,以利于自己专业的快速成长。 相似文献
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教师素养是决定教师教育教学效能的核心因素,也是影响学生学习效能的重要因素。为了了解中职教师素养现状,我们以在天津职业技术师范大学参加培训的中职骨干教师为调查对象,采用自编《中职骨干教师教师素养现状调查》问卷,对141位教师进行了调查。结果表明：从整体上,中职骨干教师更看重教师素养中的“专业知识、专业技能、职业道德素养”三个方面;知识方面,中职骨干教师对专业知识、技术知识比较注重,对教育学与心理学的知识尚不够重视;能力方面,中职骨干教师的课堂管理能力、教学设计能力比较强,而其教育学、教育心理学、科研创新能力、课程开发能力、行业沟通能力需要进一步的提高;职业道德方面,中职骨干教师的从业信念尚需进一步的加强。基于上述现状,需采取多样化措施进一步提高中职骨干教师的教师素养。 相似文献
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"同课异构"就是相同的教材由不同的教师,根据各自教学经验和情感体验建构不同个性的教学设计、呈现不同风格的课堂教学。结合我县中青年教师课堂教学评优和县级骨干教师考核,我们选择《碳氢化合物的宝库—石油》为课题,开始了"同课异构"课堂教学展示评比活动。 相似文献
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<正>没有哪位教师一开始就否定自己的科研能力,大多是在论文评比屡次不能获奖时,便不得不给自己贴上"不会搞教科研"的标签。其实,每位教师都能搞研究。他们能写出论文,就表明他们具备一定的研究能力。只不过在论文评比中,由于获奖比例的限制,使得一部分教师被淘汰出局。 相似文献
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《教师教育研究》2017,(5)
提倡赋权教师参与学校运作和治理的教师领导力理论自上世纪80年代在美国提出后得到了迅速发展和广泛认同。该理论引入国内后,较普遍的认知是我国的骨干教师在事实上充当了该理论所定义的教师领导角色,但相关的实证研究尚付阙如。本研究通过实证调研尝试揭示一线教师对骨干教师领导角色的认知情况。本研究发现,从骨干教师扮演应然和实然的角度来看,他们和美国"教师领导"是类似的,但教师对骨干教师领导角色的认定也深受校长领导力和学校氛围的影响。另外,一线教师对于"教师领导"这个称谓并不满意,故本研究提出用"领导型教师"作为具有领导力的教师在国内的对应表述,以期引起大家对骨干教师领导力的关注。 相似文献
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加强教师队伍建设，是全面提高教学质量，全面实施素质教育的关键。在松原市开展的“两优一推”（优化教师素质，优化课堂教学，推进学科素质教育）活动中，我校重点加强了骨干教师培训，促进了教师群体素质的提高。在实践中，我们深深体会到，坚持抓师德教育、抓理论学习、抓基本功训练、抓教育科研是培养骨干教师的有效途径。 一、加强师德教育，培养骨干教师爱岗敬业精神 良好的师德是教师干好教育事业的前提。为了尽快提高骨干教师的事业心、责任感和工作积极性，我们创设了良好的氛围，从多方加以引导，有的放矢地对骨干教师进行师德教… 相似文献
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教研组是教学第一线最基层的专业组织,是教师直接面对的、关系最密切的专业研究团体。教师在教研组的活动中,提升自己的业务水平,提高教学质量、转变教学观念。教研组起到了实质性的组织作用。我校英语教研组有省级优秀教师1名,市级优秀青年教师2名,区级学科带头人7名,区级骨干教师5名,骨干教师比例占一半,教师有多 相似文献
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一、教学语言中的"离经叛道"现象 我们不能不去关注语言生活中的"离经叛道"现象: 教师考学生,让学生填空:"鲁迅是__人."答案五花八门:"鲁迅是中国人","鲁迅是浙江人","鲁迅是绍兴人","鲁迅是男人","鲁迅是死人". 相似文献
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李立 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):110-111
笔者以自己数十年的从教经验为基础,结合当下新教师的整体情况,从"注重研究教育规律,善于思考教育问题","做一个有人文情怀的教师,教一批有人文情怀的学生","树立远大的教育理想,追求卓越的教育品质","潜心钻研业务,竭尽全力教学"这四个方面提出建议,希望能够给新加入教师队伍的教师一些启示,让他们在教育教学的工作中迅速成长起来。 相似文献