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大学生人文素质的培养、提高,首先与其对人文学科的重视、关注程度和对人文知识的掌握程度有直接的关系;其次才是他们如何将所掌握的人文知识化为自己的精神品格,融入到自己的人生观、价值观中去,并在言行举止上表现出较高的人文素质,体现为一种人文的精神。前者是心灵的认识阶段,后者是心灵的内化阶段。只有经过这两个阶段,大学生人文素质的提高才是可能的。在这个过程中,对人文知识的学习掌握是第一的,因为在人文学科的宝库中积累了人类的优秀文化,能够为人们提供思想的智慧、人生的感悟、历史的启迪、审美的愉悦……,要想提高自身的人文… 相似文献
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用人文精神点亮学生的心灵 总被引：2，自引：0，他引：2
关于语文学科的性质 ,新的语文教学大纲以及新的课程标准是这样定义的 :“语文不仅是一种交际工具 ,也是人类文化的载体 ,同时也是人类文化的重要组成部分 ,有着工具性与人文性的统一。”由此可见 ,作为人文学科 ,语文在建构学生的精神世界 ,提升学生的人文素质方面 ,起着至关重要的作用。培养和提升学生的人文素质 ,就是要引导学生在掌握丰富的人文知识的基础上 ,思考人生的目的、意义 ,发展健康个性 ,完善健全人格。一、重视熏陶渐染 ,重视情感体验 ,启发学生对良好人文素质的内在需求。培养良好人文素质的起点 ,在于获得丰富的人文知识。… 相似文献
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经过多年的研究和讨论,中国教育界对于英美文学课程对于提高学生的人文素质的重要性已经达成了共识。新世纪大学生的人文素质的内涵是,他们不仅应该学习和掌握中国人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识,如语言、文学、历史、政治、艺术、哲学,宗教和道德等方面的人文知识, 相似文献
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人文教育的目的在于将人文知识内化为学生的人文素质。目前人文学科课堂教学中存在着忽视内化、不利于内化的问题。创造满足人文知识内化课堂教学的条件,在实践中必须做到:明确人文教师的职责,提高人文教师的素质;重视情感教学模式的运用,充分发挥情感教学在人文知识内化中的重要功能;强化学生主体对学习意义的认识,增强学生学习人文知识的主动性。 相似文献
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正随着教育的发展,人文素质的培养也越来越受到人们的重视,人文素质主要是指人具备文、哲、史以及艺术等方面的学科知识,并在心理上所体现的综合精神,人文素质主要有人文精神和人文知识修养两个方面的内容。其人文精神主要是指在人类文化中最根本的精神;而人文精神知识修养是指在学习后,获得比较全面系统的人文学科知识,并且以真、善、美等价值理想作为其核心,将人的全面发展作为其终极目标。 相似文献
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由于社会环境的影响以及体育专业大学生自身的原因,造成体育专业大学生知识结构的不平衡,学习动力、理想信念等人文素质的不足。强化师范院校体育专业大学生人文素质的培养,就是要在专业教育中渗透人文精神的教育。通过强化人文知识传授、增设人文学科课程、强化体育精神和人文素养的培养、加强校园文化建设以及学生自身的实践,使体育专业大学生的人文素质得到充实和提高;使其内化为个人的人格、气质、修养,外化为行为规范和处事的准则,推进体育专业教育与综合素质教育的改革,实现提高教学质量和人的全面发展的教育目标。 相似文献
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哲学素质教育与创新人才培养 总被引：4，自引：1，他引：4
针对高校素质教育对提高大学生哲学素质关注不够的状况，文章强调在重视和突出马克思主义哲学德育功能的同时，要充分发掘哲学的创造本性，重视对学生哲学素质的培养。哲学素质的内容主要包括哲学精神、哲学思维和哲学知识。哲学素质是人文素质与科学素质的统一，是创新人才必备的基本素质。 相似文献
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长期以来，高等学校在人才培养方面存在着种种问题：过早的文理分科，过弱的文化熏陶、过窄的专业教育、过强的共性制约，造成了理工科院校大学生文学素养的缺失，表现为人文素质弱、文化底蕴薄、文学基础差、文字水平低。大学期间开设文学欣赏课有助于提高大学生的阅读能力和写作能力，陶冶思想情操，使他们在学习科学文化知识的同时，不断提高思想道德水平，加强人文素养和创造性思维，这对他们的整个人生有着十分重要的意义。“如果一个社会仅仅重视有知识、获得某种技能的人，却不去进一步让人去追求一种美的人生境界、获得一种诗意的人生趣味，不促使人在获得审美鉴赏力的基础上去追求智慧，那么，这个民族的发育将是不健康的。只有既求知识又获智慧，既有技能又有审美心灵的人，才称得上完整的人，这样的社会，才可称之为健康的社会。 相似文献
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当今知识信息时代,科学技术飞速发展,知识更新日新月异,不仅要求学生有专业知识,还要求学生具有较宽的知识面和良好的人文素质,比如美国高校非常重视本科教育与人文学科教育之间的精神纽带关系,把是否精通历史、熟悉伟大的文学名著和深谙基本的哲学原理,看成是一个人是否受过教育的基本标志,往往将学生掌握文科知识、人文治学的训练程度和学生的人文素质等,看成是衡量本科教育质量的一个重要标志。在工科院校中,尤其是实行学分制院校,开设相当数量的人文社科选修课供学生选择,可以加强学生的人文学科教育,培养学生的人文素质,如苏塞克斯大学… 相似文献
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李代福 《教育前沿(综合版)》2008,(6)
对社会历史发展的角度对人文教育缺失的原因进行分析,指出市场导向的反面效应使人文学科在教育体系中地位下降,加之人文学科自身的特殊属性又使其社会价值备受争议,人文学科逐步走向没落,并最终导致高校人文教育的缺失。因此,振兴人文学科,广泛开展人文知识的教育,尤其是要充分发掘中国传统文化中的人文精神传统,弘扬大学精神,才是真正适合中国国情的的人文教育路线。 相似文献
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现代教育要求重视对学生人文素养的培养。高中政治属于人文学科,教师要认识到自己肩负的重任,不断加强人文知识的学习,强化人文教育意识,积极开展人文教育,努力提高学生的人文素养,使学生得到全面发展。 相似文献
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大学生是社会主义建设的接班人和后备军,培养大学生的人文素质是全面提高大学生素质的重要内容。在教学中适当设置一些人文学科的课程,是培养和提高大学生的人文素质重要途径之一,本文重点从人文素质教育引入教学中的重要意义、人文学科课程设置的原则以及人文课程设置与安排的具体方案等方面进行了研究。 相似文献
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论文化素质教育的基础地位 总被引：2，自引：0，他引：2
1995年始,高等学校开展加强大学生文化素质教育工作,在社会各界的共同努力下,取得了显著成绩。与此同时,在全面推进素质教育的改革进程中,也产生了种种困惑。一些人提出以素质教育替代文化素质教育的意见,文化素质教育有被淡化的危险。本文就文化素质教育的基础地位来探讨其不可替代性。文化素质教育主要是通过人文社会科学方面的教育提升人、生成人,进而为大学生的知识、能力和素质的全面提升夯实基础。保尔诺(Bollnow)指出,人文学科知识不单指智力,其深度涉及心灵、精神,囊括人生存和探寻的所有方面。“人文学科”一词德语为geisteswisse… 相似文献
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素质教育是世纪末最热门的话题，现在已进入新世纪，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“高等教育要全面重视培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质”。在《决定》中对成教大学生提出了特别的要求，要“掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力”。这一决定对高等成人教育指明了全面实施素质教育的方向和要求。但是目前对普通大学生的素质教育比较强调，而对成教大学生的素质教育缺少实质性的指导和可操作性的措施。本文拟结合多年… 相似文献
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适应社会发展需要 加强人文素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
适应社会发展需要加强人文素质教育张德江随着高教改革的发展和社会主义市场经济的逐步建立，对人才的综合素质要求越来越明确。其中，加强大学生的人文素质教育，是高等教育人才培养中要特别引起注意的问题。人文学科研究的是人的内在的精神世界和外在的文化世界，它包括... 相似文献
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提升哲学在大学生人文素质教育中的地位 总被引：4，自引：0，他引：4
近几年为提高理工专业大学生的人支素质,许多高等院校相继开设一些人文选修课,如中国传统文化、外国哲学、古典文学、现代文学、艺术鉴赏等等,很受学生们欢迎。然而在我们为这种现象感到高兴的同时．却看到一种令人遗憾的现象,学生们一方面热烈选修人文课程,另一方面却很不重视最核心的人文课——哲学。哲学做为自然科学和社会科学的概括与总结,是人文知识的核心。它集知情意、真善美于一身,是提高人的素质必不可少的学科。要对理工专业大学生进行人文素质教育,首先应是哲学的教育。如果放弃哲学,而仅仅注意其他的人文学科,不免有… 相似文献