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1.
世界大学学位制的来历与演变 总被引：2，自引：0，他引：2
马振铎 《学位与研究生教育》2006,(5):77-77
学位制是一个国家或一所大学以学术水平为衡量标准,通过授予一定的称号来表明专门人才知识与能力等级的一种制度。不同的学位从一个方面反映了某一学者在接受高等教育各个阶段所达到的不同的学术水平,也是评价其学术能力和专业水平的一种尺度。 相似文献
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学术标准是学位制度的核心部分，也是把控高等教育质量的关键要素。随着我国高校招生规模的扩大、高等教育的大众化，高等教育领域的矛盾开始浮出水面，尤其是《中华人民共和国学位条例》对学位授予的学术标准只有原则性的规定，导致在实践中时常出现学位授予的司法纠纷。通过梳理英国、美国、法国、德国四个典型西方国家学位授予的学术标准，从学位制度历史演变、学位授予程序以及学位授予具体要求等各个方面，比较西方授予硕士、博士学位的学术标准，概括出西方硕士、博士学位的授予是以学位论文为核心、课程学分并重的学术标准模式。这种学位授予的学术标准模式为改进我国硕士、博士学位授予制度，解决学位授予纠纷，从根本上提升研究生的学术水平具有重要意义。 相似文献
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加强学士学位管理,提高本科教育质量 总被引：1，自引：0，他引：1
孙彩丽 《洛阳师范学院学报》2001,20(3):88-89
学士学位是我国三级学位中的基础学位 ,它反映了大学本科阶段培养人才所达到的学术水平 ,是衡量高等教育质量的一种标志。学校管理部门应以学位为动力调动学校、学生、教师的教学积极性 ,落实管理育人 ,促进校风建设 ,提高教育质量 相似文献
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郑刚 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,35(2)
学位制度是一个国家高等教育体系的重要组成部分.中国近代学位制度是由西方传入,伴随着国内高等教育的发展而孕育、起步并逐渐完善起来的.在这一嬗变过程中,以留学生为主体的新知识分子群体发挥了至关重要的作用.在他们的直接推动下,学位制度自清末传入我国,民国前期顺势发展,民国中后期逐步完善,促成了近代学位制度逐渐由学士、博士两级制向学士、硕士、博士三级制的过渡,以及突破文、理等学科,开始在更多的学科设立学位授予点,最终形成了一套系统完善的学位体系.可见,不到半个世纪,中国近代学位制度逐步趋于完备,走过了西方各国上百年的演进历程,留学生是中国近代学位制度的引进者、传播者、建设者.但由于留学经历、兴趣特长、学术修养、教育理念的不同,他们对于学位制度的引进,不是采取单一的一国模式,而是博采众长、为我所用,在价值取向上具有多元化的特点.学位制度引进的初期以模仿日本为主要内容,发展阶段效仿德法模式,最终以学习美国定型,并注意与本国实际相结合,形成了以美国为主旋律、兼采法德日,具有中国特色的学位制度.留学教育的走向直接影响到学位制度建设的价值取向.学位制度的实施不仅促进了近代高等教育的发展,加速了中国教育由传统向现代转型的进程,而且还架起了一座同国际教育沟通的桥梁,促进了中外教育的交流与融合. 相似文献
5.
中国学位与研究生教育制度的发展与特色 总被引：10，自引：1，他引：9
谢桂华 《学位与研究生教育》1998,(3):3-5
中国学位与研究生教育制度的发展与特色●谢桂华学位制度是一种国际上广泛采用的人才培养制度,与高等教育的各个阶段密切相关。受所在国的经济、政治、社会、历史、文化等因素的影响,各国学位制度差别迥然。中国学位制度的建立时间较晚,但发展较快,逐步完善,要求严... 相似文献
6.
终身教育是当前主导世界教育发展的一种教育思潮,是指导各国高等教育变革的共同理念。学位制度是高等教育制度的重要组成部分,学位制度的调整是高等教育改革的重要内容。笔者从增设副学士学位、重点发展专业学位、扩展学士学位授予机构和放开"双学位"授予许可四个方面对学位制度的调整进行了探讨。 相似文献
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学位制度是高等教育制度的重要组成部分.在现代大学的直接源头--中世纪大学,其学位制度仿照骑士制度和行会制度,伴随着大学成长而形成,是大学自治的一个重要标志,成为中世纪大学的重要制度,为当时教师的选拔提供了一套标准,也为建立起近、现代高等教育质量及学术水平的评价体系奠定了基础. 相似文献
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蓝劲松 《中国人民大学教育学刊》2013,(2):31-46
培养和造就各级领导人是一个重要的政治和法律问题,也是一个重要的高等教育学术问题。本研究从高等教育角度对20国集团现任国家领导人的教育背景进行了综合考察与分析。在描述G20各国领导人教育背景的基础上,分析了各国领导人培养的不同特点、共同趋势及存在的问题,指出尽管获得高级学位乃是成就现代政治家的重要特点,经济-法律专业成为... 相似文献
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随着时代的发展和进步,世界各国高等教育学位制度中出现了一些新的发展趋势。这些新的趋势表现在: 一、学位制度向国际化方向发展 随着大学教育国际化形势的发展,各国对学位制度国际化的要求也越来越迫切。学位制度国际化已成为当今时代的需要。目前,各国大约有100多万学生离 相似文献
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郭玉贵 《学位与研究生教育》1989,(6):57-59
美苏两国现行学位制度和高等教育实施情况均不相同,某些教育水平级别在两国内部有不同的归属;两国对教育级别的认可标志(学位、证书)存有不同的表征。因此,在两国的学位层次结构之间难以确立严格的等值概念。为寻求一种使被比较对象最近似可比的一种方法,我们设了两个参照系:第 相似文献
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学士学位是我国三级学位中的基础学位,对高等学校本科毕业生授予学士学位,是我国教育改革的一项重要措施。学士学位反映了大学本科阶段培养人才所达到的学术水平,也是衡量高等教育质量的一种标志。在大学本科毕业生中,不是每个人都可以取得学士学位的,只有完成教学计划的各项要求,经审核准予毕业,其历年课程学习和毕业论文(毕业设计)成绩优良者,才能获 相似文献
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世界学位制度的发展规律显示,学位制度的持续改革和发展是一国高等教育持续发展的必要条件.我国高等教育发展重点的转移,迫切要求学位制度增强适应性、前瞻性和创新性.建立学位研究的支撑体系、修改和完善<学位法>,是构建中国特色学位制度的可能途径. 相似文献
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当前,随着时代的发展和进步,世界各国高等教育学位制度也出现了一些新的发展趋势。这些新的趋势表现在: 一、学位制度向国际化方向发展 随着大学教育国际化形势的发展,各国对学位制度国际化的要求已越来越迫切。学位制度国际化已成为当今时代的需要。目前,各国大约有100多万学生离开本土在国外接受大学或大学后教育。各国认为,实现学位的国际化,有利于培养能够面向世界、了解世界,具有国际交往能力与竞争能力的人才,以适应当今经济国际化时代的需要。 相似文献
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博洛尼亚进程中,建立清晰、易读、可比的学位制度是欧洲国家的重要目标。俄罗斯曾因其独特的学位制度在世界高等教育领域独树一帜。随着2003年加入博洛尼亚进程,俄罗斯学位制度改革面临着巨大的压力,一方面要按照博洛尼亚的要求建立三级学位制度,另一方面又有来自国内决策、社会、高校等多方面的压力,使得俄罗斯的整个学位制度改革步履维艰。 相似文献
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博洛尼亚进程中俄罗斯学位制度改革的两难境地 总被引：1，自引：0，他引：1
博洛尼亚进程中,建立清晰、易读、可比的学位制度是欧洲国家的重要目标。俄罗斯曾因其独特的学位制度在世界高等教育领域独树一帜。随着2003年加入博洛尼亚进程,俄罗斯学位制度改革面临着巨大的压力,一方面要按照博洛尼亚的要求建立三级学位制度,另一方面又有来自国内决策、社会、高校等多方面的压力,使得俄罗斯的整个学位制度改革步履维艰。 相似文献
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进一步改革与完善学位法律制度 总被引：3，自引：0，他引：3
《中华人民共和国学位条例》(下称《学位条例》)实施20多年来,在培养高素质的人才、严格学术水准等方面发挥了重要的积极作用。但由于客观形势的变化与发展,《学位条例》所暴露出来的缺陷、漏洞与问题日趋明显,进一步改革与完善学位法律制度势在必行。一、改革现行统一的国家学位制度,实行有差异的大学学位制度现行《学位条例》所体现的是24年前建立的统一的国家学位制度,反映了国家行政权力对学位制度的高强度影响,它在制度设计与程序运作中体现了传统高权行政的鲜明特点。甚至可以称之为国家行政学位制度。随着我国教育水平的整体提高和国… 相似文献
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高等教育的学士学位授予是高校学位工作的重要部分。其中,学位质量评价体系、学位制度与机制都是高等教育的重要组成部分。伴随高等教育的不断深入改革以及普遍化,现行的学位体系制度机制已经不适合新的高等教育的发展,体现在各学科的结构体系不尽完善、质量评价体系不健全、学位结构设置不科学、学位制度管理不合理、学术权力"缺位"与行政权力"越位"等方面。这些都严重影响了我国学士学位授予工作的推进。本文详细阐述了我国学士学位授予工作的现状与问题,并针对问题提出了相关对策。 相似文献
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世界各国建立高等教育评价制度的目的是相同的。但由于历史、政治、经济和文化背景不同,各国的高等教育制度不尽相同,高等教育评价制度也各有特点。本文拟以英、美、法为例,分析西方发达国家现存的高等教育评价制度的三种模式及其特点。一、英国的高等教育评价制度英国是世界上高等教育最发达的国家之一。这与英国高等教育质量保证(Quality A ssurance)机构的贡献是分不开的。英国各高等学校均设有内部的质量保证机制,并接受来自学校外部的质量审查,确保专业和学位的质量。(一)内部质量保证英国的大学和学院都实行自治。学校对本校所设专业… 相似文献