共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
<正>试卷讲评课是高三数学复习课中重要的课型之一.试卷讲评在弥补学生的知识漏洞,完善学生的知识结构,提高学生的思维能力方面起着重要的作用.一般讲评都是以老师的"讲"与"评"为主,忽视学生的"感"与"悟",甚至一堂课老师从头讲到尾,其结果往往是老师讲得很辛苦,学生听得很疲劳,效果不尽如人意.笔者经过多年的高三教学实践,认为要让高三的试卷讲评课取得高效,必须让学生做评讲课的主角,把讲评课的主动权 相似文献
3.
4.
夏爱娟 《新课程导学(上)》2014,(11):57
正在高中阶段,考试以及讲评试卷是有效提高学生学习能力的重要手段。一套科学合理的试题能够扩宽学生的视野,而针对这一试卷高质量的讲评课,则既能帮助学生化解疑难,又能引导他们用灵活的方法解决不同的问题。因此,高中地理教师要重视试卷讲评课,并切实抓好课前准备、课堂分析讲解、课后辅导这"三环节",形成独特的"三步走"教学模式,以期不断提高高中地理的教学效果。一、高中地理讲评课存在的一些问题1.现在很多教师和相当一部分学生很不喜欢上讲评课。学生看一会儿试题后,不是无精打采,就是兴趣不高; 相似文献
5.
试题讲评是化学课堂教学的重要课型之一.在新授课之后、每一个单元之后或是在考试之前的复习与考试之后等都会安排有试题讲评课.本文拟从3个方面结合课堂教学实际,来对高中化学试题讲评课的有效方式进行探索.1一题多变是有效讲评的重要途径在新授课之后安排试题讲评,目的是巩固新学习的相关知识,并通过练习提高学生应用知识的能力,在这样的试题讲评课中,更要重视的是新知识应用能力的提高。 相似文献
6.
试卷讲评课是高三教学中最常见的一种形式,也是很多教师普遍感到比较困惑迷茫的课型．试卷讲评课到底讲什么？应该怎么讲,众说纷纭．特别是在新课标理念指导下的高三试卷讲评课如何发展学生的数学思维,提高学生的复习效率呢？正如有位名师说得好：“喝牛奶要品出芳草的清香．”所以我们教师在讲评课中要讲学生看不到的东西,要讲学生未曾想到的东西,要充分挖掘试题的本质,揭示试题的精髓．本文通过对一道模拟试题的讲评来谈谈高三数学讲评课中如何实现从“点”的切入到“面”的拓展,构筑立体的知识网络． 相似文献
7.
8.
数学试卷讲评课是在测试之后对试卷进行分析、讲解和点评的一种课型.教师上好讲评课对学生已学知识有着矫正、巩固、充实、完善和深化的作用.讲评过的试题,再考时有的学生依然会出错.为改变这一现状,我们应从提高讲评课的实效性做起.下面笔者就提高数学试卷讲评课的实效性谈谈自已的体会. 相似文献
9.
苏立标 《河北理科教学研究》2009,(4):18-20
试卷讲评课是我们高三教学中最常见的一种形式,也是很多教师普遍感到比较困惑迷茫的课型．教师在讲评课中要讲学生看不到的东西,要讲学生未曾想到的东西,要充分挖掘试题的本质,揭示试题的精髓．本文通过对一道模拟试题的讲评来谈谈高三数学讲评课中如何实现从“点”的切入到“面”的拓展,构筑立体的知识网络． 相似文献
10.
<正>高三数学讲评课是高三复习课的重要形式,是对知识的再归纳、整理、提升的过程.在讲评课中,既要注重学生知识上的查漏补缺,同时还要在一定的高度对知识进行前后联系,深化数学思想和解题方法,做到对知识的灵活运用.那么怎样才能上好一节讲评课呢?本文以一道圆锥曲线试题为例,谈谈如何使讲评课层层深入,提高讲评课的效率.题目已知抛物线C:x2=4y,设D是抛物线C的准线l上任意一点,过点D向抛物线 相似文献
11.
数学试卷讲评课是数学教学中的一个重要课型.好的讲评课不仅能改进教师的教学,优化学法指导,还能激发学生的学习兴趣,提高学生对所学知识的巩固率与运用率.经过多年的实践探索,笔者认为:有效的数学试卷讲评课应做到"望闻问切".1望—查看错题,深入分析试卷讲评课中的"望",主要查看学生做错的题目.特别是对错误率较高的题目,还应深入分析:学生为什么会出现这样的错误?他当时是如何考虑 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2015,(2):165-167
高三英语教学以应试为导向,练习讲评课所占比重大。传统的讲评课受高考指挥棒的影响,过分侧重语言知识的巩固与语言技能的强化,即便是阅读理解讲评课也不例外。随着基础教育的进步及高考英语试题的改革,英语课程的"人文性"功能,以及对学生思维能力和人文素养的培养越来越受到重视,阅读讲评课模式也应该作出相应的调整。本文结合一份高三市级统考试题和一份专项阅读练习,对讲评课的设计及实施提出建议,探讨高三英语阅读讲评课高效教学模式的可行性方案。 相似文献
13.
14.
<正>随着高三总复习号角的响起,试题讲评课就成了这一阶段的主阵地。在很大程度上,高三试题讲评课的效率决定了学生的复习质量。如何提高高三政治试题讲评课的效率,提高学生的复习质量,是教者必须思考的问题。笔者认为只有真正以学生为中心,满足学生学习和发展的实际需要,才能真正起到试题讲评课巩固知识、提升能力、增强自信的作用。一、试题讲评课要满足学生的知识需求书本知识是答题的基础,但是许多学生在解题时不 相似文献
15.
在高三的教学中,有相当长的一段时间里,几乎每天都要讲评政治试卷,当时的试卷讲评课是常规课.但不容否认的是,在试卷讲评课中存在着一系列的问题,以至于课堂枯燥、效率低下.一份好的试卷,做过的政治题目本身蕴含着大量的"剩余价值".通过试卷讲评,发挥这部分"剩余价值"的潜力,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力.本文将从学生的需要入手,借鉴学生的错误资源,活化政治讲评课教学,使讲评课生动起来、激情起来、艺术起来,从而让学生体验到上政治试卷讲评课也是一种快乐的精神享受,使试卷讲评课成为学生收获知识的一个重要环节.本文将从高三政治试卷讲评课入手,就如何提升讲评课的效果展开讨论. 相似文献
16.
17.
正小学数学教学过程中的单元检测、阶段性测验等考试形式,是教学中的重要环节。测考不仅能了解学生掌握知识的情况、存在的问题,而且更是学生查漏检缺、巩固提高的重要途径。由此可以提高学生数学分析问题和解决问题的能力。但在实际教学中,一些教师常常把试题讲评课上成"对答案课""试题重解课""批评课"等,这很难收到理想的教学效果。笔者就新课标下如何上好数学试题讲评课来谈几点自己的看法。 相似文献
18.
刘晓梅 《中国教育技术装备》2010,(7):112-112
数学试卷讲评课是在测试之后对试卷进行分析、讲解和点评的一种课型。教师上好讲评课对学生已学知识有着矫正、巩固、充实、完善和深化的作用。讲评过的试题,再考时有的学生依然会出错。为改变这一状况,教师应从提高讲评课的实效性做起。笔者就提高数学试卷讲评课的实效性谈谈自己的体会。 相似文献
19.
数学试卷讲评课是数学教学中常见的一种课型,其主要目的在于引导学生纠正错误,进一步巩固所学知识。好的数学试卷讲评课还能达到培养能力、总结经验、开阔思路、提升策略的效果。但长期以来,数学试卷讲评课却存在着以下问题:1.逐一讲评。这是试卷讲评中常见的一种不良方式。教师没有根据学生考试反馈出来的情况,进行有针对性的讲 相似文献
20.
讲评课是一种延伸了的具有特殊意义的复习课,它对于有效地巩固学生所学的知识、深化教学内容、形成学生举一反三的知识迁移能力具有十分重要的作用。然而。对教授母语的语文课来说,讲评课(除作文外)似乎并没有引起大家的足够重视。常见一些老师在讲评课上不管三七二十一将答案从头到尾对一遍,进行“全面轰炸”,把学生当成“知识的容器”;或是将讲评课变成了“批评课”,学生成了教师渲泻不良情感的对象。教学的效益十分低下。要改变这种不良状况,就必须加强对讲评课的研究,搞好讲评课的教学设计。 我们认为,一节成功的讲评课应该贯彻好以下几个原则:一是针对性原则,就是针对失误的集中点,分析其原因,纠正其错误,以防范类似错误的发生,切忌泛泛评论和只对答案;二是鼓励性原则,就是挖掘学生的闪光点,以树立其信心,切忌只抓消极的东西,即使缺点也要从正面加以引导;三是参与性原则,就是要鼓励 相似文献