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体育大众传播在构建和谐社会中的功效 总被引：3，自引：0，他引：3
郭讲用 《上海体育学院学报》2006,30(6):69-73
运用文献资料法,对体育大众传播在我国构建社会主义和谐社会中的功效进行分析,阐释大众传播的“监视社会环境”、“协调社会关系”功能在构建和谐社会与和谐体育中的具体应用。提出:体育大众传播对“社会安全阀”理论的解读和对体育文化社会软控制功能的传播具有现实意义。 相似文献
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于万岭 《上海体育学院学报》2012,36(5)
运用社会文化学和科技哲学的理论,基于当今科技文化形态,对武术与体育的文化关系及现状进行阐述.提出武术与体育有机结合的协调发展思路,发挥武术的表示、指示和暗示功能,通过“划分层级”“重修规则”“拓展路数”确立武术的发展规划. 相似文献
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以文献资料等为主要研究方法,从社会学视角对“恒大现象”所蕴含的社会价值以及对“恒大现象”社会视角的理性反思两个方面进行了分析.研究从“恒大现象”对我国体育未来发展的启示角度提出以下思考：应进一步发挥体育在提升国家软实力中的作用;发挥体育在社会主义核心价值观建设中的独特功能;完善职业体育联赛,满足人民群众日益增长的精神文化需求;发挥体育正能量,引领社会新风气;探索社会主义市场经济下足球运动的发展规律等. 相似文献
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运用文献资料、访谈与问卷调查等方法，对学习型社会视野中高校体育课程中的目标体系进行了分析研究。提出了以“文化”、“生活”、“健康”为重点的总目标；确立了以体现体育学习动力和能力为主线的具体目标。 相似文献
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我国中小学体育课程改革的现状分析 总被引：19，自引：0，他引：19
随着体育课程改革的推行,体育教师的精神面貌、学生的“厌体”情况都得到了较大改观。文章对体育课程改革的这些成果进行了分析,并就体育课程改革中的一些理论问题,如学校“体育”、体育课程的组成、体育的功能进行了探讨,以期对体育课程改革有所稗益。 相似文献
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运用文献资料和逻辑分析等方法,对学习型社会视野中高校体育课程的功能与结构进行了思考与探索.提出了应当积极重视传播与发展体育文化的功能、促进大学生体育学习活动生活化的功能和强化提高大学生社会适应的功能.论证并设计了实现上述课程功能要求的体育课程结构,即包括宏观类型要素和内部内容要素,并突出体现社会化和生活化的基本特征. 相似文献
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运用文献资料法和比较分析法对新时代大学生体育文化自信培育进行研究。研究表明，大学生体育文化自信培育的依据来源包括：中华优秀传统文化中的“传统体育文化”根脉；中国特色革命文化中的“红色体育思想”支柱；社会主义先进文化中的“时代体育精神”底蕴。新时代培育大学生体育文化自信的现实挑战包括：个体教育中“中西体育文化的认知困惑”；高等教育中“体育课程思政的建设困境”；社会教育中“已有体育文化的发展困局”。新时代大学生体育文化自信培育的发展路径包括：聚焦第一课堂、促使以体育魂；拓展第二课堂、增进以体铸魂；筑牢体育传播、坚定以体固魂。 相似文献
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分析了学校体育主要目的研究中“健康第一”指导思想的体育倾向,“体质教育”学术观点违背定义原则,由于以上两种主流观点的缺位认识导致了学校体育中的体育课程难以承担起学生体质逐年下滑的重任.认为运动文化的传承应当作为学校体育课程的主体和首要目的,否则体育课程将失去与其他课程对话的基础.“技术健身教学论”思想应归为学校体育主要目的之争中、“温和派”认为的技术健身教学论的观点可为运动文化的传承. 相似文献
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身心兼修、魂魄并铸:论体育课程的本质属性 总被引：2，自引：1，他引：1
体育课程本质属性在于"身心兼修、魂魄并铸"的人的社会属性的培养,是基于社会规范、伦理道德的教化与规训的身体教育过程.体育课程所关注的身体问题并不仅仅是形态机能的生理成分问题.更是社会价值观、教育属性、人才观、教育模式等相集结的社会问题.通过体育课程属性的社会学反思,辨析了近些年对体育课程属性的错误认识,从国家意志、民族性、规训与教化、制度保障等探讨了体育课程本质属性. 相似文献
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社会适应能力是大学生步入社会、融入社会和改造社会的必备素质,培养大学生社会适应能力是现代冰雪体育教育的重要内容。冰雪体育教育对培养大学生社会适应能力的积极影响主要表现在：促进大学生之间的密切交流,促进大学生心理健康水平的提高,有利于培养大学生的人文素质和个性的完善。冰雪体育教育培养大学生社会适应能力的重要途径有：整合冰雪体育课程开发资源,培养大学生的综合素质;有效组织冰雪体育教学,提升大学生的责任意识和能力;创新冰雪体育课程文化,激发大学生的生命活力;融入就业理念,实现冰雪体育教育的双向建构。冰雪体育教育贯穿大学生社会适应能力培养,对于大学生认识自我、学会合作、全面发展等方面具有重要意义。 相似文献
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针对体育课程当下的发展前景，从文化的视角审视体育课程，以期构建具有时代性、开放性、民族性的体育课程。 相似文献
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民族传统体育资源极其丰富,是学校体育教育取之不尽的资源.文章在系统调研民族传统体育课程资源的基础上,提出民族传统体育课程资源开发的多维路径,以期为建设具有民族特色的体育课程和传承民族文化提供实践和理论参考. 相似文献
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体育课程的本来面目到底是什么?——与贾齐、钟远金商榷 总被引：1，自引：0，他引：1
文化传承不是课程的本来面目,文化传承是手段,培养人是目的。体育课程的本来面目可表述为:课程目标以保证学生的身体健康为主,以心理目标、社会目标为辅;教学内容以身体训练和运动技能传授为主,以文化传承为辅;授课形式以活动课程为主,以学科课程为辅。 相似文献
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TheResearchtotheFunctionAttributeofPhysicalEducationCurriculumBasedonLifelongEducation刘永强 贾齐LIUYong-qiang JIAQi 《四川体育科学》2014,(1):24-27,46
利用文献资料法和比较分析法,比较我国学校终身教育与终身体育思想,发现学校课程中,终身体育与终身教育思想在＂产生背景、课程内容和课程目标＂方面存在分歧。深入分析体育课程的功能属性,发现体育课程在学校课程文化功能层面上的缺失。通过对体育课程的重新考察,得出体育课程的基本功能属性是＂运动技战术学习＂;以此为依据,得出学校终身体育思想应是＂培养学生终身学习体育运动的意识和能力＂。 相似文献
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实践证明,建设有中国特色的学校体育,实现学校体育现代化,是当代我国学校体育改革和发展的方向。建设有中国特色的学校体育,是在总结我国以往体育教学的经验与教训的基础上,探索未来学校体育发展的规律性。在新时期＂构建社会主义和谐社会＂的大背景下,随着时代的发展,我国学校体育的教学目标应为：在学生学练运动技术达到强身健体的前提下,从培养学生的＂个人价值＂转变为寻求＂个人价值和社会价值＂之间的平衡。并以此对教学内容、课程设置、教学评价也做出相应的调整,为我国今后的体育课教学改革与发展提供一些有益的启示和借鉴。 相似文献
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薛冰 《体育科技文献通报》2020,(5):77-79
研究目的:幼儿时期是性格与情感培养的关键时刻,是各项意识养成的重要时期。在当今社会与经济发展的今天,家长对幼儿教育日趋重视,重视幼儿全面发展,这也对传统的幼儿体育课程提出了新的要求。研究方法:运用文献资料法。研究结论:结合幼儿身心发展规律,传统幼儿体育课程与新式体智能课程进行对比,系统阐述新式课程体智能对幼儿教育的有益性,并在此基础上给出意见以及解决方案。 相似文献