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1.
2.
徐兆栋 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(12)
在高校德育的历史发展过程中,存在着理性德育和情感德育之分。理性德育立足于理性主义哲学,依赖教师的理论灌输,具有整体主义的价值取向;情感德育立足于非理性主义哲学,依赖大学生的情感体验,具有个体主义的特点。人作为理性因素与非理性因素的有机统一体,使高校理性德育和情感德育相互依存而不可分割。人的理性认知与情感意识在实践活动中的有机统一,使高校理性德育与情感德育在实践中成功融合。 相似文献
3.
孙德喜 《宁夏师范学院学报》2010,31(2):43-48
＂文革＂小说语言常常表现出非理性的形态,主要表现为贴政治标签、标语口号、豪言壮语和训斥。＂文革＂小说语言的非理性实质上是最理性的人的最狂热的表现,是那个时代非理性人的病态精神的体现。 相似文献
4.
徐春艳 《张家口职业技术学院学报》2013,26(1):47-49
高校德育中的非理性因素主要包括了需要和动机、情感与意志、信仰与信念、直觉与灵感等几个方面,各种非理性因素往往相互影响、相互渗透在高校德育中并发挥着作用.适度的非理性因素往往对德育的开展有着积极的作用,一旦非理性因素脱离理性的指导就可能产生不容忽视的消极影响. 相似文献
5.
新德育观是在不断总结和借鉴理性德育观和非理性德育观的理论基础和长处的基础上发展起来的,是一种以人为中心的德育观,它在德育内容、德育过程、德育方式、德育评价诸方面都有创新。 相似文献
6.
论树立高校理性德育观 总被引：1，自引：0，他引：1
当前在我国高校德育领域还存在这样的片面认识:大学生的道德教育就是不断的强化和灌输的过程.这显然还是一种非理性的道德教育观点.灌输作为德育方法之一是必不可少的,但灌输的实质就是强迫学生接受道德的知识,这不可能从根本上改变我国高校的德育现状,要从根本上提高我国大学生的道德素质,高校的道德教育就必须从非理性走向理性.在分析高校德育实践中存在的主要问题后,提出了我国高校树立理性德育观的必要性,最后对我国高校道德教育实践改革提出了建议. 相似文献
7.
伍茂国 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,32(6):793-799
＂自由＂是中国伦理现代性的基本表征,但鲁迅经由叙事却发现时代张扬的理性＂自由＂暗含巨大的伦理危机。同样,在理性伦理反传统面孔下,叙事却对传统伦理不时回眸和眷念。这种伦理吊诡现象,一方面源于中国现代性伦理进程中内在精神的缺失,另一方面则是叙事伦理与理性伦理之间的张力存在,而其个体逻辑元点则是＂中间物＂意识。 相似文献
8.
苗文化传承与沈从文小说叙事的非理性化 总被引：2，自引：0，他引：2
何圣伦 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2004,30(6):158-160
苗化重表象轻逻辑、重情感轻理性的思维方式导致了其化传承的非理性化。苗裔作家沈从以同样自由的心灵进行小说创作，这种主观随意性导致了他小说叙事中结构布局的散漫和叙事内容的散漫化．而这一切就小说叙事来看，也应该是一种非理性化的表现。 相似文献
9.
论道德教育的叙事方式 总被引：7，自引：0，他引：7
周勇 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(1):14-18
继上期刊发了关于德育叙事研究的一组文章后,我们又特别约请了华东师范大学周勇博士、沈阳师范大学刘慧博士和绍兴文理学院孙燕老师就德育叙事历史渊源、理论价值、实现方式及方法论意义作了进一步的探讨。相信通过连续两组文章的刊发,将使我们对德育叙事这一当代德育研究的前沿课题有更为全面的理性认知,并进而为德育生活化的教育实践开拓出更为广阔的方法学的前景。 相似文献
10.
孙锦明 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(3):12-16
理解作为哲学解释学的核心概念和核心内容，对于德育具有直接意义上和间接意义上的方法论价值，前要求德育研究兼顾人性中的理性因素与非理性因素，后要求应用理解直接指导德育的理论和实践。这两种方法论价值可以具体体现于德育内容的确立、德育规律的探索、德育手段方法的择用等三个层面。 相似文献
11.
办学理念是校长对办学实践的理性思考和理想追求,是校长办学信念的集中体现。我校提出了办学理念与德育序列活动的整合研究的课题。这课题得到广州市中小学德育研究与指导中心的肯定,并成为该中心＂十二五＂课题的重点课题。 相似文献
12.
德育叙事及其课堂策略 总被引：2，自引：0，他引：2
叙事虽然源于文学活动,但它也存在于学校教育的日常实践之中,尤其是在德育领域,课堂中的叙事活动蕴涵着丰富的德育资源。相比于传统的说教法、榜样法、熏陶法等德育方法而言,德育叙事的优点在于:可以让学生的,而不是英雄、伟人或成功人士的道德故事进入德育课堂,这就为学生个体建构自己的道德经验提供了现实机会。但是,叙事对于德育来说,不仅仅是一种方法,而且是一种新型的德育理念。当代教师只有放弃长期固守的理性化、概念化的德育思路,采取科学的课堂叙事策略,才能收到理想的德育效果。 相似文献
13.
＂人肉搜索＂是当今网络文化迅猛发展的一大派生物,在被理性应用时,有利于拓展公民维权空间,强化监督公权,提高反腐功效。但同时,非理性的＂人肉搜索＂极易侵害普通公民的个人隐私权,导致许多完全可以避免的社会悲剧。反思＂人肉搜索＂的非理性现状,实与我国长期严重缺失公民教育密不可分。要使＂人肉搜索＂重新回归理性,除应将其纳入法制轨道约束外,也决不可回避重建学校公民教育这一治本环节。 相似文献
14.
高校实施德育的柔性管理,对于德育的科学发展有着重要的意义。高校德育柔性管理的价值诉求和实践举措主要体现在四个方面:践行以人为本的教育管理理念、建构柔性教育管理模式、推动高校德育柔性管理心理学化,及协调运用理性和非理性两种因素。 相似文献
15.
德育的“意志”转向——兼论走向“实践理性”的学校德育 总被引：1，自引：0，他引：1
德育是一种对于理性的建构。知性德育的极端化导致了德育理论与实践的"两张皮",使德育走向抽象化、虚假化和失范化。生活德育在批判知性德育的同时,将德育泛化为生活的全部内容,把"知识"与"生活"割裂,使"生活"概念化、理想化和绝对化,跌入非理性的泥淖。实践理性德育汲取了生活德育论的积极因素,同时又肯定了知性德育论的合理成分,把道德意志的培养作为德育的关键,将意志的自律视为德育的根本指标,使普遍的道德法则深入人心,成为人的行为准则。 相似文献
16.
在德育教学中,人们往往重视理性的作用,忽视非理性因素的作用。部分高职生进入职校后心理落差大,不能及时进行自我调整,容易产生偏执、抵触、逃避等消极情绪,这些情绪对于德育教学积极课堂氛围的构建产生了消极的影响。应重视非理性因素在高职院校德育教学中对积极课堂氛围的积极作用,并从心理契约、积极人格、认知图武、非理性评价标准等方面来进行构建。 相似文献
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在德育教学中,人们往往重视理性的作用,忽视非理性因素的作用。部分高职生进入职校后心理落差大,不能及时进行自我调整,容易产生偏执、抵触、逃避等消极情绪,这些情绪对于德育教学积极课堂氛围的构建产生了消极的影响。应重视非理性因素在高职院校德育教学中对积极课堂氛围的积极作用,并从心理契约、积极人格、认知图式、非理性评价标准等方面来进行构建。 相似文献
18.
田爱丽 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(14):46-50
本刊2007年第2期对长兴中学＂德育导师制＂作了题为＂把德育做到学生的心里去＂的专题报道,对＂德育导师制＂的涵义、操作策略及成效进行了阶段性总结。时隔三年,随着＂德育导师制＂实践的日渐成熟,人们对＂德育导师制＂作用机制的认识也越来越清晰。教育实践要持久有效,理性反思是必不可少的阶段。对＂德育导师制＂成效动因的分析,是一种＂回头看＂,更是为了＂向前走＂。 相似文献
19.
非理性因素作为主体结构的一种客观存在,它与西方非理性主义并不是一码事。但是近些年来少数坚持和宣扬非理性主义至上的人,故意混淆非理性因素与非理性主义之间的界限,在理论界造成了思想混乱。因此,我们要在以马克思主义为指导研究非理性因素的同时,批判非理性主义,肃清它的消极影响。一、重视非理性因素研究,把握理性因素和非理性因素的界限人类的文明史表明,人的主体结构既包含着理性的因素又包含着非理性的因素,从根本上说人是以理性为主导的理性和非理性的统一体。因此,我们不仅仅要加强理性因素的研究,也要注重非理性 相似文献
20.
新时期我国德育模式研究的理论特征 总被引：14，自引：0，他引：14
德育模式已成为我国德育理论研究的独特领域 ,其研究形态表现为一种新的以实践叙事为主体的理论方式。德育模式研究正在寻求对德育体制改革的赋权能力 ,努力成为推动德育实践发展的理性工具 ,它的研究价值已经远远超过其自身的理论价值 ,从指导个人教育行为延伸到指导学校整个教育工作系统和作为实现学校德育的价值载体。 相似文献