共查询到20条相似文献，搜索用时 289 毫秒
1.
2.
<正>近年来,中小学生心理危机事件频发,自杀、自我伤害、抑郁、焦虑等问题不断被媒体报道,引起社会普遍关注。媒体在分析这些心理危机产生的原因时,常常会将其归结为“缺乏心理承受力”“经不起挫折”,常常呼吁要开展挫折教育,帮助中小学生提高承受挫折的能力。当然,心理危机产生的原因错综复杂,简单将其归纳为“心理承受力差”或“经不起挫折”也不尽然,因为挫折是无法避免的,影响挫折的因素也是多端的,况且生活中不可能处处如意,适度的挫折也是成长的维生素。因此, 相似文献
3.
心理挫折与“挫折教育” 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年来,有人认为当今中小学生大都在顺境中成长,对挫折的承受能力很差,应提倡“挫折教育”;有人则认为,还是应该按照传统的提法,进行艰苦奋斗的教育,人为设置障碍使学生受挫的作法是不妥的.这两种意见看来都有道理,那么究竟该不该搞“挫折教育”,或者如何提法为好,或者怎样进行提高青少年抗挫能力的教育.笔者以为.要解决上述问题.必须先研究一下心理挫折的问题,只有了解心理挫折的表现、成因及其种种后果,我们才能确定“挫折教育”是否科学、是否可行、是否有效. 相似文献
4.
5.
中小学生在学习和生活中会遇到各种障碍 ,受到各种挫折。有些学生在生活中历经坎坷 ,却更加坚强 ,各方面均发展良好。也有一些学生耐挫折能力特别弱 ,因为一点小小的挫折就走上绝路 ,花朵凋零在含苞欲放之时 ,实在令人痛心不已。因此 ,了解中小学生心理挫折产生的原因 ,对症下药的进行挫折教育 ,有助于中小学生的健康成长。 相似文献
6.
梁兆友 《中国校外教育(理论)》2007,(4):41
人生经历挫折是一种普遍的社会现象,对每个人来说挫折感是人一生中必然经历的心理体验。挫折发生在中小学生身上往往会使学生心灵受到创伤而承受不了,甚至发生悲剧。因此,对学生进行耐挫折教育已是迫在眉捷,必须给予高度重视。 相似文献
7.
8.
中小学生的成长环境会对他们的意志品质的养成产生影响。在社会竞争加剧的背景下,中小学校也会受到竞争氛围产生的冲击,对于社会个体而言,存在竞争就会存在失败,而存在失败就会产生挫折,为了避免这些挫折影响中小学生的成长与发展,强化中小学生挫折教育十分重要,而体育教学在挫折教育的开展方面具有着明显优势,所以在中小学体育教学中开展挫折教育对中小学生的发展而言具有着重要意义。本文在对中小学体育教学过程中的挫折教育作出概述的基础上,对中小学体育教学中挫折教育的开展策略进行了研究与探讨。 相似文献
9.
培养少年儿童的健康心理,使他们具有较强的抗挫折心理能力已经引起全社会的普遍关注,培养少年儿童的抗挫折心理能力,首先要使他们正确认识挫折,要有受挫折的心理准备;其次,要教育少年儿童对自己的期望要合理,培养他们自我评价的能力;再次是把挫折教育贯穿到各项活动中去,给少年儿童以适当的磨炼,使其经受挫折。 相似文献
10.
李向红 《天津市教科院学报》2009,(4):69-71
2008年5月12日发生的汶川地震不仅造成了巨大的经济损失,而且对灾区的人民群众,特别是灾区的中小学生生理、心理造成很大的伤害。灾后重建不仅是基础设施的重建,更应当重视灾区人民,特别是灾区中小学生思想、心理方面的教育。非连续性教育可以为灾后重建提供教育方面的建议,如生命教育、挫折教育、感恩教育、心理健康等。 相似文献
11.
李丽 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(4):48-49
挫折教育是心理素质教育的一项重要内容。由于幼师生心理发展的不成熟，从而使其在面对新的学习环境和新的人际关系时产生诸多不适应，导致心理受挫，对幼师进行挫折教育-要开展挫折认知教育，二要进行耐挫力的训练，三要进行学生受挫后的心理调整。 相似文献
12.
中职生挫折心理形成,原因是多方面的。本文在分析他们挫折心理成因的基础上,寻找挫折教育的有效途径,转变学生的不良心理,使学生挫折心理得到有效控制,促进他们身心健康发展。 相似文献
13.
张彦 《贵阳学院学报(社会科学版)》2005,(2)
挫折教育是心理素质教育的一项重要内容。大学生正处于青春中期,正是人生“暴风雨时期”,随着高校扩招,就业形势日趋严峻,从而使其在面对新的学习环境和新的人际关系时产生了诸多不适应,导致心理受挫,影响了正常的学习生活。因此,对大学生进行挫折教育应该以认知教育与耐挫力训练同步进行,避免不良应对,在了解其挫折心理形成原因的同时,利用心理防卫机制对学生进行心理调整和教育。 相似文献
14.
15.
《中学政治教学参考》2018,(3)
"挫折商"主要是指人们面对逆境时的反应方式,即面对挫折和摆脱困境以及超越困难的能力,包括控制、归因、延伸、耐力。培养中小学生挫折商的价值,主要在于挫折商是核心素养的重要表征,是中小学生学习成功的重要砝码,是积极心理的重要表现,是面对生活困难的重要武器。为此,中小学生挫折商养成策略主要从国家、学校、教师、家长以及学生等层面进行考虑。 相似文献
16.
加强对中小学生的耐挫折教育,引导他们走上健康发展的道路是十分必要的。但是,当前社会上的很多“挫折教育”却存在着认识上的误区。比如,把单纯的吃苦当作挫折教育,误以为超限训练就是挫折教育等。殊不知,这样的“挫折教育”过于强调吃苦和失败的体验,不仅不能达到预期的教育效果,反而容易带来负面影响,让学生反感甚至产生恐惧。那么,究竟该如何对中小学生进行有效的挫折教育呢？ 相似文献
17.
18.
近年来，关于中小学生承受力太差、经不起挫折的报道常见报端。被教师或家长批评、考试成绩不好、被同学欺负等，甚至一句话、一个眼神。都可能引发中小学生的极端行为。于是，“挫折教育”被提上日程，“吃苦夏令营”应运而生。但是，挫折承受能力是不是通过人为创设一些挫折或艰苦的情境就能提高？怎样切实提高学生的挫折承受能力？
心理学中关于抗逆力的研究带给我们一些启示。“抗逆力”是近年来心理学研究的一个热点。所谓抗逆力，是指个人具有的某些特质或能力，使个人遇到危机或压力情境时能发挥健康的应时策略。如何提高学生的抗逆力？心理学家这样告诉我们：要充分挖掘学生内在的心理力量，帮助学生优化成长环境，使家庭、学校、社区的各种资源优势互补，推动学生以正向的心理能量与周边资源良性互动，达到适应性、恢复性、抗压性、胜任力等方面的综合发展。[编者按] 相似文献
19.
为孩子“镀镀钢”———浅谈抗挫折教育吉林省东辽县白泉镇中心校董春繁当前，中小学生因心理品质差、抗挫折能力弱而导致成为社会关注的热点，如何培养学生良好的心理品质，使其具有较强的抗挫折能力，这一课题已严肃地摆在了每一位教育工作者的面前，且已是迫在眉睫。我... 相似文献
20.
目前，城市中小学生中独生子女居多，他们从小生活在百依百顺、衣食无忧的环境中；而农村中小学生中相当一部分是留守儿童，他们往往具有自卑、敏感、偏执等不良性格和行为倾向。另外，还有一些单亲家庭等不同因素的影响，导致部分学生感情脆弱，面对挫折承受力差，缺乏面对困难挫折的心理和能力。这些学生一旦遇到挫折便焦虑不已，手足无措，容易出现极端行为。因此，在中小学教育中加强学生受挫能力的培养是十分必要的。 相似文献