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数学教师的数学观和数学教育观 总被引：18，自引：2，他引：18
作为数学教师素质结构的先导性成分,数学观由数学知识观、数学本质观和数学价值观构成.数学教育观包括数学教育目的观、数学教育过程观和数学教育价值观3个主要部分.数学教师的数学观对其数学教育观有重要影响.数学教育文化观、数学教育哲学观和数学教育价值观之间有着复杂的互动关系. 相似文献
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数学不仅是一门知识体系,而且还是一种思想方法、一种理性化的思维范式和认识模式、一种具有审美特征的艺术和文化."数学文化教育观"从"数学是文化"的角度来使知识与技能、过程和方法、情感、态度和价值观有机的结合起来,培养数学文化素质.本文对"数学文化教育观"下该如何来改进我们的教学方式进行了一些探究. 相似文献
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本文结合自己的教学实践,主要从揭示数学知识产生、发展及学生思维的全过程,揭示数和形的规律、渗透数学思想方法、挖掘数学内容中丰富的情感态度和价值观、数学审美、数学应用等方面,提出如何在数学课堂教学中渗透数学文化,使学生在学习数学过程中真正受到文化熏陶. 相似文献
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价值观作为核心素养的重要组成部分,是影响学生学习行为的深层因素.采用主成分分析法对来自华北、华中和华东三个地区1707份中学生的问卷调查结果分析获得,初中生重视基础知识、数学解题、具体化学习、数学练习、数学交流、数学文化和外援性学习等7个数学学习价值观,高中生重视主体性学习、解题方法、解题效率、数学练习、文化相关性和信息技术等6个数学学习价值观.由初中升至高中,数学学习价值观的重塑经历了个别价值观始终存在、有些价值观内部发生融合和不同价值观之间发生聚合等3种方式,共同完成了数学学习价值观在中学时期的演变. 相似文献
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刘添昌 《福建基础教育研究》2014,(12):6-7
数学教学应该从数学概念、数学思想方法、情感态度价值观等方面切入,全面挖掘数学文化,全方位呈现数学文化的价值。在彰显数学文化背景下,数学教学展示的不再是个别的、孤立的、纯知识的形式,而是将数学融入到整个文化元素结构中,从而展示数学魅力。 相似文献
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数学是科学,又是文化,具有人文教育功能.本文力图从不同角度对数学文化进行了阐述,通过对数学的人文精神和数学人文教育的研究,让数学课堂充分展示数学文化,体现数学应有的人文价值,使学生从中受到潜移默化的教育. 相似文献
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数学文化作为特殊的文化,越来越受到国内学者的关注,近几年也逐渐成为学者们研究的热点.从数学文化研究的基本状况及相关研究领域整理和分析了我国近年来涉及数学文化研究的文献,并对文献研究的热点和主要内容作了述评. 相似文献
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数学文化是大学生文化素养的重要组成部分,如何在大学数学教学中融入数学文化尤为重要。微积分作为变量数学中的重要内容,讨论其中蕴含哪些数学文化以及怎样在其教学中渗透数学文化,不仅能帮助学生很好的领悟微积分的基本概念和思想方法,而且有助于培养学生科学、理性的思维方式和交流表达能力,提高整体文化素养。 相似文献
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随着人们对数学文化认识的不断深入,数学文化的教育价值越来越受到广大数学教育工作者的关注和重视,近年来数学文化课程的教学在各高校开展得如火如荼,也有了较为成熟的教学模式和教学方法。综合考虑独立学院的实际情况,对数学文化的课程融入进行研究：（1）更新教育观念,明确数学文化的地位;（2）优化数学课程内容,注重教学策略;（3）以人为本,改变学生的学习方式。 相似文献
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数学是人类科学发展的重要工具,然而对数学的学习却成为成人高校学生的头疼之事,传统的教育模式造成教师难教、学生难学、学习的收获微小等问题。因此,成人高校的数学教育工作成为我们成人教育工作者应该研究的课题。文本探讨了在成人高校的数学教育中引入数学文化知识,紧密结合实际应用问题讲授数学课、传授数学文化、提高学生的数学素质的必要性与可行性。 相似文献
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LI Xiao-mei 《课程.教材.教法》2008,(11)
凸显数学文化特征是小学数学教育应担负的重要责任。应主要从还原数学概念的真实生命、绽放数学法则的严谨之美、彰显数学思想方法的深邃、洋溢数学价值的理性精神四个方面凸显数学的文化特征。 相似文献
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将数学文化融入数学教学过程中,可以实现数学学科价值与人文价值的统一,提高数学课堂教学成效,提高学生的数学素养,促进学生全面发展。教师要创设相应情境,将数学文化融入教学;钻研数学教材,挖掘教材中的数学文化;利用数学历史,促进学生数学知识的学习;利用数学美学,触及数学学科的本质。 相似文献
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在数学新课程标准中,数学文化作为新增加的一个独立板块被明确提出。新课程标准倡导广泛开展数学文化活动,这促使我们重新认识数学文化,并从文化的角度来认识数学教育。在探究数学文化的定义、数学文化的历史观、哲学观和美学观的基础上,从数学文化的角度对数学教育进行尝试性探索,加强对数学课程、数学的教与学的认识。 相似文献
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姜浩哲 《课程.教材.教法》2021,41(1):98-104
数学文化是人类文化的重要组成部分。我国是数学历史传统最悠久的国家之一,传统数学文化的丰富性、多样性、独特性使之对近代数学的产生具有重要贡献,其融入教科书具有意识形态“母乳”和核心素养“纽带”的独特价值意蕴。人教版小学数学教科书中有着较为丰富的我国传统数学文化,且其在呈现方式、内容分布和认知水平上表现出了若干鲜明的特点。未来,还需夯实我国传统数学文化的“育人基础”,廓清我国传统数学文化的“育人逻辑”,构建我国传统数学文化的“育人网络”,促进我国传统数学文化通过教科书在立德树人机制下充分发挥和达到理想的学科育人效果。 相似文献
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数学语言是表达数学思想的专门语言,使用数学语言是重要的数学素养.掌握数学语言的特点、表达形式、确定语义和语法,在学习数学中有举足轻重的作用.借助数学建模教学可使学生学会使用数学语言,发展学生的数学思维,培养数学学习兴趣,提高数学素养. 相似文献
19.
康世刚 《课程.教材.教法》2022,(3):99-105
数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点以及它们的形成与发展,还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动。与纯粹的数学知识相比较,数学文化体现了人文性与科学性交融、开放性与包容性并存、民族性与统一性共生,以及价值理性与工具理性互推的特点。适合小学生学习的数学文化内容主要有数学知识的发展历史、数学家的成长故事、数学的游戏活动、数学的生活应用和学科应用。小学生学习数学文化有助于他们理解数学知识、掌握数学思想方法、提高数学思维水平、加强数学应用意识和培养数学精神。 相似文献