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陈少军 《通化师范学院学报》2014,(4):57-58
针对微积分课程,着重分析和探讨在教学过程中融合渗透数学文化的必要性,阐明了数学文化和微积分教学的有机结合是帮助学生学好该课程的有效途径. 相似文献
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数学文化以文化为视角，在人类文化发展的历史过程中审视和理解数学，为人类认识数学开辟了全新的方向。但在现在的数学教学中过多地强调了数学的概念和运算，忽视了数学文化在学生学习数学、理解数学中所起的作用。特别是在“微积分”数学教学中，整篇枯燥乏味的数学公式和计算使学生听得昏昏欲睡，只知道一味地在考试中套用现成公式，更不要说对数学学习的兴趣。本文拟借助教改的这次机会，把数学文化知识融入到“微积分”教学中，使原本枯燥的数学课堂变得生动、有趣。同时加深学生对数学文化和数学知识的理解，培养学生学习数学的兴趣。 相似文献
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微积分课程作为理工类院校最为重要的数学基础课,有着丰富的数学背景与数学思想,无疑肩负着传播数学文化的责任。本文分析了微积分教学中存在的一些问题,提出了有必要将数学文化"润物细无声"地融入到微积分教学环节之中,且从三个方面进行了教学举例,同时结合教学实践探讨了把数学文化融汇于微积分教学活动中的体会。 相似文献
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数学文化以文化为视角,在人类文化发展的历史过程中审视和理解数学,为人类认识数学开辟了全新的方向。但在现在的数学教学中过多地强调了数学的概念和运算,忽视了数学文化在学生学习数学、理解数学中所起的作用。特别是在微积分数学教学中, 相似文献
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数学素养是指个体具有数学文化各个层次的整体素养。提高学生的数学素养有利于数学双基教学,有利于开展素质教育,但是提高学生的数学素养必须要有提高教师的数学素养作前提和保障。数学素养是学生在数学学习中所形成的,教师在教学中要渗透数学文化教育,注重问题探究式教学。 相似文献
8.
数学作为人类文明的重要组成部分,具有非常典型的文化气息.渗透数学文化,对于提升学生的数学核心素养具有重要的作用.本文结合教学实例论述了小学数学课堂教学中链接数学史料、数学思想、数学美感,促进学生数学核心素养提升的策略与方法. 相似文献
9.
现在经济发展已经不仅仅是依靠工业,而是更加地依靠知识和信息。在教育中,仅仅培养"技术型"人才已经走不通了,为了将来更好的发展,必须进行素质教育。数学教学也是如此。在进行"微积分"教学的时候,其教学目的也应该是提高学生的数学素质。本文主要研究了在"微积分"教学中更好地融入数学文化的流程和模式,并对其教学原则进行了总结,分析了数学文化融入的可行性。 相似文献
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随着素质教育的快速发展和人们思想水平的提高,如何在素质教育中有效提高学生的核心素养,以促进学生全面健康发展越来越成为广大教育工作者思考的重要课题。数学作为一门具有较强逻辑性和实用性的学科,在培养学生数学逻辑思维能力、提高学生综合文化素养等方面发挥着重要作用。本文针对当前数学教学中存在的问题及数学教学对于培养学生核心素养的重要性进行讨论,并就如何在数学教学中培养学生的核心素养提出具体策略,为广大小学数学教育工作者提供参考。 相似文献
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将数学文化融入数学教学过程中,可以实现数学学科价值与人文价值的统一,提高数学课堂教学成效,提高学生的数学素养,促进学生全面发展。教师要创设相应情境,将数学文化融入教学;钻研数学教材,挖掘教材中的数学文化;利用数学历史,促进学生数学知识的学习;利用数学美学,触及数学学科的本质。 相似文献
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陈杰 《吉林广播电视大学学报》2012,(6):29-31
数学是一种文化,是人类文化的重要组成部分。将数学文化渗透到高职数学的教学过程中,有利于培养学生的应用意识、创新精神和探索精神,以及提高学生的人文素养和审美修养。将数学文化的思想和内容融入高职数学教学中,是对原来的高职数学课程教学目标的重新确定,适应于高职人才培养目标和学生的全面发展,会使高职数学教育功能更趋于完善。 相似文献
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朱琳琳 《襄樊职业技术学院学报》2012,11(4):28-30
微积分是高等数学教学的重要单元,学生在学习微积分时会接触大量的导数方程、积分和相关演算等知识,理解起来难度很大。文章列举Mathematica软件中对微积分的应用,通过这些应用可以解决学生学习数学时遇到的困难。 相似文献
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数学是人类科学发展的重要工具,然而对数学的学习却成为成人高校学生的头疼之事,传统的教育模式造成教师难教、学生难学、学习的收获微小等问题。因此,成人高校的数学教育工作成为我们成人教育工作者应该研究的课题。文本探讨了在成人高校的数学教育中引入数学文化知识,紧密结合实际应用问题讲授数学课、传授数学文化、提高学生的数学素质的必要性与可行性。 相似文献
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数学语言是表达数学思想的专门语言,使用数学语言是重要的数学素养.掌握数学语言的特点、表达形式、确定语义和语法,在学习数学中有举足轻重的作用.借助数学建模教学可使学生学会使用数学语言,发展学生的数学思维,培养数学学习兴趣,提高数学素养. 相似文献
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数学哲理性知识是数学文化宝库中的精品;利用微积分对学生进行数学哲理性知识教育,具有得天独厚的功效.调查结果启示我们:高等数学教学要文理交融,数哲联姻,唯有引导学生让思维的触角延伸到哲学层面,使用矛盾分析法和运用辩证逻辑思维,方可领悟习得数学哲理性知识.揭示数学哲理性知识的思维教学活动的教育价值,在于由这些知识所引发的哲学思考中存在的理性精神教育. 相似文献
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微积分思想是微积分知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁。只有充分认识和领悟微积分思想、方法的来源,学生才能真正地理解、领会与应用微积分知识来分析、解决实际问题。在《高等数学》课程教学过程中,实施融入数学史素材,挖掘微积分思想源头,充实教学内容、更新教学设计、丰富课堂教学方式和课后练习,以求达到降低数学内容抽象性和学生学习数学的恐惧感,提升学生学习数学的兴趣与应用数学的意识和发现、分析、解决问题的能力。 相似文献
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文章借鉴了一些本科院校开设数学文化课的经验,结合高职院校的实际情况,提出了在开设高职数学课的同时进行数学文化的融入,以及如何在高职数学教学中寻找数学文化的融入点,结合具体实例探索如何挖掘若干数学题材中的文化意义,并将其融入到高职数学教学中去,把传授数学知识和揭示数学文化相结合,从而提升学生的人文素养和创新精神。 相似文献
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杨政 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):251-251
中学数学的教学,是关系到学生数学思维形成的重要阶段。在这个特殊时期,引领学生掌握数学学习的基本方法,探讨对于数学问题的不同的解释,都是极其重要的。涉及到数学教学的创新,需要教育工作者不断总结,在实践中避轻就重,在总结的基础上创新。 相似文献