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动作示范与视觉表象 总被引：1，自引：0，他引：1
戚朝霞 《南京体育学院学报(社会科学版)》1997,(4)
1概述在体育教学中，学生动作技能的形成通常是从视觉表象开始的，学生学习动作必须首先通过观察，在头脑中建立起动作的视觉表象才有利于学习和掌握动作。体育教学中示范的作用，就在于使学生通过观察示范动作，在头脑中形成精确的视觉表象，从而百！起相应的动觉表象，唤起相应的动作经验，建立起稳固的动力定型，形成动作技能。如下图：所谓视觉表象指当回想起某种动作姿势时就好像在头脑中看到了这种姿势。所谓动觉表象是指当回想起某种姿势时，会引起相应的动觉神经冲动，感到全身肌肉有些紧张。学生正是由于这两种表象的相互结合形成… 相似文献
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试析运动技能概念的本质属性及其学习含义 总被引：2，自引：0，他引：2
吴旭东 《山西师大体育学院学报》2006,21(1):4-7
采用文献法、逻辑分析法,对运动技能概念的本质属性及其课程含义进行分析与探讨,指出能力性质是运动技能的固有属性;运动技能是动作技能的一种,专指在体育运动特定条件下按照一定的技术要求,通过练习而形成的完成某种技术动作的能力。运动技能的构成成分既保持了动作技能本质属性,又具有体育运动文化性操作技能的特质;运动技能是应用运动知识和运用技术动作的产物;重视运动知识的学习与应用,提升运动技能为体育学科能力是体育课程教学的根本目标。 相似文献
4.
张文才 《吉林体育学院学报》2007,23(4):98-98,133
视觉表象是学习动作技能的首要环节,它对于学生高质量地掌握动作技能有着重要作用.通过设计四种不同教学方法的实验材料和三种评价方式,分析各种教学方法对学生形成视觉表象认知特点的影响,进而研究每种教学方法内在的认知规律,为今后体育课程教学方法改革提供科学的理论依据. 相似文献
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张磊 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(6):87-88
学习并掌握运动技能是体育课教学的重要内容。如何根据学生的体育基础 ,遵循运动技能形成的规律 ,合理安排运动技能教学过程 ,采取适当的教学方法 ,取得良好的教学效果是体育教师应研究的重要课题。体育教学中运动技能形成的过程及各阶段所要求的教学各异 ,总体上看 ,学生的运动技能学习总是由不知到知、由不会到会 ,由不太熟练到熟练运用。运动生理学研究证明 ,运动技能的教学一般要经过三个阶段 :粗略掌握动作阶段 ;改善与提高动作阶段 ;巩固与适用自如阶段。1 粗略掌握动作阶段的动作特点及教学要求1.1 粗略掌握阶段的动作特点该阶段大… 相似文献
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运用结构方程模型理论,通过测量学生体育动作技能学习的提高性、一致性、持久性、适应性来判断学生体育动作技能学习的水平与程度,从而得到较为客观的权重,最终得到一个理想的评价模型,这对于评价学生体育动作技能学习效果具有重要现实意义。 相似文献
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体育专业函授体操教学教法的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
袁晋 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(1):127-128
体操教育是一个认识过程和动作技能形成过程,而认识和技能形成的快慢、好差取决于多种因素,笔者探讨的是在体育专业函授学员中如何进一步合理安排教材教法,加速这一过程的形成问题。 相似文献
8.
袁大忠 《成都体育学院学报》1985,(1)
体育教学是教师与学生的双边活动。课堂上,学生能否积极思维,能否对所学动作技能较快掌握,能否理解和消化体育知识、动作技能、技巧,教师在这当中起主导、支配作用。因此,教师应针对教学内容(各项目)的特点和教学对象的实际情况,按示范动作、讲解、练、诱练等环节组织教学,重视按照知识在大脑形成的自然规律,按教育心理学的规律进行,教学才会收到良好的效果。 相似文献
9.
韩启 《首都体育学院学报》1985,(4)
在体育教学中,直观演示法是一种常用而行之有效的教法。其作用是:通过直观演示,使学生感知动作的形象,加深对动作的印象,形成正确的动作概念,让学生了解动作的程序、结构、要领、方法,明确动作的时间与空间的关系,建立理论知识与动作间的联系,从而达到激发学生对动作的兴趣爱好,集中注意力和心理指向,促进对动作技术、技能的学习、掌握和巩固提高。 相似文献
10.
运用逻辑分析法,寻找文化与动作技能之间的内在逻辑联系,发现并证明文化因素对动作技能学习的规约性。认为儿童身体的发育和动作技能的形成是在全面的文化生活过程中实现的,身体文化中的身体教育其直接目的就是身体的保健和积极促进身体的成长以及动作技能的形成,文化对动作技能的学习、改进和提高具有规约作用。 相似文献
11.
高等学校体育舞蹈教学之研究 总被引：2，自引：0，他引：2
根据在高校开展体育舞蹈教学的尝试 ,从体育舞蹈的特点及形势发展和要求 ,阐明了在高校开展体育舞蹈教学的必要性和可行性。并指出高校开展体育舞蹈教学应注意的问题。 相似文献
12.
体育教学改革与学生个性发展 总被引：14，自引：0，他引：14
于秀 《山西师大体育学院学报》2001,16(1):35-38
通过运用献法与逻辑法，对体育教学改革发展学生个性的几个关系问题进行了理论分析。研究认为，在体育发展学生个性与天性方面，学生与体育间建立的首先是“玩”的概念，他们是在游戏中长大的。在设立全面培养的社会性目标时．体育教学不能使学生失去“乐趣”与“满足感”。在个性培养与学生特性的关系方面，应认可“特性”的客观必然。特性中蕴涵了人之个性的充分显露。“独特”是体育可利用的最好条件。在个性培养与体育的化性关系方面．体育作为人类优秀化的重要组成部分．体育指导应给学生提供有形的外显的运动形态同时，还要提供丰富的更广、更富有人性色彩的内隐的体育化形态．以符合他们的个性需要。研究提出了体育教学改革应体现“健康个性”等个性发展建议。 相似文献
13.
罗丽 《苏州市职业大学学报》2011,22(1):73-75
＂病理生理学＂对运动人体科学专业学生深入学习运动保健与康复相关课程起着举足轻重的作用.教师恰当地运用辩证唯物主义的基本原理进行教学,可以提高教学效果,更有利于帮助学生建立辩证、唯物的思维方式,对学生无论今后从事体育保健康复、运动医学的实践工作,还是开展运动人体科学研究都大有裨益. 相似文献
14.
随着世界教育的专业化发展,对教师的各项能力要求不断提高,体育教
师不但要掌握好理论知识,还要能掌握好消除教学过程中的各种不良隐患方法,为
了提高体育教师的教学水平,因此,引进案例教学方法。就此什么是案例教学,它
同其它类型的教学方法相比有什么特点、优点;如何开展综合式案例教学,学生该
如何学习综合式案例,教师该如何教案例;案例教学的局限性是什么,如何做才能
克服局限性展开研究。以此,为以后的体育技能案例教学提供借鉴。 相似文献
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对体育院系体操技术课中应包含教学内容及测验内容的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
杨琬 《首都体育学院学报》2000,(1)
在本研究对体操技术课中应包含的教学内容进行了调查与分析 ,提出了体操技术教学应包含的 12项教学内容和 9项学生应掌握的内容 相似文献
16.
周勋 《安徽职业技术学院学报》2003,2(3):41-43,53
体育强调人们亲自参加锻炼 ,并成为日常生活不可分割的一部分。培养人们对体育的兴趣、爱好 ,养成体育锻炼的习惯是衡量体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对体育活动的兴趣和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础 ,这一点在体育教学中要引起足够的重视 相似文献
17.
成功体育-高校体育教学改革的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
张元河 《山西师大体育学院学报》2002,17(1):36-37
按照成功体育的基本思想,对目前体育教学中争论较多的,全面发展与特长发展和考核与评价等问题进行了分析与论述,提出了既不反对学生全面发展,但更重视学生特长发展的教学思路,鼓励学生在学习中扬长避短、发展优势、形成特长。在考核与评价中,反对统一项目与统一标准的常模评价,而提倡根据个人进步幅度来制定的激励性参照评价法。把以教材为中心的教学与考核,变为以人为中心的教学与考核,让人人都能在体育教学中体验成功,找到自信,从而对体育产生兴趣,养成习惯,并使之伴随终身。 相似文献
18.
内隐学习理论及其在运动技能教学中的应用研究 总被引：7，自引：0，他引：7
外显学习和内隐学习是学生在运动技能获得中的两种方式,它们相互协同,在一定条件下相互转化.在运动技能教学中要摆正外显学习和内隐学习的关系,应高度重视学生的内隐学习潜能;使用暗示教学法能调动学生潜在的学习积极性,加速学习进程. 相似文献
19.
陈玲敏 《广州体育学院学报》2018,(2):121-123
E时代的到来使社会出现了新的现状,它对青年人所造成的影响很严重,特别是对体育运动方面更具挑战。体感运动作为一项新兴的运动项目为这一时代注入了新生的力量。采用体育运动特色与大学生体能需求相结合的思路,通过实验分析研究体感运动在教学过程中的应用,探究体感运动对运动技能形成的积极作用。使人们能认识到体感运动的优越性和创新性,从而达到促进体育教学发展的作用。 相似文献
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大连高校体育选项课教学现状调查与分析 总被引：41，自引：1，他引：40
随机抽取5所高校参加选项课学习的大学生、已毕业大学生和选项课任课教师作为调查对象,并对现状进行分析.结果表明:学生普遍喜欢体育选项课,但对体育选项课学习的长远目标认识不够.学校场地、器材短缺,学生体育基础差是影响体育选项课教学质量的不利因素.提出完善体育选项课教学体系,提高教学质量.从而使学生真正学习掌握科学实用的健身知识技能,养成终身体育的思想意识、能力和习惯,实现体育选项课教学与终身体育的完满结合. 相似文献