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论如何关注和提高学生的运动兴趣 总被引：7，自引：1，他引：6
<正>新一轮的体育课程改革十分关注学生的运动兴趣,并把激发、培养学生的运动兴趣,作为体育课程的理念与目标之一,应当说这是我国体育课程的一大进步,我们表示支持和拥护。但是,近年来在体育课程教学改革实践中,却出现了一种"兴趣至上"的倾向。例如,有的人说,"体育课程改革必须以学生的运动兴趣为出发点和归宿"; 相似文献
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“校本课程”的真正含意 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>第八次课程改革后,"校本课程"作为一种新的词语被广泛应用。一方面它开拓了体育课程改革的思路;另一方面,由于各位专家对其有着不同的解释,也造成了一些思想上的混乱。针对这一情况,理清"校本课程" 相似文献
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<正>随着新一轮课程改革的深入,体育课程标准确实给体育课堂来了积极的变化,如体育课程理念、目标更新了,学习内容丰富了,学习方式、评价方式"主体化"了。在实施的过程中也存在着一些困惑,如:新体育课程教学目标的达成度同"体育教学大纲"时期相比较并未见提高,部分课程的有效教学有明显减弱现象。出现上述现象的原因是把新课程理念转化为具体的教学实践和教学行为时,出现了诸如"一味迁就学生兴趣"、"淡化运动技术"、"轻视规范教学"、"无劣评定评 相似文献
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本刊上一期特邀顾渊彦教授,就"校本课程"的含意进行撰稿。文章刊发后,受到广泛关注,很多读者希望能够更加深入、系统地认识"校本课程"。为此,本刊特邀顾渊彦教授对这一问题进行深入探讨和分析,拟分期刊登。 相似文献
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对第八次体育与健康课程教学改革(前一阶段)的回顾与认识 总被引：3，自引：0，他引：3
<正>一、第八次体育课程教学改革(前一阶段)的含义与特点分析(一)"第八次体育课程教学改革(前一阶段)"的含义解放以后,随着国家的政治经济的发展,随着整个教育的发展,体育课程和教学也在不断的创建和更新中发展起来,这种创建和 相似文献
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<正>新课程指出,课程资源的开发与利用是保证新课程顺利实施的基本条件,体育资源原本就来源于生活,通过生活物品和废旧物品作为体育器材潜在体育功能的开发,我们发现教学更有"序"了,课堂更"活"了,学生更"乐"了。特别是一些不起眼的废旧器材,通过细心开发、精心设计,耐心教学,不仅进一步充实体育课程资源,丰富教学内容,更显现地方和学校的课程资源建设和管理,同时也促进教师 相似文献
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2006年,徐大从老师以《中置足球项目开发与实践的研究》课题,参加了全国教育科学"十五"规划《地方课程和校本课程的开发研究》课题组。他针对传统足球运动在学校教学中存在问题进行了深入研究,成功地开发出了中置足球运动项目,所撰写的"中置足球"一文已经刊登于本刊2007年第1期中。本文即是在"中置足球"一文的基础上对比赛的阵型与进攻方法的进一步研究。 相似文献
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论体育教师在体育新课程教学中的地位与作用 总被引：4，自引：0，他引：4
<正>一、问题的提出在近些年的体育课程教学改革之中,由于受到轻视运动技术传授和轻视运动能力提高等思潮的影响,出现了贬低体育教师地位与作用的一些说法和做法,因而使"放羊式教学"又在一些地方重新出现。使一些体育教师不敢坚持以往好的教学方法、不敢像过去那样严格组织教学和严格要求学生,甚至忌讳批评学生,因而使一些体育课在"轻松"的假象中变得越来越"稀松",在"自主"的假象中变得越来越"自由",在"尊重"的假象中变得越来越 相似文献
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<正>"十一五"以来,笔者所在课题组教师结合本地、本校的实际,以主题单元为基本形式,积极推进体育课程的校本化实施的研究。在主题单元教学中,适时地辅以生成性主题单元的开发和教学,在这"未知方向挺进" 相似文献
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<正>一、问题的提出在新一轮的体育课程与教学改革中,有些常用词语和过去不一样了,如"教学目标"改称为"学习目标";"教学内容"改称为"学习内容";"教学重难点"改称为"学习重点难";"教学过程(步骤)"改 相似文献
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有效教学的达成路径——南通市体育有效教学现场会断想 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>有效教学在课程改革的进程中已成为一个关键问题,也成为一个热点问题。但是以往对有效教学的研究,大多是从理论的角度入手,前一段时间,南通地区举行了体育课程有效课堂教学研讨活动,在活动现场,一节"直腿后滚翻"的技巧课给笔者留下了深刻的印象,本文就结合此节教学课来谈谈自己对有效教学的浅显认识。 相似文献
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<正>自上个世纪90年代末以来,建构主义学习理论进入我国,迅速对我国课程与教学改革带来深刻影响,由此衍生的新型学习方式也正在本次体育课程改革中普及与推广。然而如何理解"建构",如何理解"建构主义",仍然在实践中存有讹误。本文试图从认识论的角度,对两者的内涵予以解读。 相似文献
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初中体育与健康“标准教材单元”的自主构建与实施 总被引：1，自引：1，他引：0
<正>随着课程改革的深化,初中体育与健康课程以单元组织教学的理念逐渐深入人心,但是人们对"单元"的理解却不尽相同,对教学单元内容的构建与实践操作还处在探索的过程中。本文对单元的概念和特性进行了新的界定,并从实践的角度出发,总结了本校体育与健康单元教学的一些做法,提出了"标准教材单元"内容构建的策略以及实施办法供同行参考。 相似文献
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根据体育课程资源理论,主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈以及实地调查等方法,对甘肃甘南藏族自治州体育人力资源现状及开发利用情况进行分析研究。针对存在的问题尝试性的提出本地区体育课程人力资源发展的对策与建议,即充分利用"援教顶岗"、"支教";注意发挥有体育特长的学生、班主任以及其他教师的作用;加强对民族地区师资的培养力度。 相似文献
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<正>为更好地贯彻和落实中央7号文件提出的"中小学要认真贯彻执行国家课程标准,保质保量上好体育课"的要求,深化体育与健康课程教学改革,完善体育与健康教材,切实 相似文献
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中小学体育应倡导体验式学习 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>学习方式的变革是当代课程改革的焦点。几乎所有国家都在寻求教育制度和课程范式的变革,以适应新世纪的挑战,而且几乎所有国家都在借助不同层次(国家层次、地方层次、学校层次)的课程标准的驱动,把改革的焦点放在"改造学生的学习方式"上。这是因为支持教育和教学活动的学习观发生了根本的变革。 相似文献
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<正>随着课程改革的不断深入,各种教育理念更是你方唱罢我登场,而体育教育的实践者——体育教师却感觉有点"乱花渐欲迷人眼",体育教育究竟需要什么样的研究、如何进行研究?这个问题一直困扰着我们。笔者偶然在网上看到"草根"一词,顿时感觉眼前一亮,"草根化"的体育科研才是我们最为需要的。"草根化"的研究,它是一种自下而上的研究,是一种本着"以教师为本"、"以教师的问题为主"、"以学生的发展为核心"的研究。 相似文献
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<正>建构主义关于知识、课程、教学、师生关系等方面的观点(见拙文《建构主义缘起、基本观点及反思》,中国学校体育,2008-4),已经非常鲜明地昭示出其"学生中心主义"的课程价值取向。"学生中心主义"由来已久,从卢梭到杜威,再到罗杰斯,每一次都在给人带来欣喜之余,又给人留下不少的遗憾。而以建构主义为代表的新 相似文献