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在我的注视之下，这一组学生在反复练习三级跳远，可是他们的跑跳技术动作越做越差，越跳越显得信心不足。这时，我灵机一动，提出我要“听一听”同学们练得怎么样。于是我坐在踏板边闭起了眼睛，体育老师闭起了眼睛听动作，学生们感觉非常新鲜。 相似文献
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体育课堂教学中身体练习是主要手段,而开展身体练习,教师就要经常进行动作教学和组织体育活动,其中示范、动作表演就成了必不可少的环节。示范有教师的示范和学生的示范,动作表演也有教师的动作表演和学生的动作表演。通过学生示范、动作表演活动,可以激发学生的练习兴趣;可以让学生建立正确的动作表象; 相似文献
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深水蛙泳教学纠正错误动作的教法研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在深水条件下进行游泳教学，存在的一个最大问题是：教师在水中无法帮助学生体会正确的游泳技术动作。所以，一般都是采用先在陆上模仿正确的游泳技术动作，然后下水进行练习的方法(常规教法)。用这种方法，学生在陆上做模仿练习时．在教师的指导和帮助下。技术动作的模仿练习做得非常正确．但下水练习时，大多数学生仍然表现出原有的错误动作。特别是一些学生，自学成一种近似于“狗爬式”和“侧泳”的混合姿势，由于他们长期使用这种不规范的游泳姿势，形成错误的技术动力定型，对其学习、掌握正确的游泳技术形成巨大的障碍。为了提高教学质量。加速改进学生错误技术动作的进程，我们对教学方法进行了改革，尝试在水中建立“教学平台”的方法， 相似文献
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单人、双人及多人推拉撑趣味身体练习,简单易行,丰富多彩,便于教师在教学中选用,而且不受场地、器材的限制。可作为专门的身体练习或辅助练习,用来激发学生的练习兴趣,以提高练习效果。笔者收集整理了十例,供大家参考。一、动物奇观:模仿动物行走的动作大鳄鱼:俯卧、匍匐前进。 相似文献
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<正> 领做法是指教师边示范、边讲解、学生边跟着教师学习与做练习的方法。武术的动作结构复杂,方向变化多端,适当运用领做法,可以收到较好的效果。一、领做时机的选择领做的时机,一般选择在学生初步掌握动作的时候。但在学习结构简单和难度不大的动作时,则可直接运用领做法,让学生在跟做中掌握动作。但应注意,当学生基本掌握动作后,就应停止领做,让其自 相似文献
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在课堂教学中，体育教师示范动作出现差错，达不到示范的标准，可以说是屡见不鲜。长时间从事教学工作，偶尔出现一两次失误，这不足为怪，而我认为在此最值得考虑的应该是如何将失误向学生“解释”或“掩饰”好。以下是几位教师对自己教学中出现的失误的处理实例：A、教师在上一节校级公开课时，由于一时紧张，在做“前滚翻”示范动作时，由于头没放正，所以该教师滚偏到界外没有完成动作。此时，同学们都面面相觑，“难道前滚翻就是这样做”？该教师见状抱歉地说：“对不又作了一次，把动作完美地作出来，同学们纷纷鼓掌祝贺。而后教师解… 相似文献
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虽然长跑的好处众所周知，但是学生普遍怕苦怕累，体育课上同学们一听说“长跑”二字，立即怨声载道。前几天我们上耐久跑课，集合后我得知操场两侧的跑道将被别的班级练习实心球和跨栏占用，于是我灵机一动，将同学们带到了篮球场，然后我神秘地说道：“今天我们在篮球场上田径课，下边我们先做一下准备活动。”接下来我将全班队伍调整为一路纵队，然后我站到队伍的排头，带领大家沿着篮球场边线跑了起来，同学们一边跑一边小声议论：“老师想当老母鸡，领着咱们小鸡跑!”“这好像工厂的流水线，挺有意思。”慢跑了两圈后，我又宣布：“现在我是你们的‘带头大哥’，我做动作，大家一定要跟着做，不能掉队啊!” 相似文献
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在体育教学中,我们常会碰到这样的问题：有个别学生专门与教师“对着干”,练习动作时,教师要求这样做,学生偏要那样做;动作有错误或存在问题时,却满不在乎;犯了错误后．教师对其批评教育．不但不听,反而摆出一付不服气的架子与教师抬杠,如此等等。这些现象我们在心理学上称为逆反心理,它是一种对外界环境的刺激产生与一般人对立或相反情绪体验的较为稳定的行为倾向。 相似文献
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在武术入门训练中，学生对武术动作的术语、名称比较生疏，在训练中如果多采用示范、讲解、示范、领做的教学顺序，能使学生较快地掌握武术动作。1．示范第一次示范的重点是让学生看到所要学习的动作，通过简单的讲解，知道叫什么动作名称，然后让学生跟教师一起模仿性做几次，使学生对“动作”及“动作名称”有一个初步的概念。对某些复杂的动作，可分解示范，在动作方向、路线、身体部位变换多时，单凭讲解，学生较难理会，因而在示范前要提示一下，便于在练习中用讲解来强调其重点。2．讲解第一次示范和学生模仿练习后，应立即讲解动作要… 相似文献
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<正> 一、超前提示法。即在学生练习技术动作之前,教师预先对技术要点进行提示,使其在练习时把注意力放在教师的要求上,从而使练习合乎要领,富有成效。二、同步提示法。即在学生练习动作的同时,教师采用边讲解边提示的方法给予指导,使其在动作练习中迅速加以调控。 相似文献
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教师活动1.指挥集合;2.宣布本课学练内容及学习目标。1.示范、领做。2.放音乐,用提示性语言指挥,激发学生的练习情趣。1.指导学生集体性练习2.提问:除了正压腿外还有哪些下肢柔韧性练习方法?3.指导学生分组讨论,让学生体验各种练习方法1.介绍“散打”知识和学习意义,并表演“侧 相似文献
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俗话说:“三分长相,七分打扮。”体育教师天天要在学生面前讲解示范,如果长期老一套单调的着装,那就难以引起学生的注意。前年我曾做过这样一个实验:在初一试验班,为了让学生加深理解前滚翻的动作要领,我利用一组技术分解图片来讲解,并且穿上白色挺括的体操裤和轻巧的体操鞋示范,要求同学们认真观察,分析老师的动作是否和技术图片一样?还存在哪些细节上的缺点?同学们的注意力非常集中,印象深刻,思维活跃,产生了追求动作美的强烈欲望,练习时相当自觉积极,结果, 相似文献
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在体育教学中,教师有意识地演示错误动作,让它与正确的示范加以比较,容易使学生知道什么是对的,怎样才对;什么是错的,错在什么地方。教学实践告诉我们,对某项目的技术进行反复示范和讲解,运用诱导性或辅助性练习仍然不能使学生明白时,使用示错教学法往往可以起到较好的教学效果。示错法主要有以下几种:一、“错误”示范法教师在进行直观示范时,为了使学生对正确动作有深刻认识,可先不做正确的示范,而有意做学生易犯错 相似文献
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在健美操课中实施“小团体”教学法主要是采用教师先讲解示范——学生模仿练习——小组练习——课后分组练习——各小组舞台表演的教学程序。在健美操课中实施“小团体”教学法有助于学生克服自卑，提高自信心；“小团体”教学法也比传统的教学法更有利于提高学生的成绩。 相似文献
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