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我们知道，游泳教学法与其它陆上体育课有所区别，它除部分时间用于陆上模仿练习外，几乎绝大部分时间是由学生在水中进行的。由于水中的环境比较特殊，因而多数学生一下水就会兴奋、激动，甚至有的贪玩、喜欢嘻戏、加上动作练习时会发出水声，这就给教师教学带来了困难。然而，游泳教学中教师合理地运用手势教学，这对解决教学中的运动技术讲解、示范以及组织方面的困难可以起到良好的作用。 相似文献
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动作示错是对错误技术动作进行模仿示范。在体育技术教学过程中，如何预防和纠正学生在练习中的错误动作，加快对正确技术动作的学习和掌握，是体育教学工作者应认真研究的课题之一。在长期的教学实践中，笔者采用动作示错这种直观教学方法，预防和纠正学生在练习中出现的各种错误动作，促使正确技能的动作形成，收到了良好的教学效果。 相似文献
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初学者主要怕喝水、怕呛水,所以初学时不敢把头浸入水中。所以,初学者在下水前要了解游泳呼吸的正确方法,打消怕水的思想顾虑。下面介绍几种练习方法:一、陆上模仿游泳中的呼吸操呼吸操分三拍3个动作。1吸,2闭,3呼。1为陆上用口呼气,2是水下闭气(时间稍长些),3是出水前开始吐气 相似文献
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在高校游泳课中加强陆上辅助练习进行教学，经实验对比，结果表明：该教学方法有利于学生形成正确的技术动作形象，加速掌握游泳技能的过程。 相似文献
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在高校游泳选修课教授蝶泳时侧重陆上模仿教学，经实验表明该方法有利于学生形成正确蝶泳技术动作表象，加速掌握蝶泳技术，教学效果令人满意。 相似文献
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在田径技术动作教学初期,教师一般按下列教学程序与方法帮助学生建立清晰、正确的动作概念。 示范法:教师有目的地给学生示范技术动作,使他们在大脑中形成动作表象。 讲解法:教师给学生讲解动作要领,使他们经过大脑的思维形成理论概念,以加深对技术动作的理解。 模仿法:教师在示范、讲解的基础上,带领学生按动作要领做慢动作模仿练习,以巩固前面所形成的动作 相似文献
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对江苏省重点中学体育课体操教学现状的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对江苏省重点中学体育课体操教学开展情况的调查,获得第一手材料,剖析目前省内重点中学体育课中体操教学的基本状况,提出相应的建设性建议。 相似文献
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以录像科技探讨及分析“反馈”在体育教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
夏秀祯 《天津体育学院学报》1996,11(4):76-80
就录像科技对教育的影响，探讨如何以录像器材观察及分析“反馈”在体育教学中的应用，内容包括下列各点：（１）录像科技在体育教学上的应用，（２）反馈的分类及功能；（３）结合录像科技与体育教学反馈的应用与研究 相似文献
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提高体育院系学生健美操创编能力研究 总被引：7，自引：2，他引：5
孟昭鑫 《天津体育学院学报》1999,14(1):70-71
通过对制约健美操创编能力因素的探索及其形成过程的分析,阐述了培养创编能力所采取的手段和步骤 相似文献
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我国学校体育改革思考 总被引：7，自引：0，他引：7
凌平 《天津体育学院学报》1998,13(1):37-41
为尽快适应现代社会高度紧张的社会化大生产和当代社会对人才培养的需要,学校体育面临着对许多教育改革问题的选择。学校体育的改革和发展模式应该是模仿还是创新？学校体育的教学和训练形式应该是自由还是规范？学校体育的培养重心应该是大众还是精英？学校体育的教材更新应该是手段还是目的？学校体育改革的出发点应该是理论先行还是实践当头？学校体育改革的落脚点应该以增强“肌力”为中心还是以增强“心力和脑力”为中心？文章认为上述６个方面的变革成功,将会为中国学校体育的腾飞奠定最坚固的基础。 相似文献
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我国体育院系体操必修课程教改现状与发展趋势 总被引：18，自引：1，他引：17
陈俊钦 《天津体育学院学报》1997,12(2):73-76
通过对５４个本科体育院系体操教研室进行问卷调查，总结了我国普通高校体育教育专业体操必修课程开设情况，及其教学观念的更新，教学手段与方法改革的现状特点，并在此基础上分析该课程教改的发展趋势。 相似文献
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日本社会体育指导者培养工作的教学内容 总被引：1，自引：0，他引：1
在考察日本社会体育指导者培养工作状况的基础之上，集中介绍了文部省、卫生部、劳动部三大系列各类型社会体育指导者培养工作的教学内容及教学时数。 相似文献
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沈连国 《天津体育学院学报》1995,10(4):74-77
对天津体院男生１５００ｍ达标跑节奏进行了测试与分析，并与男子（大学）《国家体育锻炼标准》１５００ｍ１００分、９０分分段成绩进行了比较。研究结果：天津体院男生１５００ｍ跑的节奏（每４００ｍ为一个段落，最后３００ｍ为一个段落，共分４个段落）分别为最快、较慢、最慢、较快。提高学生１５００ｍ跑能力的教学重点应放在８００～１２００ｍ段落上，难点在４００～８００ｍ段落。在教学中应提高学生跑的本体感觉能力，加大学生５００～１２００ｍ段落跑的练习比重。 相似文献
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本文根据《中国教育改革和发展纲要》与“全民健身计划”的要求,结合大学生体育教学的特点,分析和运用了互惠分组教学法。将学生分成对照班和实验班,对照班是采用传统的教学方法,全部由教师讲解,集体练习。实验班采用互惠分组教学方法,教学根据兴趣、学习成绩、交往意愿及语言、组织能力分组,小组学习的时间又因教学内容和教学环节的不同而不等。通过实践发现实验班的教学充分调动了学生的学习积极性和内在潜力,提高了学习成绩和社会交往能力,起到了体育教学使学生能够终身受益的作用。从而提高了教学效果。 相似文献
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念动训练理论在田径教学中的运用 总被引：5，自引：0，他引：5
“念动训练”是一种心理训练方法,在田径教学过程中通过念、练结合,可以有效地促进学生学习技术动作和成绩的提高、“念”即在默诵中或合诵中把动作环节概念思维组合,使运动中枢的各区建立初步正确的神经联系。“动”即在“念”中逐步地使身体的相应运动器官感受到刺激并产生反射,使动作过程概念有秩序地由弱到强逐步形成和巩固。 相似文献
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张怀金 《天津体育学院学报》2001,16(1):71-72
在学校体育中，推铅球是大、中、小学的体育课的主要教学内容。也是体育学院体育系本科田径教材中的重点。为了使学生更好地学习推铅球技术，在教学法上进行改革是非常必要的。在推铅球的技术中需要加速和制动．常规推铅球教学是在水平面投掷场地上施教，在较小的2．135m直径的投掷场地中，加速和制动技术动作变化是不容易掌握的。我们采用斜面投掷场地进行技术动作施教，充分利用人体和铅球的重力在斜面上分解的动力和阻力作用，通过实验班和对照班的教学法研究，取得较好的教学效果。 相似文献