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1.
陈博 《体育成人教育学刊》2005,21(2):31-33
运用献法、对比法、逻辑推理法、专家访谈法等，通过对新旧《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》进行比较，对实施新纲要的有关问题进行了分析研究，旨在为进一步贯彻执行新纲要提供参考。 相似文献
2.
人文关怀下的普通高校体育课程设置现状及优化配置 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献资料法、问卷调查法、访谈调查法、数理统计法等研究方法,根据《全国高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想,对我国普通高校体育课程设置状况进行分析。借鉴众多专家、学者的研究成果及相关课程理论。分析我国普通高等学校体育课程设置现状,提出相应的优化配置对策。 相似文献
3.
普通高校实施体育教学改革的对策研究--对贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
利用文献资料法、比较研究法，结合教育部制定的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，对高等学校体育课程的培养目标、特征和内涵及其实施对策进行分析，为实施“纲要”提供了参考。 相似文献
4.
本文运用文献综述法对我国普通高校体育课程标准进行系统分析.诣在使普通公共体育课程建设能够真正落实新颁的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神实质. 相似文献
5.
李德忠 《哈尔滨体育学院学报》2012,(4):78-80
对黑龙江省高校体育课程模式、体育课程设置和课程结构、体育课程内容等现状进行分析,提出了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》在黑龙江省实施过程中出现的一些问题,如：课程内容衔接困难;体育场馆、器材不足;教师面临挑战等。并提出解决方法,希望能为《新纲要》在我省的实施提供理论参考。 相似文献
6.
通过对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施以来,普通高校体育课程建设取得了丰硕成果,但依然存在教学目标不明确、教师外出培训机会少、规定学时减少等问题,并提出建议,为新《纲要》的实施提供现实依据。 相似文献
7.
高校体育课程内容体系研究 总被引：11，自引：0，他引：11
本文以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》的实施为背景,综合运用文献资料法、逻辑论证法等研究方法,探讨高校体育教育中的运动教育、体育理论教育、《体质健康标准》的实施和大学生体育社团活动等问题,构建高校体育课程内容的结构体系,包括基本结构和附属结构。 相似文献
8.
对新<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>的解读 总被引：5，自引：0，他引：5
对新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的产生背景和依据、内容变化进行解读。新《纲要》在课程指导思想、课程目标、课程结构、课程教学内容与教学方法，课程建设与资源开发、课程评价等方面与旧《纲要》相比，有显性变化，具有新的内涵与特征。 相似文献
9.
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》充分体现了“以人为本”、“健康第一”的思想。为了适应《纲要》的实施，对我校2002、2003级的学生进行了开设毽球课程的实践研究。 相似文献
10.
普通高校体育课程目标多元化对学生评价影响的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
采用文献资料法、访谈法、分析比较法,针对目前教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出的多元化体育课程目标,初步建立多元化学生评价体系,同时提出学生评价的方法和手段。 相似文献
11.
通过对司法警官院校普体、警体课程改革进行调查研究,经分析得出如下结论:1. 司法警官院校学生对警体课与普体课的喜欢程度、对警体课与普体课重要性的认识程度之间都存在显著的差异。2 .普体课开设的项目过多,低水平重复,有必要减少一些项目,开设普体选项课,以提高教学效果。3.被调查专业警体课总学时数均不足,应适当增加。 相似文献
12.
论新时期大学体育课程改革的发展与构想 总被引：7，自引：0，他引：7
为促进大学体育课程改革的不断深入，对体育课程改革的发展趋势进行了研究。研究结果表明体育课程改革的发展趋势主要有：不断完善课程体制；开发课程种类；优化课程结构；探索新的教学方法；拓展教学内容；倡导课程评价多元化。 相似文献
13.
采用文献资料研究法,探讨了体育隐蔽课程开发的必要性和可行性,认为《体育与健康课程标准》的制定为体育隐蔽课程开发、实施拓展了空间,国家、地方、学校3级课程管理体制的出台为体育隐蔽课程的开发、实施夯实了基础,体育隐蔽课程开发既必要也可行. 相似文献
14.
现代体育课程发展趋势初探 总被引：4，自引：0，他引：4
体育课程是指为实现学校体育目标而规定的体育内容及其结构、程度和进程.它包括体育课程目标、体育课程内容、体育课时分配、课外体育锻炼等.体育课程不是一门学科的课程,而是全面发展教育的一个方面的课程,对体育课程作广义与狭义的划分,往往不利于区分学校体育与体育课程,为了进一步理解体育课程,我们应该弄清楚体育课程与体育教学之间的关系.体育课程(P.E.curriculum)与体育教学(P.E. teaching)有别,这是显而易见的,体育教学过程是一个以传授和学习体育知识技能为主的过程,体育课程则不仅是知识技能的传授,还包括身体锻炼这一重要部分,而身体锻炼这一部分是“教学“这个专门用语所不能概括的,应该说体育课程是介于学校体育与体育教学之间的一个中介系统.本文就体育课程研究的目的意义,体育课程改革的指导思想、目标、内容、评价等方面作一些肤浅的分析和研究,希望能抛砖引玉,并以此求教于各位专家、教授. 相似文献
15.
我国普通高校体育课程改革与构建体育教材体系的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
就我国普通高校体育课程改革的目标 ,课程结构作分析 ,探讨体育课程与体育教材之间的关系 ,提出在新课程标准下构建体育教材体系的新方法。 相似文献
16.
体育教师教育课程模式研究的依据及策略 总被引：16，自引：0，他引：16
王健 《上海体育学院学报》2000,24(1):17-21
在探讨体育教师教育课程模式研究的背景、必要性、可行性，意义及方法论等基础上，论述了该研究的依据及策略，并探讨了课程及课程模式的概念问题。 相似文献
17.
针对学校体育课程改革及竞技技术与规则等问题，从学科性质和价值取向，竞技运动的定义，及课程结构方面进行了探讨分析，以期对体育课程改革有所裨益。 相似文献
18.
需求是大学体育课程改革的动因,是大学体育课程改革与发展的重要前提和依据。在对需求和需求导向概念界定的基础上,发掘大学体育课程需求导向的内涵,探析需求导向对大学体育课程的目标、内容、实施和评价等基本结构的影响。 相似文献
19.
赵富学 《武汉体育学院学报》2021,55(7):30-36
中国共产党在百年奋进历程中形成了具有独特历史底蕴和时代价值的红色精神,是高校体育课程思政建设必不可少的重要组成部分。运用文献资料法、比较分析法、逻辑演绎法等研究方法,对中国共产党百年红色精神融入高校体育课程思政建设进行了系统研究。研究认为：通过使用课程与教学的手段和方法,深入发掘中国共产党红色精神的时代意蕴,可为高校体育课程思政建设提供必要的价值方向和精神动力,强化文化支持和拓展资源载体。在对党的百年红色精神进行课程化塑造之后,使之与高校体育课程思政建设的内容要求结合起来,有助于引导大学生学思结合,知行结合,提高体育课程思政的建设质量。从推进路径的设计出发,以学生发展为导向,以课程改革为载体,以教育教学为手段,以运动实践为桥梁,可使红色精神融入高校体育课程思政建设的落地环节能够更加符合体育课程与教学的现实需要。高校体育课程思政建设理论研究与实践的不断深入,将会为全面推进党的百年红色精神在体育课程与教学中延续和传递创造丰富的条件。 相似文献
20.
高校体育教学中隐性体育课程的作用与施教方法 总被引：15，自引：0，他引：15
倪伟 《上海体育学院学报》2005,29(3):84-87
采用文献资料与问卷调查相结合的研究方法，论述了大学体育教学中隐性体育课程的概念，以及实现体育教学目标过程中，隐性体育课程的作用和意义。并在此基础上提出了隐性体育课程的实施方法：语言性教学法、直观性教学法、实践性教学法和研究性教学法。 相似文献