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体育权利是人权的重要组成部分。维护残疾学生体育权利对其发展自身、立足社会和融入社会生活有着至关重要的作用。借鉴美、英国家残疾学生体育权利保障立法的经验性成果并与我国"以法护权"系列立法进行比较研究,总结保障残疾学生平等体育权利在立法方面的经验教训。在此基础上提出明确平等体育权利,完善立法形式,建立特殊教育法,加强配套法律建设和完善救济制度等建议,来完善我国残疾学生体育权利保护立法,以期对残疾学生平等体育权利提供切实的保障。 相似文献
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全日制学校学生体育权利研究 总被引：8，自引：0，他引：8
胡泓 《天津体育学院学报》2001,16(2):45-47
学生在校应享有体育权利一一接受正常体育教育的权利，通过体育学习获得身体健康的权利，获得公正评价体育成绩的权利，自由选择体育活动项目的权利。对浙江省部分全日制学校学生的调查发现。学生的体育权利受到了不同程度的侵害，分析探讨侵害的原因，阐明学生体育权利的基本内涵及应受到的尊重。 相似文献
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体育权利是残疾人所应该享有的一项重要权利,体育领域的残疾歧视严重影响了残疾人体育权利的实现。国际社会对体育领域残疾歧视的规制主要有硬法规制和软法规制,硬法如《残疾人权利公约》,软法如《奥林匹克宪章》。经过国际社会的努力,残疾人参与群众体育和竞技体育获得了较大的发展,但仍需继续采取措施保障残疾人体育权利的更大实现。 相似文献
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《西安体育学院学报》2018,(1):36-42
融合体育教育是国际残疾人体育教育发展的主流。维护残疾学生融合体育教育权对其康复身心、健全人格、增强平等参与社会的能力有着重要作用。对残疾学生融合体育教育权的概念及国际法渊源进行阐释,通过对美、英、澳3国残疾学生融合体育教育权法律保障的考察,并与中国残疾学生体育维权法律保障进行比较,借鉴发达国家的有益经验,根据中国国情和实际需要提出完善立法形式、完善残疾人教育法规、加强法规配套建设和建立多元化救济机制等建议,以期建立健全融合体育教育法律保障体系,使残疾学生充分享有公平的体育教育权。 相似文献
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以中小学学生弱势群体为研究对象,旨在保护中小学生弱势群体享有体育教育的权利,维护和加强其公平性,减少对这一弱势群体的不公平待遇。对违法行为应给予相应的法律制裁,使中小学学生弱势群体享有体育教育权利的要求变为现实。 相似文献
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简论素质教育中中学生体育权利的侵犯与保障 总被引：1，自引：0，他引：1
体育是教育的一个重要的组成部分,学生在接受教育过程中是否充分的享有体育权利关系着学生的身体健康,也关系着学校教育目标的实现。但在教育的实践中,中学生的体育权利得不到保证的现象普遍存在。学生不能充分的享受应有的权利,这在很大程度上背离了我国的教育宗旨。针对这个问题,作者简述了中学生体育权利的侵犯与保障,以能得到有关方面的关注,提高学生体育参与的机会,更好的促进学生全面发展。 相似文献
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教育的使命在于面向所有学生，关注他们的全面发展，而体育作为教育的重要组成部分，为学生的全面发展做出了巨大的贡献。残疾学生是学生群体中的一个弱势群体，本应为广大教育者所关注，然而，就全球范围内残疾学生的教育来说，都是一个“软肋”，残疾学生的体育教育则更是举步维艰。相对于普通学生而言，残疾学生的体育教育需要全社会提供更多的方法支持、人力支援和财物保障。 相似文献
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开展残疾学生体育活动的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
残疾学生体育是一个特殊的教育过程,是我国学校体育教育的重要组成部分,学校开展残疾学生的体育教育有其特殊的社会意义。本文对学校开展残疾学生体育教育的重要性,学校体育对残疾学生的功能,以及对残疾学生实施体育教学应注意的问题等作了探讨。 相似文献
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1．引言
残健融合是学校特殊体育教育追求的最终目标。融合是一种权利，不是少数人的特权。为特殊需要学生提供融合的体育氖围、体育环境，使融合的体育活动既符合特殊需要学生的能力和需要，又不致使他们体会到有异于常人的隔离感，就需要学校为他们提供必要的支持条件，只有这样才能使特殊需要学生能在主流环境中取得成功。 相似文献
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体育教育是大学教育中的一个重要组成部份，是学生走向社会仍能保持强健体魄和健康生活方式的有效途径。我国《体育法》第十八条规定：“学校应当创造条件为病残学生组织适合其特点的体育活动”。近年，党和政府在努力促进教育均衡。保障教育公平，关注弱势群体受教育权利方面做了很大的努力。2003年教育部、卫生部、中国残疾人联合会制定了《普通高等学校招生体检工作指导意见》。它体现了对所有考生权益的保护，对残疾考生的关注，以及以人为本的理念，为更多的残疾和高龄考生获取了上大学的机会，维护弱势群体的利益，体现了教育机会的公平。 相似文献
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残疾学生体育教育问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
本文就学校在残疾 (身体部分肢体残疾 )学生的体育教育方面较为普遍存在着不够全面的问题进行探讨 ;从中发现对残疾学生进行体育全面教育的意义 ,并提出对残疾学生进行体育全面教育的组织方法、运动锻炼的教材内容和要求。 相似文献
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运用文献资料等研究方法,阐述我国残疾学生体育教育的起源与发展。根据当前高校残疾学生体育教育的现状,提出适合高校残疾学生的体育教育目标和安全第一、情感驱动、注重练习、全面性、多元化等教学原则,为高校残疾学生体育教育发展提供建议。 相似文献
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融合体育教育:“残健融合”的当代残疾人体育教育发展理念 总被引：1，自引：0，他引：1
由于残疾学生身、心的特殊性,对他们的体育教育在我国和世界大多数国家都被置入特殊学校进行。然而这种特殊体育教育的基础是"分隔"而不是"融合"。融合体育教育则为我国如何在保障体育教学质量的基础上,最大限度地促进残疾学生与健全学生交流,回归主流社会,促进残疾学生健全人格的发展,改变健全学生对残疾学生的态度提供了值得借鉴的经验。研究追溯了融合体育教育的发展,分析了其产生、发展的原因,探讨了在我国实施融合体育教育的价值。尽管融合体育教育在我国从理念到最终实施会遇到相当多的问题,是一个比较慢长的过程,但是随着人们对残疾人人本认知的不断进步,残疾人权益的保障制度不断完善,促进残健融合的融合体育教育必然会在我国得以发展。 相似文献
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刘永风 《体育科技文献通报》2011,19(10):129-131
我国在参照《残疾人权利公约》的基础上,对《中华人民共和国残疾人保障法》成功地进行了修订,可以说新残疾人保障法的修订是非常成功的,但在残疾体育相关规定方面仍然存在一些问题,应当对残疾人体育领域相关规定进行完善,以便更充分地促进和确保所有残疾人平等地享有体育权益。 相似文献
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在我国城市，残疾学生大多进了特殊学校，而在农村，健康学生和残疾学生是混班学习。对在混班学习的残疾学生如何进行体育教育，这是摆在农村学校体育教师面前的又一现实问题。笔者认为，应为农村学校的残疾学生创造一个健康的学习环境，以消除他们的心理障碍，促进其身心健康发展。一、树立自信心，战胜自卑感，消除心理障碍教育残疾学生面对现实，树立自信心，战胜自卑感，消除心理障碍，是对残疾学生进行体育教育的首要因素。农村学校的残疾学生，从小生活在农村的环境中，社会交往较少，思想不开放，尤其因为生理上的残疾，产生心理上的… 相似文献
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浙江省普通高校体育保健课的现状分析与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
自1977年我国恢复高考制度以来,各高校对残疾人的招收都控制得很严。随着社会的不断进步和政府部门的重视,特别是最近又明确了各高校对残疾人招生的要求,残疾人读大学已不再是件困难事,高校中残疾学生人数越来越多。对这一特殊群体在体育教学过程中如何比较合理、正确地进行教学和管理以进一步提高他们的体质,增进健康,是当代体育教学的一个新课题。 相似文献
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对残疾学生开设保健体育课的调查分析 总被引：6，自引：0，他引：6
1985年我院在国家教委及中国残疾人联合会的关怀支持下，创办了残疾人医学系。十多年来，在全国各地招收残疾学生460多名，他们中大部分上进心强，能吃苦耐劳，成才意识强，他们智商高，高考分数远远超过一般本科学生。由于他们肢体残疾，无法同正常学生一样参加多种多样的业余活动和体育锻炼，致使他们普遍身体虚弱，活动能力、自理能力较差，又因他们从小缺乏系统的体育教育，因此参加体育锻炼的意识淡漠。基于以上原因，我们为残疾学生开设了保健体育课，并收到了很好的效果。本文就对残疾学生开设保健体育课前后的问卷调查进行对比分析，以求在残疾学生体育课教学中，更好地开展适合残疾学生的体育活动。 相似文献
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本文通过对一个生活学习团体的介绍，为体育教育专业的招生和所享有的权利提供了新的方向。一个生活学习团体可以给学生们提供难得的机会：不仅使他们具备积极学习的心态，培养生生、师生之间浓厚的联通感与归属感，而且通过学习团体的锻炼，学员们在共同生活、课堂学习以及项目参加中，增强团体的凝聚力和养成一种责任感。另外，组建一个团体可以用来发展专业、协助指导以及获得该领域的经验。因此，构建体育教育专业学习团体势在必行。 相似文献