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在小学,特别是中、低年级的体育教学中,根据学生的年龄特征和教学内容的需要,紧紧围绕体育教学的三项基本任务,有计划地用简短的带有故事情节或具有故事特色的动作、语言,或贯穿全堂,或在课的某一部分运用,使故事情节和教学内容有机地结合起来,将会使我们的教学水平更上一层楼。通过故事的启迪,使体育活动与患维活动紧密结合,以达到学生在愉悦的气氛中掌握体育基本技能、基本技术和基本知识,并使学生接受多方面的政治思想教育。现将有关经验及京津两地部分优秀教师的做法综述如下: 一、故事在某一基本活动中应用。在低年级快速跑的教学中,要求学生跑成直线,往往是个 相似文献
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小学体育教学的语言技巧●周成小学低年级学生是一群天真活泼的孩子。在体育教学中,如何用语言更好地启发学生思维,调动学生学习兴趣,提高学习积极性,很值得我们进行研究。根据儿童年龄、生理和心理的特征,在教学中,体育教师的语言要儿童化。教师的语言要能抓住学生... 相似文献
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初中低年级体育教学活动开展中,为了提升学生体育教学质量,需要迎合新时期学生教学工作实施中的要求,对学生教学理念分析。快乐体育理念是一种建立在轻松学习,愉快玩耍基础之上的学习方式,能够在教学理念实施中,帮助学生梳理学习难点,提升了学生体育学习积极性。鉴于此,本文就初中低年级体育教学中快乐体育理念的导入分析进行了探索,主要阐述了快乐体育理念、对初中低年级现有体育教学实施现状进行了分析,并且对快乐体育理念融入的方法和取得的效果进行探索,以期更好地为初中低年级体育教学活动实施提供帮助。 相似文献
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《上海体育学院学报》2001,(4)
体育教学的目标 体育教学的目标是指体育教学所应达到的目的。它既是体育教学的出发点 ,又是归宿。我国体育教学的目标是使学生具有一定的体育素质 ,促进身心发展 ,培养共产主义思想品德 ,为使学生成为社会主义现代化的建设者和保卫者服务。体育教学的目标是通过完成下列具体任务实现的 :(1)向学生传授体育和卫生保健的基本知识、技术和技能。(2 )提高学生健康水平 ,增强体质。(3)促进学生一般发展与特殊发展。(4)进行思想品德教育和培养意志品质。体育教学中的语言法语言法是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习、达到教学要求的… 相似文献
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在小学阶段抓好低年级的体育委员，小组长等体育骨干的培养工作，对体育教师组织管理好学生，上好体育课，完成教学任务，达到预期的教学效果是至关重要的。为进一步抓好低年级体育骨干的培养工作，在教学实践中我是这样来选拔，培养低年级体育骨干的。 相似文献
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肖金英 《上海体育学院学报》1988,(2)
在体育教学中,学生的思维活动是以感情为基础的,因此,教师的教学语言就是给学生中枢神经系统的一种刺激信号,使学生通过思维活动,从而建立完整正确的技术动作概念。体育科学知识本身是严密的、系统的,而体育教学要求在规定时间内完成一定的教学任务。这就要求体育教师的教学语言要精确、易懂,并经常注重教学语言的研究,提高讲解的艺术性和实效性。 相似文献
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小学低年级学生具有有意注意时间短,认知以具体形象为主等特点,体育游戏作为一种兼具身体性、娱乐性等综合性质的活动广泛运用于小学低年级体育教学中。教师在设计体育游戏时应符合针对性、活动性、安全性、趣味性、游戏性、竞技性等原则,设计出具有一定教育意义的体育游戏。 相似文献
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教育学把人的发展看作是教育的结果,最终使受教育者由一个生物的个体变成一个具有无限创造力的社会成员。体育教学中如何培养学生的创造能力,这是一门艺术,下面本人就体育教学中如何培养学生的创造能力从三个方面进行浅谈。 1.游戏类活动中学生创造能力的培养 游戏是倍受学生特别是低年级学生所喜爱的一项活动。玩耍是孩子的天性,学生在玩乐中不仅能交流情 相似文献
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<正> 1993年5月13日,由中国学校体育杂志社与北京市教育局教研部联合主办,由北京市东城区教研中心承办的王仲生体育教学特色研讨会在北京市史家胡同小学召开。会议邀请了在京的学校体育专家、管理人员及部分优秀体育教师参加研讨。与会同志认为,王仲生在30多年的教学生涯中,刻苦学习,深入钻研,勇于改革,在小学低年级的体育教学中,逐步形成了自己的特色,主要表现在如下几个方面: 以情导教心动身随王仲生根据小学低年级学生的生理、心理特点,把教材改造成具有一定故事情节的练习,让学生在学习教材中扮演一定的角色,模仿角 相似文献
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在上小学低年级体育课中,教师最忌的是学生注意力分散,因为它最容易引起连锁反应,出现课堂混乱,影响教学效果。如何抓住学生的注意力?我从事低年级体育教学工作已有十多年,有许多教训,我认为在体育教学中要做到如下几点: 一、根据儿童的生理特点和心理发展的规律,一些体育课从结构形式上要体现出一定的趣味性,这样才能产生较好的教学效果。例如,在教二年级“立定跳 相似文献
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<正>7～8岁儿童从学前游戏为主要活动形式的生活转向系统的文化学习,这是一大转折。怎样才能使他们适应学习,并能天真活泼健康地成长,小学低年级的体育教学有着非常重要的作用。我结合体育教学的特点,在教学中采用八个"锦囊妙计"最大限度地营造宽松的教学气氛,激励学生参与体育教学的兴趣,在 相似文献
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以快乐体育思想为指导，小学低年级学生的身心发展特点为依据，在小学低年级体育教学中进行快乐体育的教法探索，为小学体育教学改革提供有益的启示。 相似文献
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常言道:“兴趣是最好的老师”。因此,培养学生的学习兴趣;使教学过程情趣化,是低年级体育课取得最佳效果的有效途径。近年来,我根据《体育教学大纲》的要求以及低年级学生的生理和心理特点,不断摆脱传统教法和过程模式的束缚,坚持以发掘教学过程的情趣为核心,把学生的学、练摆在中心地位,引趣激情、化繁为简,创造性地开展小学低年级体育教学,并取得了良好的教学效果。 相似文献
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体育教学中教师语言的艺术对提高学生掌握运动技术的能力以及培养学生的思维创造力有着重要意义.探讨如何在体育教学中更好地发挥语言艺术性的作用,如何艺术化地运用语言进行体育教学,使体育教学取得良好的效果. 相似文献
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在体育教学中,能否使每堂课的教材都组织的科学和合理,这是在当前的体育教学改革中应引起注意的一个问题。我认为:在小学低年级体育课教材的合理组织方面应注意三个问题:一为新颖性;二为系统性;三为趣味性。 相似文献
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体育教学本身使内涵着的学生进行多种思想教育的因素;而体育理论课,特别是在小学中低年级阶段,利用体育常识故事是向学生进行有针对性教育的重要手段。体育常识教学其形式易多种多样,内容应丰富多采,手段易活泼风趣,应力避说教式、灌输式。其中,故事便是最好的形式之一,其作用也是多方面的。 相似文献
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体态语言在体育教学中的作用 总被引：5，自引：0，他引：5
体态语言是体育教学中重要的传递方式。它以人体在特定实际情景中的显现方式和活动方式作为教学传播媒介 ,具有表情答意沟通双方的特殊功能。体育教学的特殊性决定了体态语言在教学中的特殊地位与作用。体育教学过程中体态语言无时不在 ,无处不在。但是 ,体态语言的应用却往往被我们所忽视。因此 ,我们应当充分认识到体态语言的特点和作用 ,重视和研究体态语言在体育教学中具有理论和实践意义。1 体态语言的概念及特点一般地讲 ,体态语言是指人类身体的整体或部分的反应性动作与非反应性动作 ,且能表现人的心态的非语言符号。这种语言不但… 相似文献