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美国名心理学家罗森塔尔在一所学校进行“发展预测”的心理实验中,在一个班随机抽取几名学生。对其教师说,这几位学生智力超群,今后将大有作为。一年后果然这几个学生的成绩明显优于其他学生。原来,这是由于老师崇拜罗森塔尔的声望和地位,对经过他鉴定的学生发展前途笃信不疑,于是,就对这些学生倾注了无私的、 相似文献
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在现实的学校教育过程中，教师总是把学生们贴上不同的“标签”，形成不同的期望。教师期望对学生的学习有什么影响呢?1968年，美国著名心理学家罗森塔尔(Rosenthal,R.)在一所初等学校一至六年级的十八个班里，任意选出一些学生，并告诉教师说这些学生是“智力超群”或“智力成熟”的学生，他们具有优异发展的可能性。列出的学生中，有的在教师的意料之中，有的却不然。对于教师的重重疑惑，罗森塔尔解释说：“请注意，我讲的是他们的发展，而不是现在的基础。”由于罗森塔尔是著名的心理学家，它的预测有很大的权威性，教师自然会在心中默… 相似文献
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著名心理学家罗森塔尔,曾通过“权威性的谎言”暗示教师,要坚定对学生的信心,在日常教学活动中教师要时时流露出对学生的爱抚和感情,从而使学生更加自爱、自尊、自强和自信,产生良好的教育效果.这对我们体育教师同样也是一个深刻的启示.在体育教学中,经常出现一些体质、素质、技术和技能较差,甚至难以达标的所谓“体育差生”.面对这些“差生”我们应该怎样 相似文献
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体育教学和训练与皮格马利翁效应赵重平（广西师范大学体育系）１皮格马利翁效应的研究皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王。相传他十分钟情于自己创作的一座少女雕像，常常情不自禁地把她当作真人，致使这座雕像真地获得了生命。美国心理学家罗森塔尔在一家小学做了... 相似文献
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“成功感”与体育教学 总被引：7，自引：0，他引：7
在我们以往的体育教学中，学生获得的主要是素质的提高和技能的掌握，而缺乏成功和愉悦的情感体验。这是值得我们体育教师关注的一个问题。 美国哈佛大学心理学教授罗森塔尔曾做过这样一个实验：他带来一些老鼠，分成两份，把一份“聪明”的老鼠交给一名实验员训练，而把另一份“不聪明”的老鼠交给另一名实验员训练。过一段时间，经过迷宫测试，那些“聪明”的老鼠比那些“不聪明”的老鼠灵活得多。其实那些老鼠根本没有测试过“聪明”与否，只是教授对实验员说说而已。但实验员却根据他的评价产生了不同的想法和做法，其训练效果也就有所… 相似文献
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学生体型与“个性”,初看似乎风马牛不相及,实际他们之间具有密切的联系。美国心理学家谢尔顿对四千名学生进行了体型上的分析和研究,将学生体型分为三组,内胚叶型,中胚叶型,外胚叶型,并根据这三组不同体型学生的表现,把他们的“个性”分成三类;体内型、躯体型、脑髓型。 相似文献
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发现教学法的倡导者美国心理学家布鲁纳认为:教育者不仅要教育出成绩优良的学生,而且还要帮助每个学生获得最好的智力发展。在教学内容方面,他强调让学生掌握每学科的基本结构,即掌握每学科中那些广泛地起作用的概念、原理和法则的体系,从而能够由已知推断未知,收到“举一反三”、“触类旁通”的效果。征教学方法方面,他竭力倡导学生进行“发现学 相似文献
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许海燕 《徐州教育学院学报》2002,17(3):169-170
作为一名中学心理健康教育教师 ,我接触了许多有心理障碍的学生 ,但在学生咨询的过程中我发现 ,中学生目前最关心 ,最渴望解决的还是学习方面的心理障碍、苦恼及疑惑。他们总是提出诸如“怎样尽快提高学习成绩” ,“为什么我一考试就紧张” ,“学习没意思” ,“怎样找到好的学习方法”等问题。由此看来 ,指导学生克服诸多的学习心理障碍 ,促使他们尽快掌握学习诀窍 ,学会学习 ,是中学心理健康教育的当务之急。克服学习心理障碍 ,首先要端正学生对学习的认识。心理学家塞尔尼毕生从事人的心理紧张和压力问题的研究。他曾指出 :“学习和工作是… 相似文献
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一、何为发现法教学 发现法教学是美国著名的认知派心理学家和教育家布鲁纳最先倡导的教育方法,是在总结前人教育思想基础上提炼、归纳出来的一种典型的启发性教学方法,他认为“发现法就是以培养探究性思维的方法为目标,以基本教材为内容,使学生通过再发现的步骤进行的学习。” 相似文献
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错误动作是学生学习过程中自然存在的现象,在体育教学中企图完全避免错误动作是没有必要的。相反,在某些情况下却可以有意识地让学生专门进行“尝试错误”的活动。这样,一方面可以加深学生对正确动作的理解,有利于正确掌握动作;另一方面能使学生有效地认识到错误之所在,有利于自诊自治,提高对错误动作的“免疫力”。一、“尝试错误”教学法的基本模式和流程图美国心理学家桑代克以“刺激反应联结”和“试误”为主要特色的学习理论认为:学习就是形成一 相似文献
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<正> 二十世纪六十年代美国心理学家布鲁纳(J·SBruner 1915—)根据瑞士心理学家皮亚杰(Jean Piaet,1896—)“过程—结构”心理学,提出的一套从学科内容本身激发学生的学习动机,引导学生自己去发现问题和解决问题的教学方法,称为“发现法”。 相似文献
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“自发组合群体”的练习效应●孙立平美国心理学家梅奥在１９２４年～１９３６年的霍桑实验中提出了“非正式学生群体”的概念,它是指由学生自发组成的活动群体,这种群体无明文规定的目标与职责分工,是一种缺乏稳定结构及明确规范的团体,参加成员具有相似的人际关系特... 相似文献
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浅谈体育教学中对学生兴趣的培养 总被引：19，自引：2，他引：17
现代运动生理学、心理学、教育控制论和行为科学都认为 ,兴趣是学习中最活跃、最重要的因素 ,是激发学生学习动机的主要内在因素 ,他直接影响学生学习情绪和反馈效果 ,并对其行为有着重要影响。日本体育心理学家松田岩男曾在专著中指出 :“兴趣和关心是引人走向运动的一种巨大推动力 ,对运动活动的热心程度如何及是否能坚持都与兴趣和关心的程度如何有关。”很显然 ,学生的体育兴趣是影响体育教学效果的重要因素。所以 ,在体育教学中 ,我们应当注意研究学生的兴趣差异 ,努力培养和激发他们的体育兴趣。1 兴趣和体育的关系运动心理学证明 ,… 相似文献
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评价作为一种教学手段，直接影响学生的心理活动。有什么样性质的评价，就产生什么样的心理行为。心理学家赫尔劳克对不同评价出现不同心理行为做了这样的实验。他把被试验的小学生分成四个等质组，他对第一组学生的优点进行表扬式的直接评价；对第二组学生的缺点进行申斥... 相似文献
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罗杰斯的现代人本主义教育思想 总被引：4，自引：0，他引：4
一、作者生平 现代人本主义 (humanism,又译人文主义、人道主义 )教育思想的首倡者是美国当代心理学家罗杰斯 (C.R.Rogers)。他曾任美国心理学会主席,早年从事治疗心理学研究,后来皈依人本主义心理学,并以此为基础开始研究教育教学问题,从而提出现代人本主义教育思想。其教育思想集中体现于《自由学习》一书中。 二、现代人本主义教育思想 (一 )产生背景 二战以后,布鲁纳以结构主义理论为基础,进行了全美的课程改革运动。但繁重的学习负担,使许多学生在学业竞争中败下阵来,传统的教学模式又阻碍了学生情感与个性… 相似文献
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一、用生本教育理念指导《体育与健康》教学 1．大感受，小认识，练在讲之前，讲在关键处。克莱恩认为：“最好的学习方法是先做后辨认，或是一边做一边辨认”，先做后学是由学生的认知规律所决定的。人本主义心理学家罗杰斯说过一个例子：如果一个移民到另一个国家的孩子，让他每天与新的小伙伴一起自由地玩耍，完全不进行语言教学，那么他在几个月内就会掌握一种新的语言，而且还会学到当地的口音。因为他是从一种对自己有意义的活动中学习的．所以学习速度极快，而且不易遗忘。而 相似文献
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社会心理学认为,态度能影响行为,它关系到人们的自觉性和主动性,一些心理学家认为：“态度是刺激与反应之间的中介因素”,“倘若抛开客观条件,那么,行为就是由态度决定的”,“无论任何事,若有强烈的态度,则态度——行为一致性将增加。”为使学校体育能更加有效地为学生的终身体育奠定良好的基础,我们从影响学生体育态·度的众多因素中,选择了运动技术水平这一因素,运用桑斯托拇体育态度量表与社会心理学态度形成理论进行了相关研究。一、研究对象与方法1．研究对象本研究以东北三省高三学生为研究对象,进行分层随机抽样再抽样… 相似文献
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马俊铭 《武汉体育学院学报》1985,(1)
性格是最主要的个性心理特征,一个人与众不同的最鲜明、最主要的差别,突出地表现在他的性格不同。对一个人的性格,能够客观地、准确地作出评价,有着十分重要的意义。教师和教练员了解学生和运动员的性格特征,有利于因材施教,促进成才。因此对学员的性格特征进行调查研究,切实摸准他们的性格特点,是有的放矢地进行心理训练和搞好思想教育及管理工作的必要条件。美国运动心理学家克里季在《现代运动中的心理学》中指出:“近四十年来,心理学书籍都很注意人的个性特点的评价。博依姆勒教授认为:“体育运动首先不是身体现象,而是心理现象,是灵魂,本质和个性的表现。”苏联一些心理学家通过实验证明:“性格的缺陷常常可以抑制能力的表现和发展……而某些性格特点又常常使人能够补偿某种能力的相对薄弱。” 相似文献
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心理学家认为,学生的行为表现与思想认识之间,并不是一个简单的“≌”或“=”(全等号或恒等号)。学生行为发生的过程,一般要经过感觉——需要——动机——行为这几个环节。从“行为”分析“动机”时,不能忽视学生的“心理需要”。一、求新心理需要:追求新鲜东西、追求新异刺激是人之常情。在教学中,学生保持对事物的好奇心,喜欢新颖的教学内容和方法,因此教师要不断根据学生实际情况更新教学内容,经常变化新花样。如准备活动,不要老是单调无味的徒手操;可采用多种多样形式,在教学方法上也得不断更新。如练习法,可采用各种类型的循环练习法、比赛法等。乌申斯基说:“一种科目,要使我们感到兴趣,必须有一部分是我们熟习的,而另一部分是新的……或者是我们成串的印象中加入新的环节。”教师新的教学方法,不仅对学生的情绪心理起着 相似文献