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在学校教育过程中，对学生的评价实际上是无时不在、无处不在的。只要存在师生活动的场景，就会有对学生的评价，而对学生评价是否适当，就有可能影响学生的学业、品德形成和个性的发展，甚至影响到学生的整个人生的道德品质和价值取向。本文从促进学生素质的全面发展角度出发，对学生科学的评价进行了理论与实践上的探讨。 相似文献
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我们每个人都有自己的习惯，有好的习惯，也有坏的习惯，在学校，教师的一言一行，一举一动都将对学生产生很大的影响，所以，教师要有良好的习惯才能保证教好学生，所谓近朱者赤，近墨者黑，只有教师的习惯好。学生的习惯才能好。 相似文献
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速度滑冰是北方冬季特别受学生欢迎的体育项目。通过对黑龙江省的部分中学、高校速度滑冰教学情况调查发现，学生能真正掌握好速度滑冰技术动作的却非常少。通过调查研究还发现，心理因素对教学效果的影响比较大，影响教学效果的心理因素有七个方面。针对心理方面的问题，教师在速度滑冰的教学过程中，加强了对学生必要的心理因素的培养与锻炼，取得了良好的教学效果。 相似文献
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鉴于动机在英语学习中的重要性，本文在己有动机研究基础上，着力探讨高职学院学生英语学习动机特点及影响其动机的主要因素，提出有效激发高职学生英语学习动机的对策，希望对高职英语教学有一定的指导意义. 相似文献
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声乐教学中，学生的心理因素在教学中有很大的影响。笔者文拟就以下几方面对如何按科学的心理方法展开声乐教学谈几点粗浅认识。首先，进行心理调控，其次，教师正确的演唱示范以及发声训练时学生在声乐领域有更高的造诣。 相似文献
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辅导员是学生成长是直接的引导者，其综合素质的高低对学生有很大的影响。现从四方面浅谈一下如何提高高职院校辅导员的综合素质。 相似文献
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在体育课堂教学中，教师的情感对学生学习具有非常大的影响，特别是对学生学习兴趣的影响和对学生学习态度的影响：文章从这两方面进行了阐述，从而创造最佳的学习环境，提高教学质量。 相似文献
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体育专业学生身体素质状况与教学过程直接相关，是影响教学效果的基本因素之一：通过对体育教育专业学生身体素质测试表明，近年来体育专业学生身体素质明显偏低，入校后，思想松懈，训练放松，身体素质严重下降，给教学训练工作带来一定的难度。宝鸡职业技术学院艺术体育系近五年来在学生中开展冬训活动，目的是增强学生身体素质，冬训测试成绩与有关的测试成绩表明，冬训活动对学生身体素质有明显的增强作用，起到了良好的效果. 相似文献
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影响大学生太极拳学习意愿因素的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过个访和心理测量的方法，探索了大学生太极拳学习意愿的影响因素。结果表明主要影响因素有：健康意识、太极拳健身作用的认知、传统文化认知、学习和练习氛围；健康有关的因素是形成太极拳学习意愿的核心，学生对太极拳健身作用的认知决定了学生是否学习太极拳的行为方向，学生对健康的需求程度为学习太极拳提供驱动力；学生的生活圈对学习太极拳的态度构成了学习氛围。 相似文献
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职校生“厌学”问题的调查与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
中考过后，有一部分学生进入了高中，由于家长对知识、技能的重视和其他方面因素的考虑，差不多其余的学生进入了职业学校进行继续教育。而这部分学生相对于升入高中的学生的素质要差一些，所以职业学校学生的学习、管理给老师带来的一定的难度。尽管老师精心备课，细心讲解，深入浅出，形象生动，但其教学效果还是打了折扣，原因是其中的部分学生厌学现象严重，这成了影响教学质量和教育目标不容忽视的因素。 相似文献
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本文运用文献资料法、问卷调查法等方法对湖南工业大学学生的体育消费现状进行调查，结果发现：本校大学生的体育消费整体处在较低水平，主要受经济条件、空闲时间、运动技能和场地器材等因素影响；同时本校学生的消费呈多元化，男女生有较大差异；有体育锻炼意识，但是缺乏体育消费理念。 相似文献
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元认知理论对大学英语阅读教学有重要的作用和影响，在英语阅读教学中通过传授元认知知识，提高学生的元认知意识，增强元认知体验．强化元认知监控， 相似文献
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<正>运用文献资料法、数理统计法及实验法，对西藏民族大学体育专业学生进行身体素质考核测试，分析体育专业学生身体素质现状。经对体质测试数据真实性考察及综合性分析获如下结论：(1)平均分的影响因素有样本容量，各班人数不均，班级平均分不是唯一评分标准；(2)随着年级的增长，受主客观因素影响，学生对身体素质发展的重视程度低导致其身体素质逐渐下降；(3)男生的身体素质比女生身体素质好；(4)在总成绩优秀行列中，藏族与汉族学生身体素质没有显著性差异；(5)藏族学生耐力性项目成绩较汉族学生突出。通过研究分析，了解我校体育专业学生身体素质发展现状，结合学生自身情况及数据所体现的问题提出优化策略。 相似文献
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目的了解高等职业院校学生结核病防治知识的认知水平及其影响因素，评价健康教育课程对高职学生结核病防治知识的干预效果。『方法1采用分层整群随机抽样调查了498名高职学生的一般情况和结核病防治知识的认知水平，应用多因素Lcgistic回归分析结核病防治知识知晓情况的影响因素，评价健康教育课程对结核病防治知识知晓率的干预效果。[结果]高职学生结核病防治相关知识的平均得分为9．48±3．34，总知晓率为（37．9±13．4）％，影响结核病防治知识得分的因素主要有学生层次（大专班与中招班学生相比，OR=2．56），通过电视获得结核病防治知识（OR=1．97）和父母受教育程度（OR=1．73）。利用自编的健康教育手册对前期调查学生开展结核病防治知识健康教育课程的干预结果表明，干预后学生结核病防治相关知识的平均得分为21．35±6．78，总知晓率为（85．4±27．1）％，与干预前相比得分和知晓率均有显著提高（P〈0．05）。[结论]高职学生的结核病防治知识的认知水平较低，因此针对高职学生特点开设结核病防治知识的健康教育课程是促进高等职业院校的结核病防治工作、提高高职学生的结核病防治知识认知水平的有效手段。 相似文献