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1.
课堂是培养学生数学思维的最好场所，而问题是数学的心脏，如何处理问题与学生思维发展的关系长期困扰着一线教师.本文从情境导入、经验迁移、自主探究、例题开放、实践应用等几个层面去设计问题，探索问题与思维之间的联系，学生如何通过问题的解决既生成了知识，又发展了数学思维，最终实现师生的共同发展. 相似文献
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自主创新性学习的基本特征是“自主”与“创新”,“自主”是创新的前提,但没有创新也无以展示“自主”.自主创新”教学模式的结构是:创设问题情景;探索解决问题的方法;获取新知识;应用.构建“自主创新”教学模式要遵循力求创造激扬生命活力的情境、为了每一个学生的发展、在评比中提高学生的创新意识的原则.课堂教学过程中要通过组织竞赛,在竞赛中激发学生的思维积极性;设计游戏,在游戏中培养学生的发散思维;开展评比,在评比中提高学生的创新意识.构建“自主创新”教学模式应注意的几个问题是:“自主创新”教学模式是一个综合教学模式;“自主创新”的课堂教学模式不要流于形式;“自主创新”教学模式是一项系统工程. 相似文献
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探索在信息技术环境下学生自主创新性学习策略的研究中,利用信息技术发挥和调动学生探究问题的积极性和创造性,形成积极主动、生动活泼、和谐愉快的自主式学习过程,努力促进学生主体意识、创新精神、实践能力的培养与良性发展.这种在信息技术下的研究性学习方法,由实践表明,对学生自主创新性能力的形成及学生终身发展产生了积极的影响. 相似文献
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模拟讲演法是一种激发学生的学习兴趣、培养创新思维、变学生在教学过程中的被动地位为主动地位的创新教育方法.本文从模拟讲演法的含义、应用过程、实用价值等三方面阐述该教学方法对大学生自主创新能力培养的作用和意义,指出模拟讲演法有助于调动学生学习的自主积极性与思维创新性;培养学生团队合作精神;提高学生解决具体问题的实践能力.这种教学方法的推广和应用可以使教学实践成为一种经常性的活动,能在一定程度上弥补我国高等教育实践环节较薄弱的缺陷. 相似文献
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朱健民 《宁德师专学报(自然科学版)》2003,15(1):100-102
根据初中学生的身心特点和人思维发展的不可逆性规律,教师通过创设具挑战性的生物学问题,提供给自主学习和自主创新的空间,营造民主、和谐、合作的教学氛围,激发、培养学生多方面的思维,开发学生智力的多样化.有计划、有步骤地训练他们的自主创新思维,培养他们的创新精神,提高他们的创新能力. 相似文献
6.
朱文光 《黄河之声(科教创新)》2017,(13)
小学综合实践活动,应在学习中更加注重整体与相关学科的基本知识的结合,贴近能激发学生兴趣的问题.小学学习阶段各学科的学习,综合实践活动的探究方法,是学生自主学习的课程学习,是基于个人和团体合作的课程学习,其实它是更适合课前、课中、课后的自主学习活动过程.综合实践活动学习的方法,开拓了学生的思维,打开了学生与他人交流的一扇窗. 相似文献
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林东 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
物理教学的过程实质就是培养学生观察能力和思维能力的过程,也是通过实验研究解决实际问题的过程.教学中的创新会使教学过程变得更生动有趣,可以有效地激发学生学习物理的兴趣,开阔学生的思维,提高学生自主学习、自主探索的能力和解决问题的应用能力和实践能力. 相似文献
9.
习题教学是高中物理教学的重要组成部分,是学生应用知识、创新思维、解决问题的实践.教师要精心设计习题教学,使学生经历发现问题关键、寻觅解题思路、完成习题解答的自主探究过程,从而加深理解物理知识,深入体会物理研究方法,切实提升物理素养. 相似文献
10.
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.所谓自主探索是指以学生学习的主动性为前提,以解决问题为探索场景,以体验、感悟为主线,在教师引导下学生运用已有的知识经验和思维方法去发现问题、探讨问题进而解决问题的数学学习方式. 相似文献
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为保证 Python 语言课程教学质量、提高学生利用 Python 语言解决理论和实践问题的能力,提出基于DICE 知识生态模式的 Python 课程教学实践方法。该方法以构建 DICE 知识生态模式为导向,通过建立知识分布、知识互动、知识竞争和知识演化相融合的多元化教学方法,在培养学生计算思维的基础上,不断加大学生知识储备、提高学生自主学习能力,使学生最终能利用 Python 程序设计语言解决软件专业理论问题和实践应用问题。教学实践表明,该方法可有效促进学生自主学习能力、提高 Python 程序设计语言应用能力。 相似文献
12.
朱丽亚 《黄河之声(科教创新)》2007,(3)
从培养学生运用数学思想来看待实际问题,调动学生主动解决实际问题的积极性;注重实践活动,充分展示学生的数学才华,促使学生的应用数学技能得以提高;启发学生思维,合作探究中拓展实践思路,感受创造过程中的无限乐趣等方面进行了探讨。 相似文献
13.
文章针对大学生自主创新能力培养问题,结合工科类专业教学实践,以信息类课程教学为例,初步探讨大学生的自主创新能力培养,为我国大学生自主创新能力培养提供一定的借鉴和指导。分析了大学生自主学习能力的必要性,提出了大学生自主创新能力培养的途径和方法,通过贯彻"大学学习不只是学习知识,更重要的是学习如何学习知识"的教学理念,"授人以渔",鼓励学生自主学习,逐步引导锻炼学生发现问题并解决问题的能力。 相似文献
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问题探究是以问题为载体,以探究为手段的一种教学模式,通过学生的自主学习和交流合作来实现对学生综合能力的培养.本文结合高中化学的课堂实践,浅谈＂问题探究＂在课堂教学上的应用.1创设问题情境,激发学生思维教学中,学生没有对信息加以注意,信息就不可能引入大脑产生思考.教师要创设生动有趣的问题情境刺激学生的注意,激发学生的思维.例如在学习＂离子键＂时,给学生展示NaCl晶体样品. 相似文献
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黄家秀 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):50-50
实践操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手实践操作探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动.培养学生的实践操作能力不但能激发学生学习兴趣和自主学习意识,还有助于发展学生思维和创新. 相似文献
19.
杨林俊 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):33
巧设问题情境是促使学生建构良好认知结构的推动力.教师要巧设有序的问题情境,引导学生自主思维,探寻解决问题的途径和方法,让学生通过操作学习材料,自行发现规律,加深对知识的理解和应用. 相似文献
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高职高专C语言程序设计课程教学改革与实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吴涛 《商丘职业技术学院学报》2010,9(2):58-59
C语言程序设计是高职高专计算机相关专业学生必须掌握的基本知识,培养学生应用计算机解决和处理实际问题的思维方法和基本能力．在c语言程序设计教学过程中还存在一些问题和不足,实践表明,有效地教学改革提高了学生的编程能力和实践能力,也提高了教学质量,取得良好的教学效果． 相似文献