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“只见海港两岸钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林,数不清的海轮有如卫队,密密层层地排列在码头两边。”师:这个比喻句用什么比喻什么?生:用钢铁巨人比喻高大的装卸吊车,用卫队比喻排列整齐的海轮。师:这个比喻句把什么比作什么?生:把装卸吊车比作钢铁巨人,把排列整齐的海轮比作卫队。师:老师这里也有一个句子,与课文中的句子相比,你们看哪个写得好。(老师出示一个句子:只见海港两岸,装卸吊车的巨臂上下挥动,海轮排列在码头两边)生:课文中的句子写得好,因为课文中是个比喻句,写得具体。生:课文中的句子写得好,还因为它写得生动。师:对!一比就… 相似文献
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孙建锋 《教学月刊(小学版)》2005,(6):42-43
[教学文本]驯养天鹅据说,驯养天鹅有两个方法,一个是把天鹅的一边翅膀修剪,使它失去平衡不能起飞,它就会安住于湖边;另一个办法是,把天鹅养在一个较小的池塘里,由于天鹅的起飞,必须先在水中滑翔一段路程,才能凌空而去,若池塘太小,它滑翔的路程太短就不能起飞了。从前欧洲动物园用前一个方法驯养天鹅,后来觉得残忍,并且展翅的时候丑陋,现在都用后面的方法。[教学片段](一)师:什么叫“驯养”?生:饲养。师:什么叫滑翔?(生沉默,一时答不上来)师(有些着急):怎么能不会呢?(一男孩子的小手似举非举)师(看到“就驾”的,马上喊他):你说!生:我从电视上… 相似文献
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[教学文本]驯养天鹅据说,驯养天鹅有两个方法,一个是把天鹅的一边翅膀修剪,使它失去平衡不能起飞,它就会安住于湖边;另一个办法是,把天鹅养在一个较小的池塘里,由于天鹅的起飞,必须先在水中滑翔一段路程,才能凌空而去,若池塘太小,它滑翔的路程太短就不能起飞了。从前的欧洲动物园用前一个方法驯养天鹅,后来觉得残忍,并且展翅的时候丑陋,现在都用后面的方法。[教学片段](一)师:什么叫”驯养“?生:饲养。师:什么叫滑翔?生:(沉默,一时答不上来。)师:(有些着急)怎么能不会呢?生:(一个男孩子的小手似举非举)师:(看到“救驾”的,马上喊他)你说!生:… 相似文献
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师:请同学们读课文的第3自然段,边读边想:爸爸拉着我和妹妹来到河边,看到的月亮是什么样的? 生:月亮是圆圆的。 生:月亮像大玉盘。(师板书:大玉盘。) 师:在这里把圆圆的月亮比作什么? 生:把圆圆的月亮比作大玉盘。 师:(出示课件)这就是像大玉盘一样的月亮,书上把这圆圆的月亮比作大玉盘,是打比方。月亮和大玉盘有什么相似的地方呢? 相似文献
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教学片断(苏教版第五册第29课)师 :这条路除了宽和平 ,你们通过读 ,还感觉到这条路怎么样?从哪里感觉到的?生 :读了第五自然段 ,我觉得沪宁高速公路还很长。师 :请同学们先默读第五自然段 ,再说说你从哪里读出路的“长”?生 :开头第一句“这条路好长啊!”直接写出了路的长。生 :我从“它像一条长长的飘带一起伸向天边”这句话也读出了路很长 ,这句话中作者把沪宁高速公路比作了长长的飘带 ,可以看出路很长 ,而且这条飘带伸向天边 ,看不到尽头 ,真长啊!生 :从“我”与爷爷的对话中 ,我知道它全长274千米 ,经过四座主要城市 ,的确很长。师 :同… 相似文献
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师:小朋友,春雨真是个演奏家,它能演奏出很多种动听的声音。除了能奏出“沙沙沙”,“丁零当啷”以外,它还能奏出怎样的声音?生:淅沥淅沥。生:哗哗哗哗。生:滴答滴答。生:噼里啪啦。生:叮叮咚咚。……师:你们真的很留心,把春雨声模仿得这么像!那你觉得春雨声像什么?生:我觉得春雨声像海浪的声音。生:我觉得春雨声像钟表的声音。生:我觉得春雨声像炒豆子的声音。生:我觉得春雨声像大合唱。……师:你们真会想象,那么你能不能根据自己的想象给落下的雨珠再起个新名字呢?生:我觉得春雨淅沥淅沥地下,真像我学的小提琴的声音,我给雨珠起名字———… 相似文献
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一 紧扣课题,整体把握
师:同学们,这节课我们继续学习——(生齐读课题:天鹅的故事)这篇课文主要写了天鹅的什么故事呢?谁能用简练的语言说一说?
(师根据生回答整理板书:老天鹅、群天鹅——破冰)二赏词析句,初悟表达
师:老天鹅是怎样破冰的呢?谁能用一个词来表达?
生:老天鹅是勇敢地破冰.
(师板书:勇敢)
生:老天鹅是顽强地破冰.
(师板书:顽强)
师:还有吗?
生:老天鹅是竭尽全力地破冰.
师:同学们读出了这么多,那么作者是怎样把老天鹅破冰的勇敢、顽强等写出来的呢?请同学们再读读课文第5自然段,抓住关键字词说一说. 相似文献
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“谁能把词下阕的大致意思告 诉大家?”正在上毛泽东的词 《菩 萨蛮·大柏地》一课,我向学生发 问。 “老师,我来!”有人接榜, 我颔首同意。 “当年在这里曾经进 行过一场激烈的战斗,子弹把前村 的墙壁都射穿了。那前村壁上留下 的累累弹痕,把这里的景色打扮得 更加美丽了。” “讲得真不错。谁 愿意也说一说自己的理解?” “老 师,我有个疑问。”看到学生有疑 而问,我很欣喜,示意他大胆讲。 提问的学生声音提高了一点: “老 师,我觉得毛泽东是个战争狂。看 到前村壁上留下的累累弹痕,他还 觉得很美,真是不可思议。”看着 他一副振振有辞的… 相似文献
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教例:《西湖的“绿”》师:同学们在读书的时候遇到了哪些困难?生:老师,我不懂“黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九曲十八洞绿得闲”这句话的意思。师:那让我们一起来感受一下。“幽”知道是什么意思吗?生:幽静。生:幽深。师:体会得好。如果把幽深的黄龙洞看作是一个小姑娘的话,那么屏风山是个什么样的人呢?生:是个勇猛的人。生:是个豪放的人。生:是个英勇的人。生:我认为它更像个年轻的勇士。师:说得好。那么九曲十八洞呢?生:我觉得它像个仙人。生:我觉得它像个悠闲的老人。生:我觉得它很慈祥。生:我感觉它很随意。师:是的,作家宗璞对西湖的“绿… 相似文献
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师:同学们好。生:老师好。(师画)师:请你猜一猜它是什么?生:鱼骨头。师:很好,很富有想像力。生:这很像一个“王”字。师:你说。生:我觉得它很像一个鱼钩。生:对,就是鱼钩。生:我觉得它像镰刀。(生笑)生:我觉得有点儿像矛。师:像大船上的铁矛。同学们,可能看到这幅画,每个人想像 相似文献
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吴宁萍 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
师:今天我们继续学习课文——(生齐读)—天鹅的故事。还记得吗?当我们读到课文最后一段时,我们听到了斯杰潘老人深情的话语———(生齐读)“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。从此以后,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。”还记得我们读到这里,产生的一个问题吗?生:为什么斯杰潘老人放下了猎枪,没有射杀那些近在咫尺的天鹅?师:是的。让我们到天鹅的故事里去寻找答案。课文直接描述“天鹅的故事”的是3—7自然段,当你们读到这一部分课文时,最打动你的心灵的是哪些… 相似文献
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师:默读第一节,找出你最喜欢的句子读一读。生:我最喜欢“马路上,一群撑着伞放学回家的孩子,仿佛是浮动的点点花瓣”这一句。师:你为什么喜欢这一句呢?生:这一句写出了雨后马路的美。生:雨后马路上开满了点点花瓣,真美!生:这是一个比喻句,它把撑着伞放学回家的孩子比作浮动的点点花瓣。师:“撑着伞放学回家的孩子”与“点点花瓣”有什么相似的地方呢?生:孩子们撑开的雨伞,像一朵朵盛开的花,远远看去就成了点点花瓣。生:孩子们一张张可爱的笑脸像盛开的花朵一样美。生:孩子们撑着伞在湿湿的马路上走动,就像浮动的花瓣。师:撑着伞放学回家的孩… 相似文献
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课堂回放《新诗诵读》教学实录师:诗歌鉴赏应该从诵读开始,诵读就是把我们读懂的诗歌用声音呈现出来.(投影《泥土》:老是把自己当做珍珠,/就时时有怕被埋没的痛苦,/把自己当做泥土吧!/让众人把你踩成一条道路.)请一位同学读这首诗.(生读诗)师:我先来问你一个问题:你读诗的时候,考虑过这首诗是什么人在什么样的情境下向什么样的对象在讲话吗?生:我觉得……,这里所指的“珍珠”的那一个人,是那种一直把自己当做是高高在上的人.师:“高高在上的人”?生:对.作者想对这类人说:让自己变得平凡吧!在平凡中奉献自己,为大家做一些事情,而不是只求官位、成绩,求地位、金钱.师:你说哪里读出“求官位、金钱”这个意思?生:我觉得“珍珠”是指那些比较贵重的东西,贵重的东西也可以是一种地位的象征. 相似文献
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犤案例犦片断一:师:3×1你用了哪句口诀?生1:三一得三。生2:是的。这里应该用“三一得三”,刚才1×3是用“一三得三”,那3×1不就应该用“三一得三”吗?我认为我们在发明口诀时,少发明了这一句口诀。师:真不简单,生2又发明了一句口诀。你们觉得它放哪儿合适呢?生3:我也感觉少了一句“三一得三”,就把它放在“一三得三”的下面吧。(师板书。)师:那3×2用哪句口诀呢?生4:这里也少了一句“三二得六”的口诀。……师:请同学们自己把黑板上的乘法口诀读一读。(学生读口诀。一会儿,生4举手想发言。)生4:老师,太多了,我想是不是可以减少点?师:可以… 相似文献
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作为 老 师 ,面 对 着 那 些才 半 人 高 的学 生 我 们 似乎 享 有 更 多 的 特权 :“xxx, 帮 我 把 本 子 收 一 下 ! ”“xxx,快 拿 笤 帚 把教 室门 前 扫一 下! ”… …不 仅如 此,当孩 子 们以 最快 的 速度 出 色 、圆 满 地 完成 老 师 交 给的 这 样 或 者是 那 样 的 任务 时 ,我 们 做 老 师 的 很 多 的 时 候 却 连 一 句 感 谢 或 是 赞 美 的 话 语 都 没 有 。是 忘 了吗 ? 不 是 ,也 许 在我 们 的 内 心深 处 还 认 为,学 生 为我 们 老 师做 一 些力 所能 及 的小 事是 应 该的 ,为 这些 小事 去 谢他 们值 得 吗… 相似文献
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[教例]《妈妈的爱》师 :课文1～3节写了几件事 ,分别把妈妈的爱比作什么?生 :课文1～3节写了三件事。第一节讲炎热的夏夜妈妈为“我”扇扇子 ,第二节写凉凉的雨天妈妈为“我”撑伞 ,第三节讲生病的日子 ,妈妈抱“我”看病。师 :你说得很正确。同学们想一想 ,“我”把妈妈的爱分别比作什么?你能联系自己谈一谈吗?生 :作者把妈妈的爱比作清凉的风 ,他写得多好啊!我也有这种体会。去年暑假的一天 ,我去奶奶家玩 ,不知怎的 ,突然发高烧了。发高烧的时候是不能吹电风扇的 ,可我很热 ,妈妈就坐在我床边 ,轻轻地扇着扇子。妈妈的爱真的是清凉的风。… 相似文献
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【案例】师:同学们读得很投入,领悟到“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。大家还有什么疑问吗?生:我觉得“逼近”一词用在这儿不太恰当。师:能说说你的理由吗?生:我们平时讲距离越来越近时,习惯用“靠近”和“接近”,用“逼近”显得不合常规。生:据我了解,只有当人们遇到压力时,才用“逼近”。作者是坐小船去“鸟的天堂”,所以这里根本谈不上“逼近”。生:“逼近”有时还含有紧迫、速度快的意思。但作者在文中说“我们的船渐渐逼近榕树了”,丝毫没有快的意思。师:是啊,小船走得并不快,作者的心情也很好,可文中竟然用“逼近”,而不用“靠近”和“接… 相似文献