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教学目标即预期的学习结果,具有导学、导教、导测评的作用.教学目标表述模糊、不可观测,定位不准,人为割裂知识技能与能力是教师在制定教学目标时存在的主要问题.以认知心理学的目标陈述理论为基础,构建教学目标写作支架,有助于教师制定具体、清晰、可观察、可测评的教学目标.这样的教学目标是教师进行教学活动设计、测评任务开发的重要依据,制定发挥导向作用的教学目标才能在行动上引起教师对教学目标的重视. 相似文献
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教学目标即预期的学习结果,具有导学、导教、导测评的作用.教学目标表述模糊、不可观测,定位不准,人为割裂知识技能与能力是教师在制定教学目标时存在的主要问题.以认知心理学的目标陈述理论为基础,构建教学目标写作支架,有助于教师制定具体、清晰、可观察、可测评的教学目标.这样的教学目标是教师进行教学活动设计、测评任务开发的重要依据,制定发挥导向作用的教学目标才能在行动上引起教师对教学目标的重视. 相似文献
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教学目标即预期的学习结果,具有导学、导教、导测评的作用.教学目标表述模糊、不可观测,定位不准,人为割裂知识技能与能力是教师在制定教学目标时存在的主要问题.以认知心理学的目标陈述理论为基础,构建教学目标写作支架,有助于教师制定具体、清晰、可观察、可测评的教学目标.这样的教学目标是教师进行教学活动设计、测评任务开发的重要依据,制定发挥导向作用的教学目标才能在行动上引起教师对教学目标的重视. 相似文献
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教学目标即预期的学习结果,具有导学、导教、导测评的作用.教学目标表述模糊、不可观测,定位不准,人为割裂知识技能与能力是教师在制定教学目标时存在的主要问题.以认知心理学的目标陈述理论为基础,构建教学目标写作支架,有助于教师制定具体、清晰、可观察、可测评的教学目标.这样的教学目标是教师进行教学活动设计、测评任务开发的重要依据,制定发挥导向作用的教学目标才能在行动上引起教师对教学目标的重视. 相似文献
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教学目标即预期的学习结果,具有导学、导教、导测评的作用.教学目标表述模糊、不可观测,定位不准,人为割裂知识技能与能力是教师在制定教学目标时存在的主要问题.以认知心理学的目标陈述理论为基础,构建教学目标写作支架,有助于教师制定具体、清晰、可观察、可测评的教学目标.这样的教学目标是教师进行教学活动设计、测评任务开发的重要依据,制定发挥导向作用的教学目标才能在行动上引起教师对教学目标的重视. 相似文献
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布鲁姆等人将教育目标分成知识维度和认知过程维度,按照这样两个维度可形成分类表。分类表的应用使得教育目标的陈述、教学活动的设计和教学评价的实施三者是否一致更加清晰。从教育目标分类学视角来看,有效教学表现在三个方面。一是有效教学设计,即学科教师依据课程标准,科学制定单元目标分类表;二是有效教学实施,即教师依据目标,确定教学方式;三是有效教学评价,即教师依据目标,确定测评方式。为保证有效教学的落实,还需要通过考试评价报告等分析,提高目标、教学和测评的一致性。 相似文献
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潘益会 《山西教育(综合版)》1999,(12)
课堂教学的整个过程是在教师的调控下进行的,所以实现“主导”与“主体”的统一,主要在于教师对教学目标、教学环境、信息反馈和学生思维的调控能力。一、目标调控目标在教学中起指向、激励和检测的作用。课堂上有了准确、具体、可操作的训练目标,教师才能围绕目标指导学生进行语言文字训练,使教师的“导”导在点子上,导在关键处,甚至导一点带全面。“准确”的依据是根据小学语文教学的总要求和年段目标,教师再按本册教材的编排意图和特点,参考课后提示,突出重点、难点,确定课堂教学的训练目标。“具体”是要明确课文中选的是哪几… 相似文献
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本文试以《学习、教学和评估的分类学》理论为依据,在借鉴了常州市名教师工作室领衔人郭家海老师主编的《小学习作教学全手册》和学习了杨向东、崔允漷主编的《课堂评价:促进学生的学习和发展》的基础,设立了小学五年级"成长类习作"的教学目标和序列活动,以期使教学目标的设置和教学活动的开展达到导教、导学、导测评的导向作用,并在具体的实践操作中力求做到教学的"教—学—评"一体化。 相似文献
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陈丽萍 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):90
随着素质教育理念深入人心和新课程理念在全国各地有计划地推行,数学教学百花齐放,新课程理念下地课堂教学,教师是课堂教学的主导,学生是课堂教学的主体,教学目标是课堂教学的主线.学生在老师的指导下围绕教学目标开展教学探究活动.目标教学法是指将一次课的教学过程分解为前提测评、展示教学目标、遵循教学目标讲解相关知识、达标测评等几个环节,并根据这些环节组织实施教学目标教学法是 相似文献
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姚季岑 《读与写:教育教学刊》2008,5(2):131-131
新课程改革的主要目标之一是要改变传统的教学结构,建构一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生学习主体作用的新型教学结构.因此,教师的"导"便起着举足轻重的作用,会"导"的教师讲起课来举重若轻,事半功倍. 相似文献
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按<英语课程标准>教学目标范围一般分为三个层次,一级目标是由政府制定的教育目的,二级目标是由学科专家制定的课程目标,三级目标是由教师制定的教学目标,它对课堂教学的有效性直接产生作用.三级目标是指教学目标,即教师对学生预期达到的学习成果或最终行为的明确阐述,它可以指学年目标、学期目标、单元乃至课时目标.它是实现课堂有效教学的前提与保障,一切教学活动都是围绕教学目标来展开的.它具备支配教学实践活动的内在规律性,起着支配和指导教学过程的作用,也是教师课堂教学设计的基本依据.本文主要谈谈高中新课程英语教学目标落实与教学过程优化的实践与探索. 相似文献
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准确把握教学目标,引导学生围绕目标先学,以学生的学设定老师的教,让学生在老师的引导下实现学习目标。可以依据年段目标制定教学目标,依照单元目标制定教学目标,依照文本特点制定教学目标,依照学生基础制定教学目标,让教师的导有效指导学生的学,提高课堂教学的效率。 相似文献
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郑慧敏 《语文学刊:高等教育版》2012,(24)
教师不应该以“知识的权威”自居,而应该与学生建立一种平等的师生关系,让学生感受到学习是一种平等的交流,是一种享受,是一种生命的呼唤.教学形式也由强调教师主导作用的传统“导——学”式变为强调学生主体地位的现代“学——导”式.课程理念下的语文教学过程强调以学生的“学”为主,教师则起“导”的作用.导出兴趣,调动学生学的积极性;导出学法,培养学的能力.语文教学过程中,教师的导是外因,学生的学是内因,外因只有通过内因才能起到作用.教师的导必须建立在学生学的基础上.主体是学,关键是导,明白了两者的联系和相互作用,就会更好地完成教学过程中的目标任务. 相似文献
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教学目标的制定问题在新课程教学过程中起着灵魂作用,但目前中小学教师在制定教学目标时仍存在许多困惑和无奈.本文试图对中小学教师制定教学目标时所面临的问题及其致因进行分析,并在此基础上提出几点个人的建议. 相似文献
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教学目标是教师在教学过程中所预期的学生学习结果。只有科学准确的教学目标，才能保证教学目的的实现。根据认知教学心理学理论和当前的教学实际情况，制定科学而可行的社会学科的教学目标，对指导教学策略、学生学习和教学结果测评具有极其重要的意义。 相似文献
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语文教学目标具有导教、导学、导测评的功能。在目标导向教学中,教学目标的设置是极其重要的,它是教学实施成功的第一步。语文课堂教学目标是预期的学习结果 ,应处理好"教"与"学"的关系;教学目标是明确具体的课堂目标,应处理好课程目标与课堂目标的关系;教学目标设置的是三维立体式的综合性目标,还应处理好三维目标与三类目标的关系。 相似文献
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方安详 《北京教育(高教版)》2014,(10)
正北京科技大学本科教育教学督导组清楚地认识到其非行政、非执行机构的性质,从不同的视角对本科教学进行调研测评,在质量监控工作中起参谋、咨询作用。本科教育教学督导组本着"以导为主,督导并重"的态度与原则,充分肯定成绩,大力弘扬先进,发现存在的问题,提出合理建议,以提高教学质量、促进本科教学改革和推动改进教学工作作为自身的工作目标。督导工作的概略规程督导工作的概略规程是:学期开始制定计划→分工 相似文献