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自我表露（self-disclosure）是心理学和人际交往领域最重要的研究领域之一。目前国内外网络情境中的自我表露研究集中在以计算机为媒介的交流（CMC）和面对面（FTF）交流中自我表露的差异、网络情境中的隐私与自我表露、上网动机与自我表露、媒体感知与自我表露、医疗咨询中的自我表露、网络中的亲密关系与自我表露等方面,深入和扩展这一研究领域以及完善研究方法和工具是今后的研究趋向。 相似文献
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教师自我表露教学效果的跨文化比较 总被引：1，自引：0，他引：1
以180名美国和509名中国师范生为研究对象,采用自编《教师自我表露教学效果问卷》调查和比较中美师范生对教师自我表露教学效果的理解。结果表明,中美师范生认为教师自我表露有助于师生关系的建立和师生之间的交流,对学生的学习具有积极的作用,并有助于促进学生的课堂参与。在"师生关系与师生交流","学生的学习效果"和"课堂参与"三个维度上,美国师范生的得分均显著高于中国师范生。建议在我国教师教育和培训中,注意引导师范生的自我表露意识,建议教师使用积极的自我表露,尽量避免消极的自我表露,采用与教学内容相关的自我表露,并控制自我表露的时间和内容,意识自我表露的数量,真正发挥自我表露作为教学工具的作用。 相似文献
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采用自我表露指数量表和社会支持评定量表对205名在校大学生进行了调查,探讨大学生自我表露、社会支持及其相关性。结果表明：（1）大学生自我表露水平中等程度以上,女生均分高于男生,但是差异不显著。在文理科以及年级维度上的差异同样不显著。（2）大学生社会支持水平中等程度以上,女生均分低于男生,但是差异不显著。在文理科以及年级维度上的差异同样不显著。（3）大学生自我表露与社会支持呈显著正相关。（4）社会支持中的三个因子中,大学生自我表露与客观支持和主观支持不相关,大学生自我表露与利用度呈显著正相关。结论：在大学生心理健康教育中,鼓励彼此交流和了解,不仅可以获得更多的社会支持,也有助于在人际交往当中学习自我表露的能力。 相似文献
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中学生人际关系、自我表露与网络成瘾的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
为探讨中学生人际关系、自我表露与网络成瘾的关系,研究以东莞市555名中学生为被试,用问卷调查法进行研究.研究发现人际关系、自我表露与网络成瘾相关密切;人际关系、网友自我表露行为以及同性自我表露行为是网络成瘾的预测因素. 相似文献
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闫加根 《初中生世界(初三物理版)》2002,(27)
无题 阿平非常讨厌他的邻居,因为邻居总是向他借东西,且一借不还。 一天.邻居又来向阿平借东西了:“我能用您的剪刀修剪一下花草吗?” “噢,对不起。”阿平拒绝道,“我今天要在花园里1-作一天,修剪花草、,” “太好了,”邻居说,“那么您的网球拍今天不就用小着了吗?我可以借走它了。”开心直播室@闫加根$沛县东北中学 相似文献
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自我表露是人们在生活中面对面交流时,自愿表达自己的主观信息的过程,是心理健康及人际和谐的重要指针。概念上主要存在两种争论,一是将自我表露视作稳定的人格特质,二是将其看做情景行为。前者强调表露的量,认为表露内容广、隐私即可获得良好的人际关系,后者则认为除内容外,表露时所伴随的行为才是获得良好人际关系的关键。最后研究者从不同角度探讨自我表露的评价因素。 相似文献
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研究目的:探讨大学生自我表露、手机依赖、孤独感三个变量的关系.研究方法:采用自我表露指数量表、手机依赖指数量表和UCLA孤独量表,问卷调查476名大学生.研究结果:(1)自我表露在性别上存在显著差异(P0.05).(2)自我表露与手机依赖呈显著负相关(r=-0.18,P0.05),与孤独感呈显著负相关(r=-0.35,P0.01),手机依赖与孤独感呈显著正相关(r=0.28,P0.01).(3)孤独感在自我表露与手机依赖之间存在完全中介作用.研究结论:大学生自我表露通过孤独感的中介作用,从而对手机依赖产生影响. 相似文献
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张莉 《教育测量与评价(理论版)》2011,(1):43-46
本研究随机选取北京市城区的120名学生为研究对象,采用自编的《初中生QQ自我表露动机与行为调查问卷》,探查初中生的网络自我表露动机及表露内容。结果发现：（1）初中生在QQ上的自我表露程度并不高;（2）不同性别、不同兄弟姐妹数、不同家庭常住人口数、父母受教育程度不同以及每次上QQ时长不同的初中生,其QQ自我表露动机没有显著差异;（3）每周上QQ的次数会影响初中生的QQ自我表露动机;（4）不同性别、不同年龄、不同家庭常住人口数的初中生在QQ自我表露主题上存在显著性差异。 相似文献
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具备隐蔽性、安全性特点的网络,能够激励学生自我表露的行为,避免了师生面对面交流时可能产生的尴尬或冲突。并且,随着学生自我表露的广度和深度的增加,师生间加深了对彼此的了解和信任,从而推动了师生关系的发展。 相似文献
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自我表露在心理咨询中的价值及启示 总被引：3，自引：0，他引：3
传统心理咨询和心理治疗理论鼓励来访者自我表露,有关的咨询和治疗技术定位于促进来访者的自我表露;随着研究的不断深入,自我表露被视为心理咨询的重要技巧和有效心理咨询员所必备的能力或品质,并影响来访者自我表露,最终决定心理咨询和治疗的效果。该文在综述国内外关于自我表露研究的基础上,结合心理咨询工作实践,对心理咨询中自我表露的适宜性、来访者自我表露训练、咨询员自我表露能力或品质的培养进行探讨。 相似文献
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运用访谈对12名大学英语教师进行课堂教师自我表露调查。结果显示大多数教师是无意识、随机进行教师表露,只有两位教师有意识在课堂里展示自己。教师自我表露多少与教师的教学理念、性格特征和教师倦怠问题有关。本研究提示教师在课堂里多应用教师自我表露,提示教育主管部门对教师进行教师自我表露能力的培养,提示教师和研究者在多个方面对教师自我表露进行进一步的研究。 相似文献
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王贵林 《韩山师范学院学报》2010,31(4):76-79,84
高校心理咨询中,建立和完善大学生来访者自我表露的激励机制,是提高高校心理咨询效果的重要策略之一。深刻认识来访者自我表露激励机制运行要素,高度重视来访者自我表露激励的准备工作,积极有效施行来访者自我表露激励行为,切实做好来访者自我表露激励的评估工作,是建立和完善来访者自我表露激励机制的基本内涵。 相似文献
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在人际交往中,为了能让彼此更深入地了解对方,人们往往会通过"自我表露"的方式,将自己的相关信息渗透在会话中,缩短彼此间距离,因此,"自我表露"在交际中起到重要作用。本文为探索中日"自我表露"差异,通过调查问卷及访谈调研方法,对中日青年在初次见面过程中自我表露方式及程度进行比较研究。研究表明,在初次见面场合,日本人与中国人的自我表露程度都比较低,但是中国人的自我表露程度要高于日本人。 相似文献
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邱莉 《赣南师范学院学报》2007,28(2):66-69
本研究采用自我表露问卷,考察了294名从初一到高二的中学生对不同对象自我表露的发展趋势及差异。结果发现:初一到高二的中学生对不同对象自我表露的发展趋势有所不同;中学男生对母亲、父亲的表露无显著差异,女生对母亲、父亲的表露存在非常显著的差异;男女生对同性、异性朋友的表露差异都非常显著,对同性朋友的表露要多于对异性朋友的表露;不同对象对中学生自我表露的主效应显著,对不同对象表露的性别差异不显著,年级差异非常显著,性别与年级的交互作用明显。 相似文献
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采用大学生自我表露问卷对广西民族地区450名大学生进行调查,结果显示：广西民族地区大学生总体自我表露水平偏低;文科生对好朋友的自我表露水平显著高于理工科学生,但对老师的自我表露水平显著低于理工科学生;女大学生对好朋友和一般同学的自我表露水平显著高于男大学生,但对老师的自我表露水平显著低于男大学生;农村大学生对好朋友、一般同学和老师的自我表露水平显著高于城镇大学生;低年级大学生对父母、好朋友和一般同学的自我表露水平显著高于高年级学生;大一和大四学生对恋人的自我表露水平显著高于大二、大三学生。 相似文献
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王强 《南宁师范高等专科学校学报》2012,(2):123-126
以某中学初一至高三六个年级的中学生为研究对象,借鉴国内外有关理论和研究经验,从自我表露内容、自我表露方式、自我表露功能认识三个维度进行研究,探讨中学生自我表露的特点及其现状。研究结果表明,中学生自我表露存在性别差异、年级差异。 相似文献
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自我表露的提出距今已有五十多年历史,20世纪70年代开始涉及教师自我表露。文章以"爱情心理学"课堂情境为背景,探讨教师自我表露及有效教学的理论基础,分析教师自我表露在"爱情心理学"课堂情境下的有效性,展示教师自我表露对实现课程有效教学的案例,揭示教师课堂自我表露对有效教学的意义,为教师达成课堂教学有效性提供参考。 相似文献