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1.
重经济效益,轻社会效益;重科研业绩评价,轻教学质量评价;重"双语教学"形式,轻"双语教学"效果;重多媒体教学手段,轻教师主体作用发挥是影响高校教学质量的四个认识误区.产生这些误区的原因复杂,包括市场经济复杂因素的影响、国家管理政策与学校管理的偏差以及教师自身因素等.推进高校教学质量工程,必须努力澄清和矫正这些认识误区. 相似文献
2.
刘志华 《中国科教创新导刊》2010,(1):228-228
教学质量是高职院校可持续发展的第一要素,教学管理水平、教师素质、生源质量是影响高职院校教学质量的主要因素。改变管理模式、优化教学质量监控与评价方法、加强教师的职业道德修养、提高教师的科研和教学水平、保证生源质量是提高高职院校教学质量的有效途径。 相似文献
3.
教学与科研是高校的两项重要工作,但重科研轻教学的现象愈演愈烈.近几年,一些高校为扭转教学和科研失衡的局面,加大了教学的奖励力度.本研究对全国63所高校的908名教师展开定量研究,分析了教学激励政策,特别是教学奖数量、教学奖金额、教学对比科研奖励力度以及教学在职称评定中的权重对提升教师教学质量的影响.研究发现,单纯增加教学激励对高校教师的教学质量没有促进作用;只有教学激励大于科研激励时,才会对教师教学质量提升有促进作用.研究结论可为各高校提高教学地位以及教学质量提供参考. 相似文献
4.
浅议教师激励措施 总被引：1，自引：0，他引：1
教师作为主要的教育资源之一,它对教育教学质量有着举足轻重的影响.现代管理思想都在深入研究如何通过物质、精神、信息等激励因素来调动人的积极性、主动性、创造性和自我实现精神,使人们积极主动、充满热情和活力地投入工作,从而达到最佳的工作效果.激活教师的教学积极性是加强师资队伍建设、提高教育教学质量、培养高素质人才的关键.高校管理的一个重要任务,就是最大限度地调动教师的工作积极性,唤起教师对工作的高度责任感,激发教师对工作的主动性和创造性,以期提高教育教学和科研的质量.积极性的激发在管理上称为激励.影响教师工作积极性的因素是多方面、多层次的,因而对其激励也是一个复杂的问题. 相似文献
5.
郭赟兰 《山西财经大学学报(高等教育版)》1999,(4)
学校的中心工作是教育,教育的中心是教学,教学的主导是教师,教师的科研水平、教学方法、治学态度及敬业精神都是影响教学质量的重要因素。文章从成人高等教育的特点入手,阐述了采取适合成人特点的教学方法是提高成教教学质量的基础,并且提出了教师是提高教学质量的关键。 相似文献
6.
7.
刘震乾 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
教育教学质量是学校的生命线,教育科研是学校发展的第一生产力.因为,教育科研直接关系到教育教学质量的提高,对学校实现可持续发展,教师实现由经验型向科研型、学者型转变将会产生积极而深远的影响. 相似文献
8.
提升教学质量,需要正确认识影响教学效果的"学"与"教"两重因素,促进师生融合,促进教学与科研相融,对教师的评价应从以往的注重评价者个人主观偏好评价更多地转向以专业知识和技能为基础的专业性评价. 相似文献
9.
童玲 《遵义师范学院学报》2005,7(2):79-81
新课程改革需要教师具有科研意识和科研行为.科研是探索未知、在理论或实践上有所创新发明的认识活动.本文认为,中小学教师进行教育科研,有利于转变教育观念,全面实施素质教育,有利于促进教育改革,有利于提高教师素质和教育教学质量. 相似文献
10.
研究型教师培养关系到中学教育教学质量的提高,也关系到中学教师的专业化发展。目前,影响培养中学研究型教师的因素包括培养观念问题、教师评价制度问题、现行课程模式的缺陷、教师缺乏科研意识与科研能力、科研条件欠缺与教师培训不合理、教师科研成果展示平台缺失、入职前教师科研素养得不到足够重视等。因此,应形成合理的研究型教师培养观念与培养模式,建立科学合理的激励制度、教师评价管理制度,完善教师培训,强化校本研究,重视培养入职前教师的科研素养,完善科研条件,营造健康的教育科研成果展示平台。 相似文献