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1.
以人为本：高职教育课程体系建设的价值取向与完善 总被引：1，自引：0，他引：1
坚持以人为本是构建高职教育课程体系的哲学基础。文章针对我国现行高职教育课程体系忽略“以为人本”理念的表现,分析其成因,并对“以人为本”的高职教育课程体系的定位与完善提出相应的策略。 相似文献
2.
创业教育是一种以人为本的现代素质教育,必须从大学生"终身发展"的高度确立其目标、内容和形式.高职生成功素质教育正是基于高职教育特点的创业教育创新模式.开展高职生成功素质教育需要确立相应的理念、基本的框架、课程体系,还需要建立一支具有较高成功素质的师资队伍. 相似文献
3.
黄启红 《南宁职业技术学院学报》2010,15(3):43-46
受经济和社会发展条件的制约,中国目前尚未形成较完整的高职创业教育的课程体系。围绕以人为本的理念,优化课堂理论教学,积极推进"四位一体"的高职创业教育课程体系的构建,对于建设学习型社会,全面推进素质教育,提高教育质量,形成同经济社会发展要求相适应的、具有高职特色的创业教育体制,具有积极的意义。 相似文献
4.
郑庆彬 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):215-217
本文简述了高职人才培养模式改革和创新的相关内容。在此基础上,提出了高职教育必须建立"以生为本"的教育观。"以生为本"理念是"以人为本"思想在学校教育教学管理中的体现与深化。贯彻"以生为本"的教育观,对高职教育人才培养模式的改革,创新专业和课程体系构建、教学模式创新、深化校企合作、学生考核方式创新、管理方式创新有着重要意义。凸显"以人为本"的办学理念,就要求高职教育要创新人才培养模式。 相似文献
5.
杨光华 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2012,(1):89-91
高等职业教育是职业教育的一部分,具有明显的职业教育特点。通过对国内外高职教育课程设置的研究分析,为培养全面发展的高职人才,高职院校在课程体系设置中应倡导以人为本的课程设置原则,正确处理好功利性与人本性之间的关系,改变课程设置过分职业化的趋势,构建以人为本的高职课程体系。 相似文献
6.
船舶工程技术专业工学结合“2+1”模式的创建与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对高职教育"2+1"模式内涵、总体设计思路、课程体系构建等方面的论述及分析,解决了"2+1"模式以往的只注重"1"和"2""1"脱节等问题,使高职教育"2+1"模式成为遵循教育规律、落实工学结合的可操作模式,充分体现了以人为本和能力本位的高职教育理念。 相似文献
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高职教育工学结合的有效途径——"2+1"模式的创建与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对高职教育"2 1"模式内涵、总体设计思路、课程体系构建、校外实训基地建设等方面的论述及案例分析,解决了"2 1"模式以往的只注重"1"、"2""1"脱节等问题,使高职教育"2 1"模式成为遵循教育规律、落实工学结合、"2""1"融会贯通的可操作模式,充分体现了以人为本和能力本位的高职教育新理念。 相似文献
9.
"以生为本"理念是"以人为本"思想在学校教育教学管理中的体现与深化。贯彻"以生为本"的教育观,对高职教育创新培养模式、专业和课程体系构建、教学模式创新、工学结合推进、学生考核方式创新、管理方式创新有重要的意义。凸显"以生为本"的办学理念,要求高职教育创新人才培养模式。 相似文献
10.
关于以就业为导向的高职课程新体系开发 总被引：1，自引：1，他引：0
构建科学的课程体系是实现高职教育人才培养目标的重点.高职课程体系改革要创新发展思路,从课程建设、教学条件等方面着手,加强保障措施为手段,使"以就业为导向"的高职课程体系改革落到实处. 相似文献
11.
培养劳动者的"关键能力"是国际倡导和流行的高职教育理念,从"关键能力"入手构建我国高职教育课程体系是现代经济和社会发展的需要,模块式结构的高职课程体系的构建践行了高职教育"以学生为主体,以职业技能为核心,以培养关键能力为目标"的人才培养方案. 相似文献
12.
张玉昆 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(6)
高职教育要适应经济社会发展的需要,培养出高技能的应用型人才,在其人才培养的过程中,科学地设置课程体系是其关键所在.作为高职教育工作者必须转变一些传统的观念,本着"必需和够用"的原则,按照高职教育的办学思路,设置模块化的课程体系. 相似文献
13.
目前关于高职教育教学的探索,已形成这样几点基本共识:一、高职教育内涵区别于本科教育,在人才培养目标上要体现高职教育特色,即高素质技能应用型人才;二、高职人才培养目标与当前采用的课程模式之间存在着结构性矛盾,本科教育"三段式"课程体系无法实现高职人才培养目标;三、为此必须构建新的体现高职教育规律、体现高职教育特色的课程模式.新模式一定要以职业为中心,以实践活动或工作为逻辑,以能力培养为主线,形成体现高职教育规律、符合高职学生认知规律的职教核心课程体系,通过"教、做、学"一体化交替化的方式,实现高职人才培养目标;四、借鉴这些先进课程模式的优点,必须对现有的原高职课程体系开展项目化重构. 相似文献
14.
职业教育在一定程度上是"发展"职业行动能力的教育.高职教育文化基础课也不例外.要构建以职业能力发展为目标的高职课程体系,必须首先树立基于职业能力发展的课程观,建立"以职业活动为导向"、"以职业能力为目标",与专业课程体系相得益彰的系统的高职教育文化基础课课程体系.从高职文化基础课程的目标、内容、结构及评价等方面,以"应用写作"课程为例,具体阐释基于职业能力发展的高职教育文化基础课课程新理念. 相似文献
15.
李轩 《中国校外教育(理论)》2009,(4)
在实践中"备课",是职业教育提高教学质量、培养实用型技能人才的重要举措,更是高职教育发展的趋势.它强调了"实践"在高职教育中的突出位置及重要性,而以此为基础打造的课程体系,则代表了目前高职课程体系的发展方向--实践特色,是应该大力提倡的. 相似文献
16.
基于职业能力本位的"层次模块"高职课程体系的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
职业能力培养是高职教育的目标和特色,按照职业能力结构与知识结构的对应逻辑关系,构建"层次模块"高职课程体系,有利于高职学生职业能力的培养.本文在论证职业能力模块结构与知识模块结构的相互关系的前提下,探讨了"层次模块"高职课程体系的构建. 相似文献
17.
基于职业能力本位的"层次-模块"高职课程体系的构建 总被引：7，自引：0，他引：7
职业能力培养是高职教育的目标和特色,按照职业能力结构与知识结构的对应逻辑关系,构建"层次--模块"高职课程体系,有利于高职学生职业能力的培养.本文在论证职业能力模块结构与知识模块结构的相互关系的前提下,探讨了"层次--模块"高职课程体系的构建. 相似文献
18.
人文素质课程是提高高职学生文化素质,培养人文精神的重要途径。高职院校要根据高职教育培养目标,明确人文素质课程体系的培养目标,遵循以人为本、全面发展以及综合开发为宗旨的原则,确立人文素质课程在课程体系中的基础性地位,建设人文素质教育与专业教育有机结合、显性课程与隐性课程相结合的全方位课程体系。 相似文献
19.
李滨孙 《顺德职业技术学院学报》2004,2(1):1-4
教学内容和课程体系的改革与建设,是高职教育教学改革的重点和难点。在论述“以人为本”的现代教学理念的基础上,结合当前高职教育教学工作中实际存在的问题,提出改革课程体系、教学內容和教学方法的思路与措施,并总结近几年来我国高职院校在教学改革中涌现的成功经验。 相似文献
20.
探讨以公共英语选修课程体系构建为切入点的高职公共英语教学改革,提出"以人为本"和"个性化学习"的教改模式。 相似文献