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打造学习型组织 建设先进校园文化 总被引：1，自引：0，他引：1
学习型组织理论是随着知识经济的到来，在管理实践中形成和发展起来的一种全新的管理理论。构建学习型组织是世纪性和世界性的发展潮流，社会诸组织发展的方向。通过对学习型组织理论本质的阐述，分析了“学习型组织”理论与校园文化建设之间的关系，进而提出了打造学习型组织以建设先进校园文化的方法，具有现实意义。 相似文献
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王坚 《江西教育学院学报》2001,22(5):44-46
建立学习型社会、学习型政府是优化人力资源外部环境的根本措施。学习型组织有利于人力资源管理面临问题的解决。学习型组织的“系统思考”与“自我超越”与人力资源管理的“整体激励”与“发展激励”手段相契合，学习型组织对企业领导人提出了更高的要求。 相似文献
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20世纪90年代，学习型组织理论首先出现在西方管理学界，成为当今最流行的管理理论之一。尽管我国对学习型组织理论的引入较晚，但其传播速度之快、影响力之大十分晾人。冠以“学习型”名称的概念成为最流行的概念，极大影响着不同的研究领域与不同类型的组织机构，如“学习型社会”、“学习型企业”、“学习型城市”、“学习型政府”、“学习型军队”，等等。我国教育领域深受学习型组织理论的影响。不少教育理论工作者分析、探索、借鉴学习型组织理论， 相似文献
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构建高等学校学习型组织平台的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
“学习型组织”理论是当今世界上前沿的管理理论。作者从“学习型组织”理论的视角,提出高等院校构建学习型组织平台的重要性,并从六个方面展开阐述。 相似文献
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“学习型组织”是美国麻省理工史隆管理学院在系统动力学理论的基础提出的最先进的现代管理新科学。这一管理科学的提出，是基于这样一种根本的观点：即任何一个组织或企业从生机勃勃走向衰败式微，其原因不在外部，而是由组织内部的学习智障妨碍了组织的学习及成长所致，因此，必须通过自身的修炼来克服学习智障，达到持续适调与成长。这里学习已不是一般意义上的学习，而是指组织中全员（决策层、管理层、操作层）学习，全程（运行前、中、后）学习以及相应进行的自我修炼。这些修炼包括： “系统思考”：即对任何事件和活动加以整体的，… 相似文献
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2003年全国管理创新奖评选中，安徽江淮汽车有限公司以学习型组织建设为核心的组织能力优化管理荣获管理创新一等奖，反映出“学习型组织”这一国际最新的管理理论在中国的实践中已经取得了成效。本刊将分期进行摘发，以飨读者。 相似文献
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本文阐述了“学习型组织”的基本理论的特点，论述了创建“学习型组织”是高校图书馆发展的必然趋势，并对高校图书馆创建“学习型组织”提出了几点思考。 相似文献
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余亚峰 《湖北大学成人教育学院学报》2012,(5):32-34
学习型组织理论是20世纪九十年代以来兴起的新型管理学理论,作为一种开放、全新以及普遍适用的管理理念,它也适应于成人教育管理。本文通过对学习型组织的内涵进行解读,并从“学习型组织”的角度探析我国目前成人教育管理中存在的问题,同时提出相应的对策。 相似文献
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学习型学校及其创建策略 总被引：2，自引：0，他引：2
党的十六大提出了建设小康社会的目标,指出:要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”;“发展继续教育,构建终身教育体系”。学校担负着为来来社会培养人才的重任,在建设学习型社会中具有奠基作用和辐射带动作用。为适应社会的发展,满足人们终身学习的需要,发挥建设学习型社会的作用,学校必须把自己建设成学习型学校。一、学习型学校的界定学习型学校是根据学习型组织理论创建的一种学校管理模式。学习型组织理论是20世纪90年代以来提出的被认为是代表新世纪管理趋势的新型组织管理理论。学习型组织是通过培养弥漫于整个… 相似文献
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基于校园的学习型组织的创建 总被引：1，自引：0，他引：1
伴随着知识经济的到来，学习型组织如雨后春笋般遍布社会的各个层面。正因为如此，社会的进步与变革也表现出空前的生机。“终身教育”、“全民教育”、“民主教育”等表明教育理念的全新变化，与“学习型组织”、“学习型社区”、“学习型城市”等表明组织形式的全新革命，彼此呼应。学习型组织代表了21世纪学校组织和管理方式的新趋势。 相似文献
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"学习型人"与自我调控学习 总被引：1，自引：0，他引：1
汪新凡 《高等工程教育研究》2004,(2):87-88
21世纪将是一个学习型社会 ,学习型社会必须依托学习型组织的普遍建立才能逐渐形成。学习型组织的首要特征是充满了“学习型人”。一、“学习型人”概念的提出“学习型人”的概念是基于学习型社会、学习型组织的概念而提出的。学习型社会包含两种涵义 :一是学习的终身化 ;二是学习的社会化。它必须依托全社会学习型组织的普遍建立才能逐渐形成。所谓学习型组织 ,是指组织中存在着个人学习、团队学习和组织学习以及它们之间的互动 ,由此形成共识 ,调动与发挥包括最高领导人在内的全体员工的积极性与创造性 ,实现组织目标。学习型组织的核心能… 相似文献
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略论高校知识管理文化建设 总被引：4，自引：0，他引：4
本文讨论了高校知识管理与知识管理文化的概念，指出“学习与研究”是知识管理文化的核心概念，认为21世纪员成功的高校将是具有学习型研究型文化的“学习型组织”，阐述了高校知识管理系统的构建方法和途径。 相似文献
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向春年 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(5):38-40
《第五项修炼》是学习型组织理论的代表作之一,其思想在管理界和教育界都有很大的影响。本文基于“学习型组织”的理念,探讨了学习型组织理论与教师专业化发展之间的内在联系,并在其基础上进一步提出了“教师专业化发展的五项修炼”的策略。 相似文献
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在网络平台上搭建学习型组织 总被引：3，自引：0，他引：3
詹碧卿 《宁德师专学报(自然科学版)》2002,14(2):115-118
阐述了“学习型组织”的基本概念 ,介绍了“学习型组织”理论产生的时代背景 ,分析了在2 1世纪发展“学习型组织”的必要性 ,指出了网络时代“学习型组织”虚拟化的趋势 ,提出了“学习型组织”组织建构 ,建议把高等院校办成虚拟化的“学习型组织” . 相似文献
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班主任队伍中创建学习型组织的设想 总被引：1，自引：0，他引：1
学习型组织理论是20世纪90年代以来，在管理理论与实践中发展起来的一种新的管理理念。学习型组织理论的基本内容主要是“五项修炼”，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。运用这一理论，在各级学校的班主任队伍中创建学习型组织，有利于提高班主任队伍的素质，培养团队精神，对新形势下学生思想政治工作的创新具有重大的现实意义。 相似文献
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教师的学习,从由个人到组织和从由要求到自愿两个维度可以划分为四种类型:“个人—要求式”、“个人—自愿式”、“组织—要求式”、“组织—自愿式”。从善于不断学习并促进组织的发展能力这个“学习型组织”的本质特征来看,只有“组织—自愿式”这个学习方式才符合学习型教师组织的建设要求。在近几年建设“学习型教师组织”的思考与实践中,教育人士认识到创建科学完善的学习机制是形成“组织—自愿式”学习的关键和抓手。但就如何创建学习型教师组织的学习机制,却有着“雾里看花”或“积重难返”的感觉。一、创建学习型教师组织学习机制… 相似文献
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为科学设计组织结构,提高管理的有效性、可靠性和应变能力,文章在分析学习型组织结构的扁平化、柔性化和网络化等特征的基础上,提出建立学习型组织结构是高校组织结构改革的内在需要,并列举若干优化高校组织结构的措施。 相似文献
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党的十六大强调：“要形成全民学习、终身学习的学习型社会．促进人的全面发展。”这一要求具有时代性和前瞻性，因此，全面开展“创建学习型组织，争做知识型职工”(以下简称“创争”活动)是实践“三个代表”的客观要求，是与时俱进的具体体现。不可否认，当今人的科学文化素质，决定着小康社会的发展速度；职工的科学文化素质，决定着企事业的发展水平。 相似文献